《江畔独步寻花》教案三篇

1、江畔独步寻花教案三篇江畔独步寻花教案 篇1 教学目标： 1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校内艺景点资源引导同学创作。 教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1.启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名同学背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，同学挤读。 2.释题：题目什么意思，你能说说吗? 二、学习江畔独步寻花 1.同学自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么? 2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 (1)指名读这一句 (2)问：读了这

2、一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的.多? (3)指导朗读，指名读、齐读。 3.精读其次句，留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。 (1)指名读这一句 (2)问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的? (3)想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们观察这么多这么美的花，会说些什么? (4)指导朗读，指名读、齐读 4.品尝、赏析;你最喜爱诗中的哪句或哪词?说为什么? 5.感情朗读古诗。 三、迁移、应用 杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校内，你能将本诗换何字变成你的吗? 四、作业 抄写古诗。 简评： 在同学充分诵读

3、诗句，深化地体会诗句的意境后，老师适时引导同学利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。 江畔独步寻花教案 篇2 教学目标： 学问与技能 1会写4个生字。 2读背古诗。 3能依据诗句的描绘想像画面。 过程与方法： 通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。 情感态度与价值观： 体会诗中表达的思想感情。 重点： 在读中理解诗句的意思。 难点： 体会诗人表达的思想感情。 教法： 导读、导析法。 学法： 自读自悟、合作、沟通法。 教学预备： 朗读录音磁带、投影片。 教学过程： 一、从清明导入 1. 齐背清明。 2. 回忆学法。 请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习清明这首诗的？ （1

4、）将古诗读通、读顺，读出节奏。 （2）借助工具书边读边理解诗意。 （3）仔细赏读，体会诗文所表达的思想感情。 （4）表演读、沟通。 3.板书课题：江畔独步寻花 二、走进古诗 1. 简介。（同学利用课前收集的资料介绍） 2. 同学初读古诗，体会诗人的情感。 三、初读江畔独步寻花 1. 同学各自试着朗读江畔独步寻花。 2. 听录音带，划出节奏。 3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。 四、品读江畔独步寻花 1. 同学边读边结合文中插图绽开想象。 2. 同桌或小组间相互说一说诗意。 3. 全班沟通 （1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困

5、，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。 （2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有仆人，你毕竟是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？ 五、感悟春光美 1. 学习了这首诗后，你有什么感想？ 2. 把这漂亮的春景图画一画。 江畔独步寻花教案 篇3 教学要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词。 3、背诵这三首诗。 4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。 教学重点： 1、理解词句，读懂诗句。 2、有感情地朗读，背诵这三首诗。 教学时间：三课时。 第一课时 教学目标 ： 1、理解江畔独步寻花，体会诗人感情。 2、背诵这首诗。 教学过程 ： 一、导入

6、 新课。 指名背诵一首描写春天的古诗。 二、指导学习江畔独步寻花。 1、解题。 2、简介。 杜甫，唐代宏大诗人，诗圣。 3、初读，大体了解内容。 （1）自由读，读准字音。 （2）指名读，其他同学想每句的意思。 4、再读，逐句讲解，师生订正，补充。 江畔：江边。 蹊：小路。 留连：舍不得离开。 时时：不停地。 拘束：自由拘束。 5、连起来说说诗意。 6、老师指导有感情朗读。 （1）范读，指导节奏与重音。 黄四娘家/ 花/ 满蹊， 千朵/ 万朵/ 压/枝低。 留连/ 戏蝶/ 时时舞， 拘束/ 娇莺/ 恰恰啼。 （2）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。 （3）自由读。 （4）指名读，师生评读。 7、练习背诵。 8、学习生字。 （1）引导同学自己记忆畔娇莺