大班语言《粽子里的故事》教案说课参赛

1、活动 目标：大班语言活动 粽子里的故事1、在看看、说说、猜猜中懂得故事的情节；（重点）2、养成认真倾听的习惯,能用语言清晰连贯的表达；（难点）3、能遵守嬉戏规章,体验嬉戏的欢乐；活动预备：课件、粽子 活动过程：一、谈粽子导入 1、观看图片 推测故事的内容,幼儿自由发言；1、说粽子 你吃过什么味道的粽子吗？（引出故事的名字）二、听粽子里的故事、玩粽子里的嬉戏 1、观赏故事前部分 提问：老奶奶的愿望是什么？2、观赏故事中间部分 提问：小动物们帮老奶奶实现愿望了吗？为什么？3、玩嬉戏 嬉戏一：听话 嬉戏二：词语接龙 嬉戏三：静静话 4、连续观赏故事 提问：你情愿帮忙老奶奶实现愿望吗？三、吃粽子、讲故

2、事 和后面的客人老师一起吃粽子、讲故事吧！四、延长活动 帮忙老奶奶实现愿望后你的心情是怎样的呢？（欢乐、高兴）在生活中我们也要尽量去帮忙需要我们帮忙的人,做一个乐于助人 的小伴侣；注：说课稿见下一页；大班语言活动粽子里的故事说课稿 执教：茶陵县世纪星 陈霞 一、设计思路、教材 依据大班年级幼儿园创新活动课程教材,主题是欢乐 的节日；在争论有关主题节日的活动时,孩子们说到了“ 六 一儿童节” 、三八妇女节；仍有孩子说到了端午节,知道端午节是吃粽子的时候等等；依据新纲要：幼儿园训练应敬重幼儿身心 进展的规律和学习特点,取材时要贴近孩子的生活,通过那次谈 话,我发觉孩子对“ 端午节、粽子” 很感爱好

3、,所以,我设计了本节 课粽子里的故事；本活动是欢乐的节日主题下的一个 延长活动；二、说教学目标 依据大班孩子的年龄段特点、以及指南的训练要求,我 1、从情感态度、才能、学问技能三个维度将活动的目标制定为：在看看、说说、猜猜中懂得故事的情节；（学问,重点）2、养成 认真倾听的习惯,能用语言清晰连贯的表达；（才能,难点）3、能遵守嬉戏规章,体验嬉戏的欢乐；（情感）三、说教法指南提出,幼儿的学习要注意各个领域的整合,本活动 我将语言与社会学问点的进行了的相互渗透和结合；依据教学目标 在活动中我实行了嬉戏法、观看法、谈话法、视听讲结合法等几种 教学方法；给孩子营造一个宽松、好玩的学习环境,激发孩子的学

4、 习爱好,让孩子乐说、想说、有机会说,进展孩子的语言才能；体 现以幼儿进展为本 的理念；四、说过程 依据本次活动的目标,重难点,以及幼儿园语言教学活动的 基本课堂结构,我把活动设计为三个部分；第一部分：谈粽子导入；其次个部分：观赏粽子里的故事、玩粽子里的嬉戏；第三个部分：吃粽子、讲故事；第四部分：延长活动 大班语言活动粽子里的故事课后反思整个活动下来,我觉得总体成效仍不错,活动的目标基本达到；在课堂中,气氛深厚,孩子们表现很活跃,特别不错；活动中为孩子创设了一个想说、敢说的语言环境；在活动中我有一些做得好的地方：1、活动自始至终以“ 粽子” 为主线贯穿,从开头导入谈粽子、到 中间的玩粽子嬉戏,最终的吃粽子讲故事,创设了宽松的语言环 境；当孩子回答看法不统一时,我没有立刻赐予答案,而是通过同 伴的帮忙、引导再达到目的；2、活动设计新奇,以故事为题材,将语言嬉戏与故事相结 合,融入孩子的听、讲、说、让嬉戏贯穿,打破以往的语言课堂模 式；使活动好玩味性,幼儿的积极性很高；3、在本次的语言活动中,我进行了多元整合,有机的整合了 社会领域、艺术领域；比如,在故事中对孩子进行了情感的启示,将故事与音乐结合；但是活动中也存在着一些不足之处：1、对个别孩子的回应处理的不是很到位；2、由于时间比较紧急,加上并非本园幼儿,所以对孩子的掌 握才能无法推测,没能很好的出现给大家粽子里