初中化学说课稿 -

1、 初中化学说课稿 - 【导语】大文斗的会员“ghy1800”为你收拾了“初中化学说课稿”范文，希翼对你有参考作用。 一、说教材 从学问结构来说：氧气对同学来说是一种十分认识的气体，教材把它放在其次章其次节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的胜利之处。本节教材从同学认识的内容氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过试验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深化，符合初中同学从感性熟悉升高到理性熟悉的认知逻辑和建构主义教导论的元认知逻辑。 从能力培养来说：通过看图熟悉氧气的用途开头，到观看氧气的色彩、状态，到闻氧气的气

2、味，再到观看木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深化浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养同学学习自然科学的爱好和探究自然的精神。知道化学反应的重要用途。 从本节教材的重点、难点来说： 重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。 难点：氧气的化学性质的理解及应用。 二、说教法 传统的学习观认为，学习发生与否取决于老师的教授，学习的过程就是老师展现、组织和传递学问的过程，同学的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地汲取老师传授的学问。当前的教导理念，则认为要将学习看成是同学自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这

3、一过程中，同学不断转化和修正老师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，故意义的方式来建构新学问，因为同学担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要老师赋予一定的协助。 按照这一教导理念，结合教材内容特点及同学认知状况，本节课采纳自主学习和试验探索相结合的教学办法。 1、氧气的用途和物理性质采纳自主学习教学办法。 2、氧气的化学性质采纳试验探索的教学办法。 三、说学法 氧气是在自然科学学习中系统地熟悉详细物质及其变化逻辑的开头，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中按照人的正常感观习惯，指导同学先按色、嗅、味、状态的挨次去熟悉氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解

4、性和密度等物理性质，培养同学形成一个观看以及描述物质物理性质的正确习惯挨次。 对氧气的化学性质，引导同学举行有目的的思维观看试验现象，学会如何观看、描述试验现象，并对试验现象举行分析，得出试验结论。 通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使同学的理性思维再一次得到升华。 总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等详细物 质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导同学形成一种良好的正确的思维习惯。 四、说教学过程 研究激趣，明确目标，引入新课，了解用途 课前预备：同学预习并查阅有关氧气用途的资料。 新课引入： 问题：我们生存所必需的气体是

5、什么？学生们请想一想氧气除了可供应我们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪些应用？学生们可将事先通过各种途径了解的学问向大家介绍一下。 通过两个问题的研究，结合课本上的插图，同学们已经集中了注重力，大大调动了他们的学习爱好，明确了学习目标，同时也对课外自主学习状况举行了检查。 自主学习，了解物理性质 请同学自主学习课本34页内容氧气的物理性质。提出问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观看、试验或事实来证实？ 出示一瓶氧气，让同学观看，并指导同学如何闻氧气的气味。 指导同学描述某一物质的物理性质，普通都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面举行讨论的。 这样经过自主学习、研究证实、观看

6、试验等办法既对同学科学的学习办法举行了指导，也有利于同学对氧气物理性质的记忆。 试验探索，把握化学性质 问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家绝对在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么办法来证实呢？ 问题2：试验的目的是什么？我们可以怎样举行这些试验？试验过程中我们应注重观看什么？ 以木炭为例通过观看试验完成下表第一栏：表一、物质和氧气反应（课本35页） 同时延续完成硫燃烧试验和铁丝燃烧试验，然后由同学自主完成表格一的剩余部分，老师举行指导。 最后要向同学说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的缘由。 经过试验探索，同学不仅把握了氧气的化学性质，更主要的是培养了同学科学的试验

7、办法和严谨的科学态度，为以后更好地利用试验探索自然科学学问打下基础。 总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。 归纳小结，学问的升华 老师叙述：为了更好地系统地学习一类学问，我们常用比较归纳的办法。对化学反应，我们常按照不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今日学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。 老师陈述：化合反应、氧化反应概念。 为了使同学能正确区别化合反应和氧化反应，不至于把两者混淆，用多媒体设计成答题小嬉戏来完成以下练习： 指出下列文字所表示的化学反应，哪些是氧化反应？哪些是化合反应？ 问题：今日学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？ 通过这一问题的研究，使同学从理论高度熟悉性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使同学从感性材料升高到理论学问，使同学得到意义上的构建。 布置作业，持续学习 必做题：课后练习4、5题。 探索题：今日我们讨论了有关氧气的学问，还有无数方面没有涉及到，请大家通过各种途径，观看身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题预备一份发言稿。 其中探索题为学有余力的同学而预备，可以在课外爱好小组中沟通，或在黑板报中登载，旨在激发同学学习的爱好和学会观看。 五、说板书设计 除了用多媒体逐条展示，完成表格一（见上）以外，再在黑板上列出重点学问，以利于同学明确本课学习内容，加深记忆。 一、氧气的物理性质： 普通状况下，氧气