初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘 分子和原子 说课

1、说课稿课题名称分子和原子说课人付娇适用学生初中九年级教材名称人教版九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子（一）尊敬的各位专家评委：上午好！我是化学化工与生命科学系化学教育专业学生付娇。我说的课题是分子和原子，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源、教学过程、板书设计和教学反思这9个方面说这堂课的教学设计。说教材我主要是从教材内容及其地位作用两个方面来分析，首先是教材内容：本课题选自人民教育出版社2023年版九年级化学第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子。本节课将学习本课题的第一课时“物质由微观粒子构成”。本课题的内容比较抽象，需要引入生活中的现象和简

2、单的实验来加深学生的理解 。地位作用：本单元教材是学生学习了化学变化、物理变化及混合物、纯净物等知识的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，起着承上启下的作用。本节课主要是引入微观概念，了解微观粒子的基本性质，对认识化学反应实质，理解物质分类的概念起着重要的作用。 二、说学情在前面的课题中学生在宏观层面上了解了许多化学知识，让学生有了一定的学习能力，但本课题进入了微观世界，分子、原子等这些肉眼看不到，手摸不着的微观粒子对学生来说有些抽象，学生学习起来会觉得难于理解、掌握。根据生活中的实际现象推理得出构成物质的分子或原子的性质，使学生能够用微粒的观点解释一些生活中常见的现象。 三、说教学目标 知

3、识与技能：1、通过生活经验认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、根据对宏观现象的讨论知道分子的基本特征。 3、运用微粒的观点解释某些常见的现象。 过程与方法：1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。 2、通过认识实验与探究，培养抽象思维能力，想象力和分析、推理能力。 情感、态度与价值观：1、引入生活现象增强学生对微观世界的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。 2、通过对微观粒子的理解培养学生抽象思维能力。 四、教学重难点 重点：从宏观现象，认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念和基本特征。 难点：培养学生抽象思维能力，想象力和分析、推理能力。

4、五、说教学方法 教法：根据本节课的特点和学生实际，采用探究式教学法，结合生活现象进行实验探究，用多媒体进行辅助。学法：本节课是进入微观世界的第一节课，很抽象，需要结合生活实际，分析生活中的现象； 实验时认真观察实验现象，与同学交流，思考。学会归纳总结，认真做笔记。六、说教学资源 烧杯（2大 1小）、品红、蒸馏水、酚酞溶液、浓氨水、量筒（2个50mL，1个100mL）、胶头滴管、酒精、试管七、说教学过程设计教学流程：情景导入讲授新课实验探究归纳总结 知识反馈教学过程：情境导入从学生熟悉的现象入手，激发学生的兴趣和探究欲。引入古诗俗语：探讨“暗香”“酒香”是怎样从远处“飘”过来的； 联系生活实际：

5、探索湿衣服变干，糖在水中融化的奥秘。提出问题：该怎样解释暗香、酒香，湿变干、糖块“消失”等这些现象呢？（二）讲授新课 要解决前面的问题就必须引入新的内容，在此可以用品红在水中扩散的实验来告诉学生怎样解释一些生活中的现象，通过实验探究，不仅直观明了，而且有助于激发学生兴趣，得到启发。用实验的结果“品红在静置的水中会扩散”解释前面提出的问题，并思索。提出问题：为什么我们只能闻到香味，却不能看见香味呢？为什么我们只能看到整块糖，却看不到扩散后的糖？ 进一步用问题将内容引向更深处，使接下来得粒子的出现显得顺理成章。生活中有许多扩散现象如“九月桂花香飘满校园”、在汤中放入盐，汤就会变咸等。这些事实充分说

6、明物质是由无数不可见的粒子构成，因为粒子太小我们肉眼无法看见。实际上，科学家早已证明：所有物质都是由许许多多我们肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小粒子就是今天我们要学习的“分子”和“原子”。 引入粒子后，要明确的告诉学生构成物质的微观粒子主要是分子和原子等，并且分子和原子都很小。下面就开始探讨分子和原子到底小到什么程度，以增加学生对分子和原子的理解。一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。水是生活中最常见的物质，用对水的叙述来说明分子的第一个性质：分子的

7、质量和体积都很小 。要想看见这微小的粒子就必须用到显微镜。用扫描隧道显微镜获得的苯分子图和通过移动硅原子构成的“中国”文字图展示微小的粒子，这不仅可以再一次证明粒子很小，也可以让学生了解现今先进的科学技术，增加对科学的热爱。分子除了分子的质量和体积都很小，是真实存在的，还有那些性质呢？带着这个问题进行下面的实验探究。实验探究老师演示课本49 页中“分子运动现象”的实验，老师应将所用的实验器材摆放到位，实验操作前要求学生观察每一步的实验现象和讨论实验现象说明的结论，培养学生分析、推理、归纳、总结能力。向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其

8、中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察，有什么现象发生？步骤2的作用是为了解释步骤3中变红的现象，联系步骤1与步骤2，步骤3烧杯A溶液逐渐变红，烧杯B溶液不变色，氨分子运动，进入 A 烧杯中，使酚酞溶液变红说明了分子是不断地运动着的。由此我们可以知道分子的第二个性质：分子总是不断运动的着。 原本分子是一个很抽象的物质，学生很难理解和掌握，但这里采用实验探究的方式直观的推出了分子的性质。在实验过程中老师一边操作一边讲解说明，让学生不仅了解了实验操作，还在实验现象中不断思考着，锻炼了学生的思维能力。得出结论后，大家会想

9、问分子既然是不断运动着的那么为什么烧杯B不变色呢？ 在这里就要引入影响分子运动速率的条件，由于酚酞分子运动速率远小于氨水，要经过很长时间才能看到溶液颜色变化，要加块分子运动速率就需要升高溶液的温度。如将实验3-1中用的水换成热水，品红就会扩散的快些。请学生思考与讨论：湿的衣服在什么情况下容易晾干？ 结合以上内容同学们可以回答：在太阳下。老师总结：在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。为了进一步了解分子，下面可以继续探究分子的性质，分子还会有哪些性质呢？1+1=2是大家小学就会算的算术，可今天要为同学们做一个50加50不等于100的实验，这打破

10、了学生长久以来的固定的思维，很容易产生强烈的探究欲。老师操作实验：将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积是否为100mL? 学生认真观察实验现象，最后惊奇的发现将50mL酒精与50mL水混合后液面低于100mL。结合生活中将沙装于矿泉水瓶中，装满后还可以注入许多水一样，物质与物质间有间隔，分子与分子间也有间隔。由此可总结得出结论：分子间有间隔，这是分子的第三个性质。物质与物质间的间隔有大有小，那么分子与分子间的间隔是否也一样呢？通常情况下，气体分子间的间隔大于液体分子间的间隔大于固体分子间的间隔。我们常说的热胀冷缩就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。分子还受压强的影响，

11、压强增大分子间的间隔减小。分子间的有间隔，可解释生活中的许多现象。前面的内容很散乱，需要总结归纳，以便于学生的记忆和再次理解。（四）归纳总结 首先让学生回忆前面学过的内容，锻炼学生的总结归纳能力。从“飘香”到微观粒子再到分子与原子最后探究分子的三个性质，这是这节课的主要内容。（五）知识反馈 列举生活现象，要求学生思考并运用本节课所学的知识解释。从分子的角度分析并解析下列问题：湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉处易于晾干。 2、 香水、汽油为什么要密封保存？3、为什么墙内开花墙外香？4、25cm3的石油气在加压的情况下可装入容积为 的钢瓶中。在老师的指导补充后，展示正确的答案。本节课的新课到此结束，请同学们在课下思考：固态酒精、液态酒精、气态酒精都能燃烧，而水不能燃烧，这一实验现象说明了什么？下节课我要请同学回答。八、板书设计课题1 分子和原子物质由微观粒子构成物质是由分子、原子等微观粒子构成的。分子的基本特征分子的体积和质量都很小；分子总在不断地运动者；分子间有间隔。原子的基本特征十、教学反思新课程目标是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质,从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题,从而激发学生学习化学的兴