小学语文人教一年级下册（统编）-《小壁虎借尾巴》的教学设计

1、小壁虎借尾巴的教学设计【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。2、多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。(课件显示生字新词)2、教师导入:同学们，今天我们继续学习17课小壁虎借尾巴。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。3、看图引入新课。(课件出示文中图1)师:上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师:是啊，没有了尾巴多难看啊!于

2、是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。二、学习新课1、学习第三自然段: 师:请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。 师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。(课件出示文中图2)师:请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师:老师想请一位同学读读第

3、三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。 师:小壁虎来到了哪里?(请学生在文中找出句子并读读。)他看见了什么?(指名说)什么是“摇着”?(指名说)小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?(学生从文中找出小壁虎说的话:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”)如果老师把小壁虎说的话改成:“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同?(学生自由发表看法。)谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢?(学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。)这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷

4、发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。 师:小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?(老师根据学生的回答板书:拨水。)下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。(学生分角色读，老师带领学生做评价。)2、学习第四、五自然段: 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。(学生分角色合作读)这一环节的教学体现了新课标:自主、合作、探究的学习。 师:哪个小组愿意读呀?(各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现

5、那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书:甩 赶蝇子 摆 掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。) 师:老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意?(四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。)角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。3、学习第六、七自然段: 师:小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。(一名学生读，读完评价。) 全班读，读出难过来。 师:小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书:再生 保护自己) 师生配上动作朗读全文。配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。三、小结师:今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?(教师指着板书让学生说。)四、发散思维师:除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用?(学生自由说)你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?(学生学着小壁虎的语言说话。)扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。五、总结师:大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴