初中化学人教九年级上册（2023年更新） 燃料及其利用燃烧和灭火 教学设计

1、7.1 燃烧与灭火新津区安西初中 兰 怡一、教学目标知识与技能(1)认识燃烧的条件、知道灭火的原理与方法；(2)能应用所学知识解释身边的一些燃烧或灭火的原理及应用。过程与方法(1)通过运用对比实验的方法探究燃烧条件，体验探究实验的过程；(2)通过小组合作实验，体验合作学习、分享与交流的学习乐趣。情感、态度与价值观(1)通过学习，进一步了解化学对于人类发展的作用；(2)通过对燃烧的利与弊的学习，形成辩证认识事物的科学观。二、教学重、难点及其突破策略教学重难点：教学重点：燃烧条件的探究和灭火的方法。教学难点：实验探究的过程与方法、对着火点的理解。突破策略：把学生分成学习小组，分组实验、讨论、获取知

2、识。多让学生动脑、动手，去猜想、实验，如对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。三、教学方法：实验探究法、对比分析法。四、教学用具：多媒体、仪器药品 。（1）演示实验：50%酒精溶液、石棉网、坩埚钳、火柴、酒精灯、棉手帕、长短蜡烛、大烧杯。（2）分组实验（5人一组，6 组）：分组器材：蜡烛、湿抹布、烧杯、剪刀、水、沙子。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入【引入】烧不坏的手帕小实验。【介绍】人类从200万年前开始认识火，并不断利用火推动了社会的不断发展。燃烧是一把“双刃剑”！它在为我们带来光明温暖的同时，也会给我们带来灾难。今天我们一起来学

3、习燃烧和灭火的知识以达到掌控火的最终目标。展示学习目标。观看并思考，学生借助图片，体会“火”是一把“双刃剑”。情境引入，学生根据想象情形接受“燃烧”的定义。1.说说你见过的燃烧的实例？燃烧一般都有什么共同现象？2.归纳出燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应叫做燃烧。学生说出自己生活中的实例，归纳出燃烧都有发光放热等特点。通过学生所见的燃烧，归纳出燃烧的共同特征。探究活动一二、燃烧的条件【设问】1.燃烧需要什么条件呢？是否所有物质都可以燃烧？【图片】请选择能燃烧的物质(可燃物)。【探究活动一】 【设问】2.有了可燃物就可以燃烧了吗？举例：桌上的木条。可燃物燃烧必

4、需具备什么样的条件呢？1、引导学生大胆猜想可燃物燃烧的条件；2、学生分组根据猜想去设计实验探究方案；大胆猜想，并回答；在老师的引导下利用控制变量法进行探究实验方案设计；培养学生分析问题的能力，以及大胆猜想的的科学探究精神。观察实验 7-1改进实验。问题讨论：P129根据实验现象进一步体会燃烧的条件。【设问】三个条件同时满足还是满足其一？观看实验、回答问题，分析总结燃烧的条件，三者缺一不可。根据实验现象进一步体会燃烧的条件。【学以致用】在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，根据燃烧的条件填写： 曹军的木船是：（ ）；木船燃烧的条件是：（ ）

5、学生回答用所学知识的 解决实际问 题，使知识与 实际相结合。【总结】燃烧的三个条件：缺一不可。学生记好笔记。探究活动二二、灭火的原理和方法【小小消防员】尝试用不同的方法把蜡烛熄灭，看谁的方法最多。灭火的材料：碳酸钠、稀盐酸、烧杯、水、湿抹布、剪刀、书本（可以尝试不用上述物品，只要能灭火就算成功）同组讨论、设计实验并验证得出结论。培养学生的动 手实践能力和 小组合作探究 的意识。【播放视频】分析视频中人物所用灭火的方法。【总结】从燃烧条件的缺失得出灭火的原理。思考，并联系生活实际对信息的分析处理【学以致用】分析视频中人物灭火的方法和原理，练习教材126页习题。做书上练习。讲练结合，当堂检测。【拓展延伸】演示实验：奇怪的现象。该实验对我们在火灾中逃生自救有何启示？猜测现象，讨论、交流、思考、回答使学生认识到事物的两面性，渗透辩证的价值观。【播放】火场逃生自救方法视频观看、总结学习反馈本节课你学会了哪些知识？收获了什么方法？还有什么疑惑吗？总结本节课的收获，思考是否还存在疑虑的地方。对所学知识进行及时的反馈及课堂学习评价。