小学语文人教一年级下册（统编）-咕咚教学设计建设路小学尚可馨

1、 咕咚第一课时教案教学目标1.认识“咕咚”等13个生字；会写“家、象”。2.通过图画、形声字等方法猜字、认字。2. 能正确、流利读课文。 3.借助插图学习第1-4自然段，体会小动物害怕的心情。重难点：1.借助图画、形声字特点猜字、认字。 2.体会小动物们紧张害怕的心情。教具准备：卡通图片、生字卡片、PPT课时：2课时教学过程：一、激趣导入孩子们,大自然有很多美妙的声音，请你们学学青蛙怎么叫？小猫怎么叫？小鸡怎么叫？大家看，这些表示声音的词都有一个口子旁，说明他们和嘴巴有关。我们把这类词叫作拟声词。今天我们要学习一种特别的声音，谁会读？生：咕咚 师：咕咚是形声字，遮住半边读半边，他们也是表示声音

2、的词语。我们一起读读今天课题咕咚咕咚到底是什么声音呢？今天我们一起走进故事去看看。二、初读课文这篇课文一共有几个自然段？找到七个自然段的孩子向我挥挥手。1.自由读，现在请同学们用自己喜欢的方式读一读。金耳朵，听清要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字自己想一想，可以通过什么样的方法把它猜出来。2.同桌合作读，刚刚你们自己读了，现在请同桌合作读一读，两个小脑袋凑在一起，两个小手指到一起，读得过程中，有哪些字你的同桌不认识，你来帮帮他。3.巩固识字，刚刚我听到同学们读得非常好。这篇课文里面有一些生字比较难读，而且没有拼音帮我我们，不知道你们有没有好办法猜出来呢？现在考考大家。出示次卡小老师领读预

3、设：借助拼音 用加一加的方法 新的方法预设：1.鹿和象 你们是怎么认识这鹿这个字的生：你真棒，看来你用了结合图片识字的方法。在还在哪些地方看到过这个字？S:动物园的牌子上，动物园里有梅花鹿和长颈鹿。你有一双善于学习的眼睛，看来你在生活中也是一个爱学习的孩子。出示：吓 拦 这些都是形声字，遮住半边读半天，左边形旁表意思，右边声旁表读音“下”掉、熟（不要读成口语shou）家、象看这些词语黑板上，我们一起来读一读4.齐读课文，这一次，老师相信你一定能读得更好了，齐读课文。三、图文对照，梳理文章结构。导入：这篇文章七个自然段，配了4幅图画。每幅图都对应了哪些文字呢？（1）请孩子们观察第一幅图，你能用一

4、句话说说这幅图的内容，谁在哪里做什么？找找课文哪几个自然段写了这篇画，大家看一二自然段是一部分，讲了第一幅图的内容。（2）那第二幅图呢，你能用一句话说说这幅图的内容，找找课文哪几个自然段写了这篇图画的内容。生：三四自然段3.观察第三幅图，讲的是？对应的是？ 生：第五自然段 4.观察第四幅图， 讲的是？对应的是？5.说得真好，你真会读书，你们看，我们借助图片的帮助，理清楚了这个故事的起因经过和结果，这就是我们读书的一种方法，小朋友们记住了吗？四、学习课文，理解文意。1.看图学习第一、二自然段：1.让我们跟着兔子来到湖边（贴），现在我们大家一起齐读一下第一二自然段，一边读一边想，当兔子听到咕咚声，

5、它做了什么？说了什么？它是怎么做的？请你把表示它动作的词语找出来，画上圈。它是怎么说的呢？请你们用直线画出来。2.现在谁来告诉我，你圈出了兔子的哪些动作？预设：吓了一跳 师：对的，它吓了一跳又做了什么？生：拔腿就跑（贴）师：那你能不能看看这幅图，说说拔腿就跑是什么意思？生：跑得很快师：你是从哪里看出来的？生：它的步子迈的很大，头也不回就跑了。你有没有过拔腿就跑的相同经历呢？我，急得拔腿就跑我，吓得拔腿就跑现在我想请一位兔子来演一演拔腿就跑，我演木瓜，同学们给他读读这句话兔子吓了一跳，拔腿就跑。现在我想采访一下兔子，刚刚听到咕咚声，你的心理在想什么？生：害怕师：为什么害怕，你的心里在想什么呢？请

6、你读读兔子的叫声。师：我想采访一下这只小兔子，你的心里在想什么？请你来读读这句话。所有的兔子，我们一起来做动作，一起读读这句话。那兔子除了拔腿就跑这个动作，还做了什么动作呢？预设：一边跑一边叫师：对的，那一边一边是什么意思？生：两个动作同时进行。师：你还能一边一边做什么呢？生：一边跑着一边笑。师：兔子一边跑一边会叫什么呢？请个孩子来读读兔子的叫声。看来，兔子连停下来的时间都没有了。全体起立，我们也来一边跑一边叫不好了，咕咚可怕极了！大家看，这句话除了动作让我们感到害怕，你还从哪里能看出来它很害怕？预设：生：感叹号。师：对，当表示心情很激动，很紧张，感情很强烈的时候我们就可以使用感叹号。 生：可

7、怕极了！ 师：对，可怕到了极点。师总结：看，这段话抓住了兔子的动作和语言，我们体会到了兔子的害怕，让我们再来读读这句话。2.大家读得非常好，现在我们就要用这样的方法来读读三、四自然段。读之前请听清老师的要求。2.看图学习第三、四自然段：1.自己读三四自然段2.勾出当小动物听到咕咚来了，用圈圈出是怎么做的？用直线画出是怎么说的3.想象你就是这些小动作，带着感情读读刚刚孩子们读了第三自然段，小猴子来了（贴），小猴子听到咕咚来了，它是怎么做的呢？（圈跟着跑 一边跑一边大家）其他的小动物还有谁呢？狐狸（贴）山羊（贴）小鹿（贴）大象（贴）他们又做了什么呢？（圈一个跟着一个）他们一个跟着一个，所有的小动物

8、加起来，都可以用一个词语形容叫作大伙。（圈一边跑一边叫）大家发现了吗？他们的动作都是差不多的。现在我要找一个同学读读猴子的叫声现在我要找一个同学读大伙的叫声咱们再一起读读兔子、猴子、大伙分别是怎么叫喊的，这一次读得时候一边读一边看你发现了什么？（如果说不出来就追问，你觉得咕咚在谁的心里最可怕。）兔子：猴子：大伙儿：（生：大伙儿，因为他喊逃命。）师：我们一起读读这个词语逃命，谁来说说逃命什么意思？为什么大伙喊着逃命呢？预设：生：如果不逃小命就丢了。看，他们听到的传闻越来越夸张，他们都想着赶紧逃命呢。原来在这些小动物的叫喊声中，咕咚声一次比一次可怕。大家再来读读他们的叫喊声，手指数，老师和你们合作

9、读一读，老师读旁白，你们读读小动物们的叫声。注意读好感叹号。而且要一次比一次害怕。同学看看这幅图，想想刚刚的画面，生：很快师：你从哪儿看出来跑得快。生：脚跨得很大，都起烟雾了。师：老师想起一句歇后语，脚底抹油，溜得快。再观察，动物们的动作，动物们跑得很快，而且怎么样？跑得很着急。脚也在跑，手也在动。现在你们都是小动物们，我们一起加上动作跑一跑。3.联系上下文理解“热闹”同学们看着第二幅图，结合刚刚我们演的场面，给你什么样的感受。生：乱糟糟、慌成一团课文中就有一个形容这个场面的词语“热闹”。接下来，咕咚真的来了吗？下节课我们继续学习。 五、复习生字、写字 这节课我们学了很多生字宝宝，我们再来读读他们。 得这节课，我们学的两个生字 象 家，我们不仅会认，而且要写好这两个字宝宝。1.大家观察一下这两个字的书