初中化学人教九年级上册（2023年更新） 化学方程式 质量守恒定律（导学案）

1、课题1 质量守恒定律 导学案 班级： 姓名： 【学习目标】1、通过教师演示实验和学生分组实验，总结出质量守恒定律同时提升实验操作能力；2、通过碳酸钠和盐酸反应的对照实验和镁条燃烧实验结果推理，掌握实验装置设计和提升学生证据推理能力；3、通过练习巩固，掌握质量守恒定律的应用；【学习过程】【前置学习】1、铁和硫酸铜溶液反应的符号表达式： 2、碳酸钠和盐酸反应的符号表达式： 活动一 实验探究得出质量守恒定律【提出问题】在化学变化中，参加反应的物质的质量和反应生成的物质的质量是什么关系？【演示实验】红磷燃烧演示实验实验现象反应符号表达式该反应中物质的质量关系：M红磷 + M氧气 M五氧化二磷；【分组实

2、验】 铁钉和硫酸铜溶液的反应实验步骤向50mL小烧杯中倒入约10mL硫酸铜溶液，并准确称量盛有10mL硫酸铜溶液的小烧杯和一根铁钉的总质量（约50g）；把铁钉放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，观察实验现象，再次放入托盘天平中，观察天平是否平衡。实验现象 符号表达式该反应中物质的质量关系： ；【总结定律】 ；活动二 对比试验，掌握装置设计【分组实验】 碳酸钠和盐酸的反应（Na2CO3 + HCl NaCl + H2O + CO2）该反应中物质质量关系： ；实验装置图实验现象【思考】：1、为什么同一个化学反应，最后实验结果却不同？写出该反应过程中物质的质量关系并思考。反应前称量的物质： ；反应后称量的物

3、质： 。 ；【想一想】我们已经学过镁条燃烧，你预计这个反应前后的称量结果会有什么变化？为什么是这个结果呢？（写出该反应中物质的质量关系和反应前后我们称量到的物质质量关系来说明。）提示：该反应中物质的质量关系： ； 反应前后我们称量的物质及其质量关系： ；如果利用这个化学变化来验证质量守恒定律，实验装置设计时应注意什么？ 【总结】1、所有的 变化都遵循质量守恒定律；2、如果利用有气体参与或者气体生成的化学变化来验证质量守恒定律，必须在 的装置中进行实验。活动三 练习与应用1.（2023石家庄市）质量守恒定律是自然界基本的规律之一。下列装置及实验(天平未画出)能用来验证质量守恒定律的是（ ）ABC

4、D2. (2023成都11题3分)用如图所示装置验证质量守恒定律，能达到实验目的的物质组合是()A. 锌和稀硫酸B. 碳酸钠和稀盐酸C. 铁和硫酸铜溶液D. 氯化钠和稀盐酸3. (2023金牛区二诊)如图是红磷燃烧前后通过质量测定来验证质量守恒定律的装置。下列说法正确的是()A. 红磷燃烧产生大量的白色烟雾B. 红磷的用量多少不会影响实验结果C. 去掉装置中的小气球不会影响实验结果D. 把红磷换成食盐也能达到同样的实验目的4.（2023金牛区一诊 18题节选）（3）乙同学用图B所示的实验来验证质量守恒定律。你认为他的设计_（合理或不合理）你将会观察到粗铜丝低的一端是_。（选填“a”或“b”）。

5、5、（2023 金牛区二诊 18题节选）（2）实验B为验证质量守恒定律。用红热的玻璃管引燃红磷，实验现象是：红磷燃烧，产生 ，放出热量。气球的作用除了使装置密闭之外，还可以 ；实验时若取用红磷的量不足，对实验的结果 （选填“有”或“没有”）影响。6（2023江苏清江浦淮安六中初三期中）以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究并帮忙填写空格（包括表中的空格）。（提出问题）化学反应前后各物质的质量总和是否相等？（猜想与假设）猜想1：不相等；猜想2：相等。（实验探究）甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。甲组乙组实验方案（反应后略）实验现象有气泡产生，天平指针向右

6、偏转产生蓝色沉淀，天平指针没有偏转结论猜想1正确，反应的化学表达式：_猜想2正确（反思评价）究竟哪种猜想正确？通过讨论，同学们发现甲组中有气体溢出，导致指针向右偏转。得到启示：在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体生成或参加的反应一定要在_中进行。（优化装置）同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如下三种改进，你认为最佳装置是_（填序号），从另外两种装置中任选一种指出其不足_。A B C （得出结论）同学们利用改进后的最佳装置进行再次探究，均得出猜想2正确。进一步分析发现，反应体系中器材和未参加反应的物质的质量在反应前后保持不变，最终得出结论：_的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和