人教版l四年级上册：8世界地图引出的发现教案

1、 人教版l四年级上册：8、世界地图引出的发现教案 教学目标 1熟悉7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3体会科学家勇于探究大自然神秘的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。 教学重点 了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理学问 教学预备 世界地图，地球仪，幻灯片 教学过程 一、教师导入：法布尔长期观看昆虫，成了闻名的昆虫学家。今日我们要阅读的这篇文章介绍的是德国闻名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着这个问题去阅读课文。 二、初读课文 说说初读课文应

2、当做什么?1标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2再读画出不懂的问题。 三、反应自学状况 1读认读生字词理解词义。 2按自然段读课文。 3提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么状况下发觉了什么？ 1分组观看地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的局部的外形和几内亚湾凹进去的海岸线外形，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？ 五、师：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量艰难的考证工作，从浩如烟海的资料中查找证据。结果发觉一份特别有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进展推理

3、的。 出示幻灯，理解魏格纳是如何进展推理的。 六、出示课文填空，回忆课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平寻常常的世界地图中发觉重大的地理现象？你从中感受到什么？ 认真观看，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。 八、留作业： 1摘录课文中的好词 2课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作） 世界地图引出的发觉教学设计二 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性讨论课题组 教学目标 1熟悉本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3体会科学家勇于探究大自然神秘的执着精神，并能把课后的感受和同学沟通。 教

4、学重点难点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观看、思索、论证的重要。 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，争论沟通。 教学过程 一、初读课文，了解内容 1师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生答复）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 2分学习小组学习课文： 1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2)小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 3用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 二、探究课文，领悟道理 1指导学生观看世界地

5、图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出局部的外形和几内亚湾凹进去的海岸线外形，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、认真地打量地图上的一块块陆地和一条条海岸线的外形之后才得出来的。3读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解是如何推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 三、总结课堂，迁移升华 1沟通学习了课文，有什么感受和启发。围绕“魏格纳的