初中生物-动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

1、动物在生物圈中的作用的教学设计一、教材分析“动物在生物圈中的作用”是人教版生物学8 年级上册第 5 单元第 3 章的内容。本节是 第 1 章“动物的主要群”和第2 章“动物的运动和行为”的延伸，与7 年级上册“生物与环 境组成生态系统”一脉相承，并为第 6 单元第 2 章“认识生物的多样性”埋下伏笔。二、学情分析基础点：学生对生态系统和个别动物(如蜜蜂)帮助植物传粉有一定的了解。障碍点： 课前问卷调查表明， 多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食， 在生 态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。突破点：运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。三、教学目

2、标举例说明动物在维持生态平衡、 促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面 的作用。认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。四、教学重难点重点： 动物在维持生态系统的平衡、 促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、 传播种子等 方面的作用。难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环的作 用。五、教学过程教师活动播放 BBC 纪录片 神奇的一天预 告片。导入新课回顾： 生态系统的组成以及生 产者、消费者和分解者的功能。分析物质循环的过程。 让学生 用箭头将物质循环的过程补充完 整。讨论： 如果没有动物， 生态系 统的物质循环会不会停止？如

3、果 不停止能否正常运行？展示草原生态系统。提问： 该生态系统有几条食物链？学生活动认真观看视频，惊叹于 动物的神奇。回答生产者、消费 者和分解者的功能。学生在学案上画出 物质循环的具体过程， 并利用投影仪进行展 示。学生讨论回答不会 停止，但是会减慢。分 析得出动物会促进生态 系统的物质循环。学生回答出哪几条食物链。设计意图以高清拍摄的动 物视频导入本节课， 展示了动物的多姿多 彩，激发学生的学习 兴趣。利用学生之前的 旧知识，得出新知识。通过自己动手画 物质循环的过程，构 建物质循环的概念。通过层级递进的 问题串引导学生得出 动物会促进生态系统的物质循环。教学 环节BBC视 频 导入促 进

4、生 态 系 统 的 物 质 循环在 维 持 生 态 平 衡 中 具 有 重 要 作用帮 助 植 物 传 粉 、 传 播 种子课 堂 小结 拓 展 延伸提问： 以草兔狼这条食物 链为例， 当春季雨水充沛， 兔的数 量会发生什么变化？追问：会无限增加吗？为什 么？ 引出生态系统具有一定的 自动调节能力。画一画： 将兔的数量变化在学 案上用曲线图表示出来。 利用投影 仪展示。分析得出生态平衡的概念。资料分析：我国呼伦贝尔草原曾组织大 规模的猎狼行动， 野兔数量的增加 加速了草场的退化。提问： 野兔数量增加的主要原 因是什么?狼数量的减少为什么会加速 操场退化。思考人类能否随意灭杀某种 动物？为什么？

5、视频： 播放蜂鸟吸食花蜜的视频提问： 蜂鸟在吸食花蜜时， 帮助 植物完成了哪项过程？提问： 动物除了可以帮助植物传 粉，还有其他的作用吗？请同学们小结本节内容。播放仿生视频， 请同学们分享 一下其他动物与人类的关系。学生很容易回答出 兔子数量会增加。经过思考后得出受 天敌和食物来源的影 响，兔子的数量不会无 限增加。学生画好之后利用 投影仪展示，学生可能 会出现兔的数量一开始 是 0、波动之后数量稳 定不变等情况，学生自 己分析问题并解决。从案例的反面思考 动物维持生态平衡的重 要作用。学生思考不能随意 灭杀某种动物，会破坏 食物链， 破坏生态系统。 学生回答：传粉学生根据生活经验举例 说明松

6、鼠等动物可以帮 助学生传播种子。总结本节课重要内容。观看视频，相互交流。通过 3 个问题串 培养学生分析能力， 树立保护动物的正确 情感。学生自己动手画 兔 的 数 量 变 化 曲 线 图，在错误中摸索。 加深对生态平衡概念 的理解。理论结合实际，联 系社会，关注社会问 题。让学生根据生活经验 分析得出动物对植物 传粉、传播种子的作 用。有利于学生整个知识 体系的建构。将科学与技术和知识 联系起来，渗透 STS教育。六、教学反思本节课整体流畅连贯，过渡语自然。同时本节课设计了许多问题串，这些问题串有一定 的梯度，要符合学生的认知规律。生物教学离不开鲜活的生活。大量生动资料的运用，不仅帮助学生形

7、成对探究问题的直观认识，还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、爱上生物学。 如 BBC2017 年与中国合作出品的 地球 神奇的一天电影、蜂鸟吸食花蜜、 呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。生的理性思维特点七、板书设计动物在生物圈中的作用1、促进物质循环2、维持生态平衡3、帮助植物传粉、传播种子学情分析本节课面向初二的学生， 学生在之前已经学习过 生物与环境组 成生态系统 以及生物圈中的其他动物， 对于动物在生物圈中的作用 有一定的认知， 但是还不够系统与完善。 本节课的基础点为学生对生 态系统和个别动物(如蜜蜂)帮助植物传粉有一定的了解。存在的障 碍点课前问卷调查表明， 多数学生认为作为消费者

8、的动物直接或间接 以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。突 破点为运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、 探究动物的作用。本节课面向全体学生， 在探究过程中学习相关知识。 部分基础较 弱的学生可能不会很好地理解生物在维持生态平衡中具有重要作用， 因此本节课采取小组合作的方式， 通过小组内的互相帮助解决这一问 题。课后检测练习效果分析本节课重点突出， 很好的地突破了重点和难点， 很好地完成了教 学目标。通过 BBC 地球神奇的一天的播放，学生的积极性与求知 欲被充分调动了起来。 对于重点的处理， 教师采用了让学生自己动手画物质循环的过程， 构建物质循环的概念。

9、 通过层级递进的问题串引 导学生得出动物会促进生态系统的物质循环。这很好地突破了重点， 学生真正理解了物质循环的过程。而对于难点，我把问题抛给了学生，让学生通过小组讨论、投影 展示等方式自主解决问题， 把课堂还给学生。 通过课后习题的反馈来 看，学生对于生态系统中多种生物数量变化的曲线掌握还不够熟练。 在今后的教学中， 多给学生相关方面的习题， 学生一定会越来越熟练。本节课通过教师引导， 学生自主探究实现了把课堂还给学生， 符 合新课标的教学理念。 大量生动资料的运用， 不仅帮助学生形成对探 究问题的直观认识， 还可以有效提高学生的学习兴趣， 让学生爱上学 习、爱上生物学。教材分析“动物在生物

10、圈中的作用”是人教版生物学 8 年级上册第 5 单元第 3 章的内容。本节是第 1 章“动物的主要群”和第2 章“动物 的运动和行为”的延伸，与 7 年级上册“生物与环境组成生态系统” 一脉相承，并为第 6 单元第 2 章“认识生物的多样性”埋下伏笔。教材着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，从生物圈的高 度对动物的作用进行概括。本章与教材前面两章的内容构成一个统一 的整体，使学生对动物的多样性及其意义的获得有较为全面的认识。 动物在自然界中的作用， 间接影响着人类的生活， 并与人类的生活息息相关， 也为第六单元认识和保护生物多样性打下基础。 本章的主要 内容对于加深学生对生物圈是一个统一整

11、体的认识有重要意义。本节课的主要内容包括动物促进生态系统的物质循环、动物在维 持生态平衡中具有重要作用与动物帮助植物传粉、传播种子三大方面 的内容。 其中动物促进生态系统的物质循环、 动物在维持生态平衡中 具有重要作用是本节课的重点也是难点， 学生不易理解。 那么对于这 部分的内容就需要教师运用多种教学手段进行突破。课后检测练习 达标检测1. 丸花蜂在取食花蜜的同时，也帮助植物： ( )A.传粉； B.生长； C.传播种子； D. A、B 、C 都不对。2.为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一 段时间发现， 实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了， 而未加罩网的天 然草场， 草

12、反而生长良好。 造成这一后果的主要原因是实验区加网罩 后： ( )A.干旱缺水引起虫害； B.植物无法进行光合作用； C.食物链被破坏； D.食物网消失了。 3.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是： ( )A.蝗虫； B.苍蝇； C.蚜虫； D. 白蚁。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是： ( ) A.帮助植物传粉、传播种子； B.用于观赏；C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。5在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐 和蛇捕食， 蛇有时也被鹰捕食， 这种现象可以说明自然界中的生物是 ( )A相互制约的 B多种多样的 C不断进化的 D谁也离不开

13、谁 6进入 20 世纪后， 几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消 失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( )A自然灾害 B天敌过多 C生态环境被破坏 D动物瘟疫 7动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自 然界中的作用？( )A能促进生态系统的物质循环B能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 C能维持地球上的生态平衡D能协助植物传粉、传播种子 选做形成本节课的思维导图课后反思课后我对本节课进行了反思，结合各位教师的点评我总结了以下 几点。教学过程中的优点：1、课堂采用探究性教学，充分发挥学生学习小组的作用。探究性教学充分调动了学生的积极性， 能较好地体现课改的

14、精神。 在小组活动中，教师对课堂进行了有效的组织、管理、指导与调控， 课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，学生参与活动积极认真。 2、本节课合理地运用了教材，把握住了课题的重点、难点根据课题运用多种教学辅助用具， 为学生创设了良好的学习条件。 同时本节课联系生活中的实例如呼伦贝尔草原猎杀狼等等， 学生通过 讨论，进一步加深了对知识的理解。 3、运用大量生动资料激发学生的学习兴趣。大量生动资料的运用， 不仅帮助学生形成对探究问题的直观认识， 还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、爱上生物学。如 BBC2017 年与中国合作出品的地球 神奇的一天电影、蜂鸟吸食 花蜜、呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。教学过程中的不足：1、板书设计不太合理，应有充分的时间书写板书。2 、教学过程中