小学语文人教一年级下册（统编）-《四个太阳》公开课教案（改）

1、4.四个太阳第一课时教学设计 丹棱城区小学校 祝九芬【教材分析】四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”。表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口适合背诵。 【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快，忘得也快，注意力集中短没有自主学习的习惯。【设计理念】本课

2、时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。语文课程标准中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。【本课时教学目

3、标】1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重难点重点：识字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。 【课时安排】两课时。 第一课时一，揭题质疑，引发思考。（5分钟）1播放歌曲种太阳 师：孩子们，有一位小朋友，他有一个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗？（想）请你们以端正的姿势来听听吧（倾听小明星）【播放歌曲种太阳】 师：你听到了什么？谁来告诉我呢？小朋友的愿望是什么呢？（种太阳） 师小结：你们真会听！是的，小朋友以歌唱的方式表达了自己种太阳的愿望，多么美好的愿望！今天，我们再来认

4、识一位小男孩，他却用画画的方式表达自己的美好愿望，请看【 出示ppt小男孩画太阳图】问：仔细观察，小男孩画了几个太阳？（4个） 师板书：4.四个太阳 2、揭题并指导书写“太” “阳 ” 过渡：请大家齐读课题（生齐读，再读）。首先，我们的太阳公公要提醒大家记住这两个字宝宝。“太”：你怎样记住他？（加一加：大+丶=太）书写时候要注意：长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线上起笔，撇捺舒展。请给他找个好朋友吧？（组词练习）“阳”：观察什么结构？认识一个新偏旁（ ），第一笔笔画名称：横撇弯钩。书写时注意：左窄右宽，左高右低。双耳旁的“ ”在横中线上方收笔，一竖稍长。“日”的一竖写在竖中线上，中间的

5、横写在横中线上。也请你给他找个好朋友吧？（组词练习）请大家再读课题。师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，识记生字（25分钟）1、初读课文，整体感知。【师播放课文朗读录音】请听课文录音，（金手指到）看谁的耳朵最灵，听得最认真。请同学们轻轻地捧起书，我们一起来读读课文吧，说说小男孩画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？ 生汇报：指名回答。（师根据学生的回答，适时贴画：绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）【出示ppt】，生齐读“绿绿的，金黄的，红红的，彩色的”四个词语。小男孩把这四个太阳送给了谁呢？2、

6、自主识字，渗透识字方法。（1）课件出示图片和生字，学习生字。 过渡：生字宝宝听到小朋友们读得这么认真，它们急着出来和你们交朋友呢！首先就一起来了两个字宝宝。（抽生读、小老师领读、小组读、男女读）学习生字“道送”a.请观察这两个字宝宝，有什么发现？b. 抽生读，小老师领读，男女读，扩词练习，相机进行说话练习“香甜”。学习生字“忙尝”“香甜”“温暖”“该颜”，让学生自主识字，渗透识字方法。学习新偏旁部首“舌 、页”（2）认读生字条中的生字并批注。（前鼻韵、后鼻韵）我们已经和生字宝宝初次见面了，他门可高兴了，不知不觉，他们悄悄地来到了课后的生字条中，你还能读好他们吗？请打开语文书，翻到25页读一读吧

7、！（齐读、男女读）圈一圈，划一划。（3）去掉花瓣上的拼音读生字。（齐读、开火车读） （4）学生交流识字方法，先抽生说，在全班交流分享识字方法。师：生字宝宝可高兴了，它们说：既然我们是好朋友了，你们应该把我记住，你们准备怎么记住我呢？ 太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因a、生汇报：（生说教师引导归类）【加一加】：太、阳、香、因【换一换】：孩该【比一比】：常尝【猜一猜】：甜 （5）“摘苹果”游戏（出示ppt苹果树）过渡：生字宝宝看到同学们表现得这么好，一高兴就把我们带到了苹果树上，准备让你们摘水果呢，你们能摘下来吗？（能）那我们一起去树上摘果子吧。（齐读）（6）出示无拼音的词语（出

8、示ppt）生分组赛读。过渡：小朋友摘了这么多的水果，生字宝宝和我们玩得可开心了。瞧，词语伙伴也想和大家一起玩。看，来了！这里有一些词语伙伴呢，你会读吗？齐读，分组读。 高山 果园 田野 （地点） 碧绿 金黄 火红 (颜色) 清凉 香甜 温暖 （感觉）观察发现：火眼金睛（亮起来），请仔细观察，你发现了什么规律？（比如第一排词语是关于地点的词。第二排是颜色，第三排是感受）（7）我会找。a.找出句子中的字宝宝，读好长句子。（读好ang,画好停顿）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b.“温”“暖”阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（这两个字宝宝悄悄地对我说，他们想妈妈了，想回到句子妈妈的

9、怀抱中，请从文中找出他们所在的句子。）(8)练一练。a.读一读，连一连。b.加一笔，变成新字。 三、品味语言，学习第一段。 1.学生自由读课文第一段。 2.说说这一段话写了“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？3出示第一句，随机朗读。4.联系生活，说说你在夏天看到的太阳是什么样的？5.创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。创设情境：夏天，想象你是小狗、小花、树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？出示图片“绿太阳”，再次让学生出示图片“绿太阳”,再次让学生扮演小狗、小花、树叶等,感受绿太阳带来的“清凉”。6.借助拓展,引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着高山,高山（一片清凉)绿绿的太阳照着田野,田野(一片清凉)绿绿的太阳照着街道,街道（一片清凉)绿绿的太阳照着校园,校园(一片清凉)引导学生用上面的句式说说还有哪些地方也会一片清凉。绿绿的太阳照着_一片清凉。小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落。文