年级下册《揠苗助长》教学设计

1、年级下册揠苗助长教学设计二年级下册揠苗助长教学设计教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。点明“揠”“长”的读音二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。指名4人各读一小节完成填空出示：宋国有个农夫

2、，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）2、结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，认识道理。过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）交流汇报，朗读体悟。A、很心急出示第一自然段结合回答，扣住“巴望”，理解意思。指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还

3、听到他在说什么？齐读B、很辛苦出示第二自然段能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。C、很开心出示第三自然段谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。指导朗读。第一步：指导看图第二步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名赛读第四步：一起边做动作边读D、很可怜结合前后文说说E、好愚蠢根据回答

4、，追问为什么说他傻？他傻在哪里？扣住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把（板书：事情弄糟）把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有

5、事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。出示寓意指名读，齐读。现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？三、回归整体，练习自述。农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。（学生练习：“农夫”的自述）四、推荐读物，指导写字。1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）2、指导写字观察田字格中的6个生字说说你的书写建议第一篇：揠苗助长教学设计揠苗助长教

6、学设计石道中心小学 姚伟红揠苗助长教学设计学习目标：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，会写“焦、费、望、算”3个生字。2、能正确、流利的朗读课文。3、能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？今天姚老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。3、故事听完了，那你知道

7、揠是什么意思吗?噢！所以也有好多人把揠苗助长叫拔苗助长。这个农夫想让禾苗快点长高，就拔禾苗帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生字：这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，字宝宝出来了，自己读一读。会了吗？谁敢站起来读读？还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。3、认读生词：生字也会认了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读） 谁先来，你来第一组（指名自由组词）。嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车

8、读吧。4、生字词送回课文：生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。三、熟读课文（一）、学习第一小节：课文会读了吗？谁来读读第一小节。1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读 ，一起来读我得像个办法帮他们长。2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。 “高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？巴望 禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读

9、接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急？他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急？可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 好像：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢

10、，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。（二）、学习第二小节：师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。 师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）不想动了，（是挺累的）没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）， 一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁

11、一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接（三）、学习第三小节：1、你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段。2、农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意1、现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。 师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。师：这颗小禾苗在气愤地说。生：你不应该把我们

12、拔起来，应该让我们慢慢长高。 师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书 按照规律 不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言。2、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后

13、做事可千万不能急于求成。五、指导写字1、我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？2、你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。六、板书设计揠苗助长按照规律 不能急于求成揠苗助长说课稿寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。拔苗助长既是一篇含有深刻寓意的课文言，又是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背

14、常理，结果把事情弄得更糟。就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。二年级的学生处于具体形象思维阶段,他们喜欢做各种游戏,在学中玩,玩中学.在创设教学情境,呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中。在设计导入新课学习生字等环节时,充分考虑到学生的年龄,认知特征,设计了讲故事,闯关游戏,等形式多样的教学方式,调动了学生的多种感官,提高了学习积极性,富教于乐,以求达到了学习最佳境界。在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言

15、谈举止和心理活动，读懂课文。所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。但是在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课

16、文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。最后“我给老农取个名”这一环节以学生的疑问为契机,因势利导,组织学生小组合作探究拔苗老农的名字.学生外引相关经验,内联课文内容,兴致盎然.从课堂交流中,我们可以看出,学生从寓言内容出发,同时又超越了教材本身,将个体自身的相关语文经验融入其中.于是,白费力,假聪明,胡涂,心急,大傻一个个富有想象力,充满灵性的名字就这样诞生了,让我们不得不由衷地赞叹:同学们可真聪明!我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢第二篇：揠苗助长教学设计1

17、2 寓言两则揠苗助长教学目标：1、会认“焦、喘、截”3个生字，会写“筋、疲”2个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。3、能把故事讲给别人听。 教学重难点：1、会读、会写本课生字。2、正确、流利地朗读寓言，在读中理解寓意。 课前准备：生字词语卡片、课件。 课时安排：第1课时。 教学过程：第一课时一、揭示课题，弄清题意1，谈话激趣师：同学们，喜欢听故事吗？（喜欢）喜欢听什么类的故事呢？(寓言故事)。 出示课题“寓言两则”。 师：谁知道寓言是指什么？ 由学生根据查找的资料来解释课题。生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的

18、文学作品。师：谁能说说学过的或知道的寓言故事呢？ 学生举手回答。师：今天老师就给同学们讲一个农民是怎样种田的寓言故事。（板书课题：揠苗助长）2、题目分析，会读 “揠”师：谁知道“揠”的意思？“揠苗助长”的意思又是什么？ 生同桌交流回答。 学生说教师归纳：揠：在文中不是简单的拔，而是指轻轻地往上提。“揠苗助长”是把禾苗轻轻地往上提，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。二、教学揠苗助长1、教师范读课文，要求学生听准生字的字音。2、借助拼音，自读课文，画出不认识的字。3、用自己喜欢的方式认识本课的生字。焦 筋 疲 喘 截4、小组合作，组长读字，成员找卡片。5、书写指导。6、

19、巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。三、读文感悟1、有感情地朗读课文：从课文的第一自然段中找出表现农夫心里变化的词。 根据学生回答，教师归纳：巴望 焦急师：图上画的是个什么人？他在干什么？你能用文中的内容说说他的心情如何？根据学生回答，教师归纳：禾苗长得快些 巴望 师：图中的人在干什么？心情如何？ 秧苗长得太慢焦急 激动 师：种田人想出一个什么办法帮助禾苗生长？把禾苗一棵一棵往高里拔师：禾苗在农夫的帮助下，怎么样了？农夫看着禾苗长高了，心情怎么样？禾苗都长高了师：此刻他会怎么想呢？ 生：哈哈！我真是太聪明了！ 师：种地的

20、人回家会对家人说什么？生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 师：结果怎么样？想象一下种地人知道结果后心情又会如何？ 根据学生回答，教师归纳： 禾苗都枯死了四、说出寓意高兴失望 师：现在我们再来回顾一下，农夫最初的心情是怎么样的？他又是怎样做的？结果怎么样？学生说教师板书：巴 望 拔 高 枯 死 师：为什么禾苗没有按照农夫的愿望长高呢？ 让学生通过小组交流、汇报。 根据学生回答，教师小结： 禾苗的根部受到损伤，都枯死了 师：谁知道怎样做禾苗才能长高呢？ 学生自由回答：浇水 施肥 除草 还要慢慢地等几个月的时间 师：学了这则寓言你明白了什么道理？ 学生通过交流、讨论，教师概括

21、：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！五、知识拓展把课文中的故事讲给别人听。六、板书设计揠 苗 助 长巴望 禾苗长得快一些焦急 秧苗长得太慢激动 把禾苗一棵一棵往高里拔失望 禾苗都枯死了 高兴 禾苗都长高了第三篇：揠苗助长教学设计揠苗助长教学设计新村小学牛小六一、教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。二、教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计三、课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。教学过程一、故事激趣导入。1

22、、讲故事复习旧知识。2、过渡：今天我们来学另一个故事揠苗助长。3、带领学生识记“揠”字。二、初读课文，了解课文大概意思1、指名分自然段读课文，检查学生生字掌握情况。2、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？默读课文。3、思考：揠苗助长这四个字分别是什么意思？三、熟读课文、学习第一自然段。1、男生读第一自然段。2、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？ 巴望-禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）谁再来读读这句话，读出了农夫急切的心情。 过渡：你还从哪也看出他很焦急？他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”。 师：你还从

23、哪也看出他很焦急？农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。 读出累、学习第二自然段。他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）什么是筋疲力尽？（生自由说）不想动了，（是挺累的）没有一点劲了，光想躺到地上。、学习第三自然段。1、虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？（高兴的）。2、指名读第三自段，要求读出高兴。 、学习第四自然段。 思考：禾苗真的长高了吗？后来怎么样？指名读最后一段 讨论：这个人费了那么多力气，为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意1、揭示故事结果、讨论：这个人费了那么多力气，禾苗为什么全枯死了呢？ 、

24、学习了这个故事你想对那个人说些什么呢？ 、想让你们长高，我应该怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书按照规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。五、课堂作业揠苗助长讲的是（）有个人，他（）自己田里的禾苗长得快些。于是，他把禾苗一棵一棵往里拔。可是他的力气（）了，禾苗都枯死了。读了这则寓言，我懂得了（）。六、课外拓展。在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如：1、有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重。2、小明说：“我爸爸，天天

25、要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！”你能说出哪些事情是不安规律办事的？第四篇：揠苗助长教学设计揠苗助长教学设计教学目标： 知识与技能：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听并续写故事。 过程与方法：1、通过拼读、书写等掌握本课生字新词。2、通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解。 情感态度与价值观：通过学习教育学生要做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。 教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2

26、、能把故事讲给别人听。课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。一、看图猜成语趣味导入1、咱班的同学们今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一些有趣的故事，咱们一起去看看吧！2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。二、初读认字，正确读文1、把课本轻轻的翻到42页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生字词反馈，检查：出示生字，说说用什么

27、办法可以记住它们。生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截等。三、精读寓言，体悟道理出示自学提示，学生小组交流合作完成： a、这个人为什么要帮助禾苗长高? b、他是怎样帮助禾苗长高的？ c、禾苗后来怎么样？真的长高了吗？A、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。 “高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。-巴望-禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？师：还从哪也看出他很焦急？他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读

28、读这句话？ 师：你还从哪也看出他很焦急？可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 好像：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。读出累师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。 师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）什么是筋疲力尽？一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？ 师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。他认为他的办法很好，还非常得

29、意呢。你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段？四、说出寓意1、揭示故事结果，学生自由回答。2、讨论：这个人费了那么多力气，禾苗为什么全枯死了呢？3、那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？ （浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。这就是揠苗助长告诉我们的道理。4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，

30、我们以后做事可千万不能急于求成。五、作业设计1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。2、续写揠苗助长，第二年，这个农夫又种了一地禾苗六、板书设计揠苗助长起因 经过 结果 盼望 拔高 枯死按照规律 不能急于求成第五篇：揠苗助长教学设计教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。重点、难点在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、引入1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事揠苗助长（课件出示课题）师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓

31、言。2、揭题师：今天就让我们一起来走进这个故事。读课题：个别读齐读二、初读1、听课文录音师：我们先来听一听这个故事2、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。3、认读生字 学生领读师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？ 看生字卡，齐读生字 学生当小老师，领读词语 开小火车读生字、词语三、深入学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。I. 学习第一自然段1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）师：哪里看出他很焦急？A

32、. 巴望：师：给它找个近义词吧。 （盼望）B. 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：读出他的着急。师：今天看（明天看）天天去看。一起读一读，读出他的着急。C. 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是（长得很慢）师：天天去看（禾苗好像一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太（急了）师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？4、师：这个人真的很

33、急，在田边转来转去，读一读师：这里有个词语，自己跟自己说话，是（自言自语）师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）师：谁能来模仿一下他的样子再一起读一读II. 学习第二自然段师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片）（很高兴） 师：从哪里看出来的？ （看图说）师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了）2、急忙跑到田里3、一棵一棵：生怕漏了一棵4、终于：说明他想了很久5、从中午一直忙到太阳落山师：累不累？师：怪不得都怎么样了（筋疲力尽）6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）师：谁能把刚才体会到

34、的劳累用朗读表现出来？师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情 师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片）师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2） 师：他会怎么夸自己？ （个别说）师：把心里的想法说给同桌听听III. 学习第三、四自然段师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？ 生说师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）师：从他的话里你知道了？ （生说）师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。请学生读一读师生合作读师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？生：师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（

35、儿子不明白，十分奇怪）师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）师：是呀，禾苗都没精打彩了师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）师：这个孩子哭着说了什么？师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？ 生自由回答师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地） 师：一点儿一点儿长高师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们（一个道理）师：这个道理呀，就是寓言的寓意。师：这则寓言的寓意是什么？违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！齐读寓意师：我们不能违反禾苗的（生长规律）师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情

36、为揠苗助长。三年级语文揠苗助长教学设计精编揠苗助长是人教版二年级下册七单元中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能贪快，要按规律办事。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗?小结：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思?3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。点明“揠”“长”的读音二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了