初中化学鲁教九年级下册（2023年新编） 常见的酸和碱溶液的酸碱性2023

1、溶液的酸碱性教学设计及反思学 科化学班级2023届21班教 师向礼娟课 目 名 称溶液的酸碱性教学目标1. 学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法。2. 从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。教学重点、难点及措施教学重点、难点：用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。措施：实验研究法、讲述法、讨论法、归纳法学情分析该班学生活泼，是走读班中思维最灵活的之一，虽然学生领悟快，但知识的巩固性差，需要老师通过多种活动加强学生理解记忆。教 学 过 程教学环节教学内容师生活动设计意图创设情境激趣导入引言根据生活经验初步

2、判断酸碱创设问题：还有一百多天你们将迎来人生中的第一次重要的考试中考，为了给你们打气，李校长托我给大家带来了她的祝福。但是，只有这节课认真听讲的同学才有机会领悟其中的真谛，收到祝福的内容！（提前用酚酞写上加油二字，白纸上看不出痕迹。）这节课我们学习溶液的酸碱性（板书课题）问：我们生活中哪些食物有酸味？（学生举手回答）哪些食物有涩味？（学生举手回答） 过渡：酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。通常情况下是不允许品尝试剂味道的，怎么确定物质的酸性或碱性呢？创设情境，激发学生好奇心与求知欲，引入课堂。明确本堂课将学习的知识活动一：酚酞演示实验酚酞试剂检验溶液的酸碱性的变色规律板书：一、如何检

3、验溶液的酸碱性提示：前面我们是如何检验碳酸的？紫色石蕊试液。过渡：同学们先阅读教材12页的7-3，明确探究目的、步骤及观察内容。（教师连接网络准备投屏）1、演示实验：酚酞检验溶液的酸碱性学生观察现象，填入下表白醋柠檬汁石灰水肥皂水食盐水蔗糖水加入酚酞后颜色教师演示规范操作，让学生明确实验目的、步骤。活动二：石蕊探究实验小组探究：紫色石蕊试剂检验溶液的酸碱性的变色规律2、分组实验探究：注意事项：（1）注意药品添加顺序。（2）药品滴加3滴。（3）四人小组分工，两人操作，两人观察记录。白醋柠檬汁石灰水肥皂水食盐水蔗糖水加入石蕊后颜色请学生汇报实验现象，强调是指示剂变色问：你们能根据颜色变化将以上溶液

4、分类吗？（学生归类，阐明分类依据）结论：实验表明紫色石蕊试液遇酸变_，遇碱变_；无色酚酞试液遇酸变_，遇碱变_。像石蕊、酚酞这样的物质叫_，在化学上常用它们来识别酸和碱。（引导归纳变色口诀，并板书）石酸红碱蓝酚酸无碱红中性色不变让学生自主探究实验，得出结论，增强记忆。体现以学生为主题，自主生成知识。练习巩固如何鉴别出三种溶液1、练习巩固2、考考你？糊涂的老师配制了三种溶液：稀盐酸、食盐水、澄清石灰水，忘记贴标签，如何能将它们鉴别出来？兴趣拓展：展示八年级魔法化学兴趣小组自制的酸碱指示剂，除了石蕊以外，我们可以用紫甘蓝、胡萝卜、紫罗兰等制作酸碱指示剂，欢迎大家尝试。学以致用，体现化学与生活的密切

5、性，让学生在生活中也参与到化学中来。活动三：自主学习演示实验学生自主学习多识一点，教师演示试纸的使用学生自主学习多识一点教师演示实验：用石蕊试纸测溶液酸碱性结论：红色石蕊试纸遇到碱性溶液变成蓝色；蓝色石蕊试纸遇到酸性溶液变红色提醒学生必须保持玻璃棒的洁净、干燥活动四： 追根溯源分析酸性溶液，碱性溶液能使指示剂变色的本质原因1.为什么不同酸性物质的溶液都能使石蕊试液变红？2.为什么不同碱性物质的溶液都能使石蕊试液变蓝？由宏观到微观，构建完整的知识体系课堂小结1.点题，首尾呼应2.小结本堂所学知识如何看到李校长给的祝福？请学生阐述自己的猜想及理由！最后揭秘，送出祝福。盘点收获：发散学生思维，小结知

6、识板书设计 第三节 溶液的酸碱性一、如何检验溶液的酸碱性1、酸碱指示剂石酸红碱蓝酚酸无碱红中性色不变2、石蕊试纸教学反思（课后填写）本节课我以学生自主学习、分组实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，并能对所学的内容有较深的理解和掌握。上课过程中，我从学生生活经验出发，利用己有的知识和经验，如：二氧化碳通入紫色石蕊试液显什么颜色，引导、启发学生。给学生学会运用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性的方法。我准备了醋酸、柠檬酸、肥皂水、石灰水、蔗糖水、食盐水等几种溶液，进行学生分组实验，对几种溶液进行酸碱性的测定，判定哪些物质显酸性，哪些物质显碱性。学生实验探究后对溶液进行归类显，并说明归类依据，总结出酸碱指示剂在酸碱性溶液颜色变化规律，加深了学生对本课知识理解。在整个教学过程中，我以“绿色的化学教育”为宗旨，实现了学生探究，自主、合作与交流、以