学会看病教学反思

1、学会看病教学反思学会看病教学反思学会看病是人教版五年级上册的一篇略读课文；课文讲的是 儿子感冒了,当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病,仍让儿 子独自上医院看病；母亲用特殊的方式,锤炼了儿子独自面对生活 的才能,表达了母亲对儿子深深的爱；教学本文,我让同学认真读课前提示,按要求去自学,然后在课 堂上小组学习,再全班沟通,接着我设计了一组辩论,让同学在争 辩中深化懂得课文,懂得母亲看似“ 狠心” 实就“ 尽责” 的爱；本课的教学,详细表达在以下三个方面：一、角色转换,入情入境；在让同学解第一段后,我设计了这样一个问题：“ 假如是你,你 正在生病,可是你的妈妈让你一个去医院看病,你心里会怎么想

2、.”有的说：“ 妈妈,你真狠心,我生病了仍让我一个人去医院 . ” 有的 说：“ 妈妈肯定是不爱我了,我生病了都不管我；” 等等,同学很 快进入角色,并能与文本进行对话；二、为同学供应自主探究、合作沟通的空间；教学课程标准强调：“ 要勉励同学独立摸索,自主探究,要 为同学供应积极摸索与合作沟通的空间；” 为此,我设计了以下环 节：1、小组活动,表达自主性；小组活动时,我出示学习目标：以喜爱的方式读课文,找出描写 母亲的语言和心理活动的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化；同学学习时,老师巡察、倾听,然后有针对性地进行指导点拨；任务布置后,小组学习心情高涨,同学们以本组同学喜爱的方式 读课文,有的

3、小组同学快速默读,有的小组一人一自然段,分工合作学习,有的小组依据文中对话多的特点分角色朗读 ,有的小 组边读边想,边读边议,有的边读边作记号,方法各异；2、供应同学自主探究的空间；文中母亲说：“ 我想我肯定是世上最狠心的母亲；” 我问：“ 你 认为文中的母亲狠心吗 .” 对此,同学持两种不同的观点：狠心和不 狠心；我将同学分成正反两方在教室分块坐好,然后绽开辩论；在 辩论中,两种不同的观点发生猛烈的碰撞,为了证明自己的观点,同学的思维变得反常活跃；这无疑锤炼了同学的规律思维才能和口 头表达才能,增强了师生间、同学间的信息传递,加深了同学对知 识的懂得；最终,双方统一了观点,母亲看似狠心的表现

4、实就是一 种爱,一种尽责的爱；三、拓展延长,将文本与生活接轨,让同学所学落到实处；同学懂得了文中的内容后,我让同学结合自己的生活实际,谈谈 自己的母亲是如何爱自己的；然后要求他们用自己喜爱的形式来赞 美自己的母亲,最终让同学说说如何用实际行动来回报母亲的爱；这样的设计,可以将同学的思维从课内扩展到课外,充分调动同学 学习的积极性,同时,更深地懂得了母亲的爱,明确了今后应如何 回报母亲的爱；可以说,这个设计既深化了课堂教学内容,又教会 同学感恩,即要感谢母亲对自己的哺育之恩；学会看病教学反思学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文；本文讲的 是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事；母

5、亲用这 种方式磨炼儿子独自面对生活的才能,表达了母亲对儿子深深的爱；课文先讲母亲发觉儿子病了,预备照样自己用药给他治病,后又 转变了想法,让他自己独自到医院看病；“ 当我又预备在家里的储 药柜里找药时,却突然怔住了；” 说明母亲意识到应当锤炼儿子独 立面对疾病；接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依靠,更 坚决了母亲“ 应当及早教会他看病” 的决心；“ 既然我是母亲,就 应当及早教会他看病” 、“ 生怕自己转变了想法” 、母亲对儿子的 叮嘱、“ 心马上软了” 、“ 孩子究竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的冲突,爱子真情饱含 其间；再讲儿子到医院后母亲在担忧、

6、懊悔与自责中等待,直到儿 子看完病回家；“ 从他出门的那一分钟起,我就开头懊悔；我 想 ” 、“ 时间艰涩地流淌,像沙漏坠入我忐忑担心的心房” 、心“ 疼痛地收缩成一团” 等心理活动的细致描写,让人真实地感受 到浓浓的母爱；母亲看似“ 冷漠” 的言行,是为了尽到做母亲的责 任,对孩子的将来负责,通过让儿子学习找医生看病,磨炼孩子独 立生活的才能；本文从母亲尽责的特殊视角,反映了母爱的广袤深 远；由于这是一篇略读课文,教学本课时,我先引导同学充分地自读 课文,把课文读精确、读通顺、通过查阅工具书懂得生字、生词,初步感知内容、提出不懂的问题；在同学初读课文的基础上,让学 生依据课文前的阅读提示,边

7、读书边勾画出描写母亲语言和心理的 句子,体会母亲感情的变化进行沟通；在体会母亲感情时,我指导 同学有感情地朗读,从而激发同学的情感、陶冶同学的情操；最终学完课文,我引导同学谈谈自己学习课文的感受,或者联系 自己的生活实际谈自己的类似经受；以加深对课文的懂得和情感的 体会；正如我的意料,现在的孩子大多是独生子女,是父母的掌上明珠,大事小事都有父母包办,哪怕一点伤风感冒父母们都紧急得 不得了,第一时间带孩子们上医院看病,从没有像书中的母亲一样 放胆让孩子们自己上医院看病,所以,对于书中的小男孩独自一人去医院看病,他们中大多数同学都觉得不行思议,有一小部分同学 却很期望像小男孩一样去尝试,但他们都知道这是不行能的事情,由于家长们确定很担忧他们,可怕他们会出意外；教学中,即