小学语文人教一年级下册第七组-《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计 万源市职业高级中学 侯小红教材解析荷叶圆圆是一年级下册一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段结构相似，句式相同让我们看到了荷叶下面生动的画面，语音表达也富有节奏感。教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后练习的安排体现了对语言积累和感悟的

2、重视。 学情分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取

3、精神。教师努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。【教学目标】 1复习12个生字，会写“朵、机”等字。 2借助插图，联系生活了解“摇篮、停机坪”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。3正确、流利地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。【教学重难点】通过联系生活实际，做动作等方式理解词语意思。正确、流利地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。【教具】生字卡片、贴画、头饰、课件。【教学过程】一、情境导入，揭示课题。

4、 1.（课件展示荷花池）师：孩子们，瞧，这是个美丽的荷花池！这满池的是什么呀？生答。师板书：荷叶 2.教师引导：“谁能用自己的话来夸夸这荷叶呢？”师板书：圆圆 3.齐读课题，复习第一自然段。（设计意图：根据学生的认知水平，利用多媒体课件资源，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，再次感受荷叶的特点，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）复习生字词。1出示生字卡片开火车抽读生字。2.检查读词语。（设计意图：通过抽读、开火车读生字、词语，使学生进一步加深对本课生字词的认识和巩固，为读好课文做铺垫。）三、朗读课文，了解感悟。1.（课件出示）课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（师配乐读

5、文）2.自由读读课文，说说你最喜欢哪个小伙伴，它把荷叶当做什么？生读文师巡视。汇报交流。3.师：孩子们，你们最喜欢哪一个小伙伴？（根据回答出示课件） A研读写小水珠部分 = 1 * GB3 （出示小水珠图片）小水珠把荷叶当作什么？ = 2 * GB3 （出示 把荷叶当作 ）板书：摇篮 = 3 * GB3 小水珠在荷叶上做什么？了解“躺、眨”等词语。（课件出示第二自然段）齐读B研读写小蜻蜓部分 = 1 * GB3 （出示小蜻蜓图片）小蜻蜓把荷叶当作什么？ = 2 * GB3 （出示 把荷叶当作 ）板书：停机坪 = 3 * GB3 小蜻蜓在荷叶上怎么玩？了解“立、展开”等词语。请喜欢小蜻蜓的小朋友

6、站起来一起美美地读读这段话。（课件出示第三自然段） C研读写小青蛙部分 = 1 * GB3 你能学小青蛙叫吗？（生学） = 2 * GB3 哇！小青蛙在放声歌唱呢！（出示小青蛙图片） = 3 * GB3 小青蛙把荷叶当作什么？（出示 把荷叶当作 ）板书：歌台小青蛙是怎么玩的？了解“蹲”。请男生来当小青蛙读读这段话。（课件出示第四自然段）D研读写小鱼儿部分。 = 1 * GB3 小鱼儿把荷叶当作什么？（出示 把荷叶当作 ）板书：凉伞 = 2 * GB3 小鱼儿在荷叶下做什么？了解“游、捧”。请女生来读读这段话。（课件出示第五自然段）小结，引导学生完成课后的“连一连，说一说”。分角色表演读。（设计

7、意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解、充分体现自主、合作、 探究的学习方式。通过多层次的朗读训练，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，让学生读通课文、读好课文，）四、拓展延伸 孩子们，除了这四个小伙伴喜欢荷叶，其他小伙伴也喜欢荷叶，看，他们来了！说说他们都把荷叶当作什么？（课件出示图片）五、指导书写（1）观察“朵、机”这两个字，你发现了什么？（2）比较两个字的异同点。（3）师范写，学生书空笔画。（4）学生先描再写。（5）作业展示，评议。（设计意图：让学生通过观察字形，比较异同点，了解汉字的结构特点，能正确书写，养成良好的书写习惯。）六、作业小超市

8、 1.我是小画家：画一画美丽的荷叶。我是小作家：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”（设计意图：自主选择作业，培养学生的动手能力和表达能力。） 七、板书设计 13 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉伞教学反思：荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象，把这种情感变成自己的语言自己的动作表达出来。从教学的实践过程来看，学生学习的积极性较高

9、，知识的掌握自然扎实，学生的思维活跃，取得了良好的教学效果。总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:首先注重培养学生朗读的能力，做到读通，读好，有感情。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读成诵了，所以课上让学生通过自由读、小组读、表演读等多种形式的读，让孩子们感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。学生更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。着重练习孩子的有感情朗读，让他们走进文本，喜欢文中的角色、理解文意。其次，培养学生想象及表达的

10、能力。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学重点、难点、培养学生的想象力。因此，我在拓展延伸这个环节，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶其他小伙伴肯定也喜欢，还有哪些小伙伴把荷叶当作什么呢？这一环节的说话训练，激发了学生的创新思维，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。最后，培养学生的自主能力、写字能力。小学语文低年级应注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。在教学“朵”字和“机”字时，让孩子们成为小老师，自己

11、去发现这两个字在书写时应注意的地方，怎样才能把这个字写正确，写工整，孩子们自己感悟和观察到的更能加深印象，通过说、练、评真正做到书写正确，书写工整。在整个教学环节中发现了很多不足的地方。第一，学生课堂没有充分的“动”起来。在做各种动作表演的时候没能充分的把自己融入在课文中，把自己真的当成是一只亮晶晶的小水珠，总是游离于课文之外，还是以学生的身份来读课文，我希望学生能通过我的感染在课堂上能有活泼的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，让孩子的思想在梦一样的情境中飞翔，在孩子的精神世界变得更加美丽！第二，学生在表演动作的时候没有把动作的词领会透彻做的动作不够准确。比如“立”的动作应该是小蜻蜓飞了很久累了发现了荷叶立在了荷叶上不动了休息会，学生没有做出来。对此如果老师相机的指导一下，说看图谁能想小蜻蜓这样立在荷叶上是不是就更加完美了？老师课堂的调控没能做好。第三，针对学生课堂中出现的细节性问题也没有及时的指出。有时候感觉自己的语言比较随意。一个优秀的成功的老师应该是在任何课堂上都能够游刃有余的驾驭