人教版小学数学上一二三四五六年级教学计划(玉红小学)

1、第 页人教版小学数学上一二三四五六年级教学计划(玉红小学) 五班级上册数学学科教学工作计划 一、班级状况分析略二、教材内容分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观测物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当掌控和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培育同学小数的四那么运算技能。简易

2、方程是学校阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简约的方程、用方程表示等量关系进而解决简约的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维技能，提高解决问题的技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了观测物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展。在统计与概率方面，本册教材让同学

3、学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与试验，让同学体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，学会求一些事项发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简约问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的

4、符号感，及观测、分析、推理的技能，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践技能。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使同学：1比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简约的方程，用方程表示简约情境中的等量关系并解决问题。3探究并掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4能辨别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。5理解中位数的意义

5、，会求数据的中位数。6体验事项发生的等可能性以及游戏规章的公正性，会求一些事项发生的可能性；能对简约事项发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。8初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。四、教学措施1.表达计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。小数四那么计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是学校生

6、阶段需要同学掌控的基础知识和基本技能。本册教材安排了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，知识容量大，详细的计算过程比较繁复，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材改变不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。试验教材留意表达标准中关于计算教学改革的基本理念，在内容的安排、例题的设计、素材的选取等方面都采用了新的措施，使得这两部分内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点：1与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让同学在探究解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了同学的学习负担。例如

7、，小数乘法的例1，同学在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱？”的问题时，在探究怎样计算3.53的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。2让同学在自主探究中理解和掌控小数乘、除笔算的算理和算法，不涌现文字概括形式的计算法那么。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算法、算理，主要由同学通过自主探究获得，教材展示了同学探究笔算算法的过程，表达了算法多样化，并留意用同学已有的知识援助同学理解算理。例如，小数乘法，例1展示了同学依据实际问题中的详细条件自主探究，提出关于3.53的三种不同算法；例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，留意借助于同学已有的“积的改变规律”引导同学理解算理；例

8、4那么提示让同学小组合作，争论沟通，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。3计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都留意解决问题技能的培育。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和详细的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材安排了对实际问题的探究，不仅有助于对所要学习的知识的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培育。在小数除法单元还安排了“解决问题”小节，让同学学习用除法计算解决常见的实际问题，使培育同学解决问题的技能在计算教学单元得到扎扎实实的落实。归上所述可以

9、看出，这样的编排使计算教学的教育价值得到扩充与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使同学很好的掌控小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的知识，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使同学获得解决问题策略的训练，自主探究意识和技能的培育，从而逐步提高数学素养。2加强了探究性和开放性，进展同学的数学思维技能。本册教材的简易方程单元是学校阶段正式教学代数初步知识的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在学校阶段让同学学习一些代数初步知识，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于同学巩固和加深理解所学的算术知识，提高他们用数学解决问题的技能，同时可

10、以促进抽象规律思维技能的进展，提高他们的数学素养。本册试验教材关于简易方程的安排，在内容上仍旧是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在详细内容的编排上有较大的改变，表达了标准的教学要求和新的教学理念。主要表达在下面几方面：1内容的呈现、开展更贴近同学的认知特点，加强了探究性，表达知识的形成过程。用字母表示数的教材编排，从同学熟识的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让同学感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性，如让同学自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问同学“你喜爱哪一种表示方法？”。又如，

11、教学等式的基本性质，教材用四幅插图展示天平试验游戏，引起同学的探究爱好，呈现探究等式基本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，呈现了解这些方程的完整思索过程。2以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在学校阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四那么运算各部分间的关系。这事实上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了同学已有的知识，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据标准的要求，从学校起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中学校数学教学的连接，

12、而且有利于同学规律思维技能的进展。3调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材依据标准的要求调整了简易方程的内容，暂不涌现形如a-*=b和a*=b的简易方程。内容调整后，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来了。例如，解形如*a=b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得*=b-a与*=b+a。解形如a*=b与*a=b的方程，都可以归结为等式两边除以或乘上a，得*=ba与*=ab。这样的解方程过程显着比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。4解方程与解决实际问题的教学有机结合。在以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。本册教材编排将解方程与解决实际问题的教学有机结合，复原计算与应用的自然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题；学习“稍繁复的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于同学理解解方程的过程也有利于加强数学知识与现实世界的联系，培育同学的数学应用意识，提高解决问题的技能。3提供丰富的空间与图形的教学内容，着重动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。学校阶段空间与图形教学的主要目标是进展同学的空间观念，与前几册一样