关于高职院校物流管理专业教学现状的思考

1、关于高职院校物流管理专业教学现状的考虑提要：目前，我国的物流行业也得到了快速的开展。可是，和物流行业快速开展不相协调的是，真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速开展而兴盛，这样就导致了物流管理专业人员日益紧缺。文章通过对高职院校物流管理专业教学现状的分析，指出了高职院校物流管理专业教学过程中存在的问题，并针对问题提出了改革的方案。关键词：高职院校物流管理专业；教学；问题；改革论文联盟.Ll.随着我国社会主义市场经济的快速开展，我国的物流行业也得到了快速的开展。可是，和物流行业快速开展不相协调的是，真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速开展而兴盛，这样就导致了物流管理专业

2、人员日益紧缺。在这种状况下，作为培养物流专业人才的高职院校本来应该充分发挥自己的优势，为市场培养更多的物流管理人才，但是，由于高职院校物流管理专业的教学方式严重滞后，导致根本无法为市场培养出大量的高素质的物流管理人才。在这种情况下，认真研究高职院校物流管理专业的教学现状，制定解决问题的方案就具有了非常重要的意义。一、高职院校物流管理专业教学中存在的问题1.物流管理人才培养与市场需求严重脱节目前，大多数高职院校在物流专业课程内容的安排上仍然采用传统的学科体系进展编排，在教学过程中，也还是采用传统的以理论为主的教学方式，其教学的重点仍然是强调知识的系统性，在授课过程中，老师所列举的例子仍然是和传统

3、的物流管理相适应的例子，根本不具备时代性。这样就造成了理论和现实的严重脱节。在课程的设置中，尽管大局部高职院校都安排了理论课，但是理论课在整个课程体系中所占的份额相对较少，并且理论课也只是理论意义上的理论课，相当多的理论课都是在校园内模拟进展，依靠老师和学生的想象进展理论，这样的理论课根本上是空中楼阁，不具备任何的实际操作性。这样的人才培养方式培养出来的人才的实际操作才能可想而知。2.大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资质从本质上来看，大多数高职院校物流管理专业不具备培养物流管理人才的资质。为了应对日益紧缺的职业型人才，我国的高职院校在短短几年内如雨后春笋般相继建立，并且相当多

4、的高职院校都是从中等职业学校直接转变而来。在这个转变过程中，不单是学校的名称直接晋级成了高职院校，就连老师也直接晋级成了高职院校的老师，尽管国家也对这些老师做了突击性的培训，但是这样的培训根本不可能使老师的知识程度和理论程度得到大幅进步，从而导致老师执教程度和高职院校的实际要求相差甚远。从硬件程度上来讲，也存在着严重缺乏的现象，尽管国家进展了大量的投入，但是其投入的比例和教学的需要相比还存在的相当大的差距。在教学过程中，理论器材和基地的缺乏使学生的理论才能很难得到有效的进步，学校的实训也根本上停留在理论阶段。3.大多数高职院校物流管理专业缺乏市场需要的专业课程体系目前，大多数高职院校物流管理专

5、业所使用的教材仍然是全国通编教材，其课程体系也多是陈旧的传统的专业课程体系。这样的课程体系已经远远不能适应时代的开展，其不但不能培养学生的专业知识技能和操作才能，而且教学内容已远远落后于时代。随着市场的不断开展，物流管理也不断出现新的现象和特点，而一成不变的专业课程体系根本无法适应这些新现象和新特点。同时，随着时代的开展，高职院校的学生也在不断地发生着变化，无论是他们的精神风貌，还是求知才能都在不断地发生着变化，而陈旧的专业课程体系也无法适应学生的开展变化。这样的教材体系不但无法使学生掌握新知识，而且还严重制约了学生的正常开展，制约了学生求知欲望的形成和探究才能进步。4.大多数高职院校物流管理

6、专业缺乏全新的教学手段多少年来，高职院校物流专业在教学过程中采用的都是传统的教学方法，老师按部就班地讲，学生规规矩矩地听。这样的教学方法完全无视了学生学习的主动性，根本没有将学生当成人来对待，在这样的课堂上，学生只是一台台听课的机器，被动的学习，被动的承受知识，师生之间，同学之间没有任何实际的交流和沟通，这样就严重制约了学生个性的开展，制约了学生综合素质的进步。在教学过程中，由于受到条件的限制，局部老师即使想使用现代化的教学手段也无法进展。再加上缺乏理论条件，导致教学无法和理论相联络。在这样的教学状况下，老师尽管也付出了很多，但是收效甚微，根本达不到现代化教学的要求。二、大力加强高职院校物流管

7、理专业教学改革1.大力开发合适物流管理市场的课程体系要想培养合适物流管理市场的专业性人才，就必须大力开发合适物流管理市场的课程体系，将物流管理的理论教学与理论教学完美结合在一起，只有这样，才能确保培养合适物流管理市场的专业人才的培养，确保学生零间隔 上岗。在这个过程中，首先要围绕物流管理专业知识的实用性构建教材内容，让学生们懂得怎么做，而不是过多地去掌握所谓的理论；其次要围绕物流管理专业的针对性构建教材内容，按照物流管理专业的要求，制定课程目的，并且围绕课程目的恰当地选择教材，突出物流管理的实用性；再次要突出物流管理专业的动态性，要打破教材一成不变的状态，确保教材内容随着市场需求的变化而变化。

8、2.大力加强合适高职院校物流管理的师资力量建立要想培养合适物流管理市场的专业型人才，就必须大力加强合适物流管理的师资力量建立，不断进步双师型老师在老师队伍中的比例。要建立老师理论和培训机制，促进老师的专业成长。例如：高职院校物流管理专业可以通过晋级、晋职等优惠条件鼓励老师到一线物流企业挂职锻炼，鼓励物流管理专业教师到高一级的院校进修。另外，高职院校物流管理专业还可以通过聘请物流企业的专业管理人员任教的方法加强其师资力量建立。3.大力加强高职院校物流管理课程体系建立(1)努力构建全新的高职院校物流管理课程体系传统的课程体系是建立在知识系统性之上的学论文联盟.Ll.科体系，它强调的是知识的系统性，

9、而不是技术的实用性。为此，要想构建全新的高职院校物流管理课程体系，首先必须转变为按照实际工作岗位为中心组织课程内容，通过详细任务培养学生的专业技能，并且在完成任务的过程中逐渐构建物流管理的理论体系，这样不但进步了学生的实际操作才能，而且还进步了学生的专业知识技能，开展了学生的职业才能。为此，在课程体系构建的过程中，必须保证整个课程体系和课程内容与物流管理岗位严密结合，突出专业课程体系的职业性。(2)通过校企合作共同开发全新的高职院校物流管理课程体系在全新的课程体系开发的过程中，学校要紧紧依托物流行业、依托物流企业，确保在校企合作的根底上共同开发新课程体系。在这个过程中，要通过物流企业专家队伍与

10、学校专业团队共同制定物流管理岗位才能，并对物流管理专业进展分析和归纳，将就业才能作为学生学习的最根本导向，根据企业岗位的要求进展课程设置，从而建立全新的课程体系。根据物流行业及物流企业对人才的需要，保证人才培养和人才需求规格之间的无缝对接，真正做到物流管理专业人才的培养源于物流企业，用于物流企业。(3)学校和物流企业共同组建课程体系建立小组在这个过程中，建立小组要将工作过程作为课程体系的主线，努力适应工作岗位对物流管理专业技能的要求，大力构建以工学结合为核心的课程体系。同时，把实际工作中的物流管理岗位技能要求、物流管理职业标准、物流管理的行业标准、物流管理的职业资格技能以及物流管理的职业素质要

11、求全部融入新课程体系，这样通过课程体系的解构与重建，将物流管理的整个工作流程与课程内容进展了完美的结合，构建了合适学生专业技能开展的全新的课程体系。4.大力加强高职院校物流管理教学改革老师要不断加强物流管理专业的教学改革，转变教学理念，构建全新的任务驱动式教学。在这个过程中，老师要擅长创设问题，并引导学生自己动手解决问题，从而不断提升学生的知识和技能。通过这种学习方式，老师一方面可以培养学生提出、分析并解决问题的才能，另一方面还可以培养学生的理论才能以及创新精神。另外，老师还可以采取工程教学法培养学生独立完成任务的才能，在这种教学方法下，老师要指导学生独立完成工程，通过搜集信息，设计方案，工程施行并最终进展工程的评价。另外，还可以通过聘请物流企业的管理人员才遇到教学当中，将丰富的教学理论经历传授给学生，同时还可以通过模拟操作、深化物流企业等方式培养学生的理论才能。随着社会的开展，物流企业管理将会遇到更多的问题，需要具有更多理论经历的专业管理人才，为此，在高职院校物流专业教学过程中，必须认真分析市