探析计算机英语教学应用能力培养方法初探

1、探析计算机英语教学应用才能培养方法初探论文关键词：计算机英语应用才能培养教学方法论文摘要：本文从计算机英语教学的实用性出发，结合笔者的教学理论，就如何在教学中有效地进步学生的应用才能这一问题进展了讨论，并在语法教学方面总结了一套进展计算机英语文献的读、写、译所必须掌握的核心语法，在听说才能培养方面提出了情景教学的观点。计算机英语是计算机类专业的一门必修的专业根底课，是大学英语教学的延伸和进步。笔者在教授该门课程的过程中，不仅仅是将其作为计算机知识与英语知识的简单综合，而是注重通过该门课程的教学，有效地进步学生的应用才能。本文结合笔者教授计算机英语课程的理论，讨论了在计算机英语课程的教学中如何有

2、效地进步学生的应用才能的方法，提出了一些实在可行的教学方法。读、写、译才能的培养对于大多数同学来说，计算机英语应用的一个最重要的方面在于应用英语进展计算机实际操作、阅读英文的文献资料和技术文档或进展相关的翻译。对于有志于在专业方面深造的同学，将来还有可能需要撰写专业方面的英语论文。这些应用更侧重于考验学生的读、写、译方面的才能，那么应如何进步学生读、写、译方面的才能呢?笔者在教学理论中探究出了以下一些行之有效的教学方法，在这里提出来与广阔同行交流讨论，希望能起到抛砖引玉的作用。1.夯实根底文章是由句子构成的，而句子又是由词汇和相应的语法构成的，因此，不管是读、写、译，要准确理解英语原文的意思，

3、写出正确无误的句子，都需要加强学生在词汇、语法方面的基矗因此，词汇和语法是笔者教学中的一个重点。(1)词汇学习计算机英语的一个重要目的就是熟悉常用的专业词汇，如何使学生有效地掌握重要的专业词汇呢?将课程内容分为假设干主题(如计算机硬件、操作系统、计算机语言与编程、软件工程、数据库、计算机网络、信息平安等)，全面覆盖计算机技术各个方面的核心词汇通过不断重复加深学生对所学词汇的印象笔者在教学过程中发现，对于新的专业词汇，即使上课时已经讲过，但有的同学印象还是不深，可见，对于仅看过或学过一遍的新词汇，是很难让学生有效记住的。为此，笔者在教学过程中有意识地通过各种手段对所学新词汇进展重复，详细做法是：

4、上课前要求学生预习课文，熟悉生词，课堂上讲解课文前也先将课文中的生词罗列出来，扫除词汇障碍，下次课上课前又再花几分钟时间对上次课的生词进展复习，这样，讲过的重点词汇至少经过了三遍重复，再通过课后练习进一步稳固所学词汇，并在此根底上进步学生使用所学词汇表达专业概念的才能。向学生介绍一些构词法知识英语的构词法主要有三种：派生、合成和转化。派生是通过在词根上加前缀或后缀而构成另一个词，计算机英语中常用的前缀有：ir-、hyper-、ulti-等，只要掌握了这些前缀的含义，便可推测所构成的新词汇的含义。比方ir-这个前缀有“微小的的含义，因此ndrpessr表示微处理器，irputer表示微型计算机，

5、irhip表示微芯片。除派生词以外，计算机英语中还有很多合成词，例如：flhart(流程图)是由fl(流程)和hart(图表)两个词合成的，bjet-riented(面向对象的)是由b-jet(对象)和riented(导向)构成的，这些合成词根本可以望文生义。向学生介绍一些构词法方面的知识，有利于其掌握构词规律，降低词汇学习的难度。引导学生在日常的计算机操作过程中扩大词汇量在日常的计算机操作中，也经常会遇到各种英文命令、提示和帮助等。笔者在教学中有意识地列举这方面的例子：如bis设置界面中的英文词汇、计算机零部件上的英文标注、ds的英文命令、常用软件及开发工具中的英文菜单、帮助及错误提示等，这

6、样，既进步了同学们学习计算机英语的兴趣，又引导它们在日常的计算机操作中多留意这方面词汇，在不知不觉中扩大词汇量，进步运用英语进展计算机日常操作的才能。(2)语法假如我们把一个句子比作一幢楼，词汇是这幢楼的砖，那么语法就是指导我们如何用这些砖来修造这幢楼的一套规那么。计算机英文文献中含有大量的长句，因此我们必须具备必要的语法知识，才能在阅读时正确地分析句子构造、理解句子确实切含义，在写作时遣词造句才会更加游刃有余。笔者在近几年的教学理论中，通过不断探究，总结出了下面一套进展计算机英文文献的读、写、译所必须掌握的核心语法：句子成分并列句从句非谓语动词被动语态情态动词及虚拟语气其他常用构造，如the

7、rebe句型、ith构造等。2.加强翻译训练笔者在教学中发现，翻译是一种很好的锻炼读、写、译才能的方法。通过翻译，不仅可以使学生准确地把握句子含义，而且还可以通过比照英语和汉语在表达方式上的差异，学习如何用英语来表达相应的汉语意思。因此，笔者在教学过程中会不时地穿插翻译练习，精心选择一些有代表性的句子或文章段落，进展随堂或课后翻译练习，学生完成后进展评讲，在评讲的同时介绍一些翻译的规律和技巧，让学生理解英语和汉语在表达方式上的差异以及在英译汉或汉译英的过程中如何去处理这种差异。这样，学生通过翻译练习，既进步了其阅读和翻译的才能，又可以通过原文和译文的比照，学习相应的汉语如何用英语的表达方式来表

8、达，在潜移默化中进步其写作才能。3.开展课堂活动，让学生在轻松愉快的气氛中进步才能“授人以鱼，不如授人以渔，在计算机英语这门课程中，这个“渔指的就是学生自主地运用英语去获取计算机方面的最新理论或技术，进步专业程度的才能。为了充分调动学生的自主性，笔者在教学过程中积极开展课堂活动，让学生在参与活动的过程中得到读、写、译、说等方面才能的锻炼。课堂活动采用的形式为：围绕计算机技术的某一主题，例如计算机网络、软件开发、数据库技术、计算机在日常生活中应用等，要求学生在课后查找相关英文资料，对资料进展筛癣整理后做成ppt或其他形式的媒体(如音频、视频等)，在课堂上以演讲或讨论等形式介绍给大家，可以以小组的

9、方式参与活动，也可以个人单独参加。通过不定期地进展课堂活动，不仅使课堂气氛得到了活泼，还充分调动了学生的主动性，进步了其获取和消化计算机方面新技术的才能，同时还使学生的口头表达才能得到了锻炼，可谓一举多得。听、说才能的培养前面谈到的读、写、译才能主要侧重于计算机英语的书面应用，对于有志于在国际性it公司就职的同学来说，听、说才能的训练与进步也是非常必要的，下面就谈谈笔者对这个问题的一些拙见。1.采用情景教学计算机英语在听、说方面的应用主要是针对一些将来可能会进入国际性it企业就职的同学。因此，一个有效的教学方法是创设个情景，譬如在教学过程中假想一个名叫greatputers的it公司，再假设一

10、个在该公司担任某一特定职位的职员，比方一个叫jak的技术支持人员，然后围绕这一情景来组织教学内容和编写教材：包括jak在这样的工作环境中会遇到的各种问题(如简历书写、面试问答、为客户提供技术支持、与同事相处等)，jak如何使用英语来解决这些问题、如何与各种相关部门的人员使用英语进展交流、涉及的常用词汇及一些有用的口语表达等。这种教学方法通过设置情景，使学生仿佛真的进入到了特定的职场环境中，使其在身临其境的感觉中学习到许多非常实用的口语表达，同时辅以听说练习，能有效地进步学生在实际工作中的听、说才能。2.按不同的交际用处组织口语教学内容在教学手段上采用情景教学，在口语教学的内容组织上，那么可以按

11、照不同的交际用处来组织，如常见的交际用处有：见面问候与介绍、提出和要求帮助、邀约、 对话、致歉与答复、预定旅馆、餐厅对话、会议讨论等。在口语教学中，可归纳出每一种交际用处中的常用句型，有针对性地进展分类教学，这样更有利于学生记忆和掌握。此外，对于口语中的常用句型以及出现频率高的句子，在教学过程中可以通过各种手段进展重复，使学生烂熟于心，这样，在使用英语进展交际时，便能信手拈来。3.创设语言环境，学练结合学习语言是需要语境的，因此，在教学过程中，应该利用一切时机为学生创设语言环境，如上课时多朗读课文、要求同学与同学之间、同学和教师之间尽量用英语对话，ppt上的内容尽量采用英文，给教师发邮件也尽量

12、使用英文，通过创设语境来培养学生的语感。同时。加强练习，抓住一切时机让学生多背、多听、多说。比方在教学过程中穿插听力训练，积极展开课堂活动，鼓励同学们就某一特定情景表演对话，使学生在学习过程中充分调动眼、耳、口等各种感官，全方位练习，加深学习内容在大脑皮层中的印象。除听、说练习外，在it从业环境中，经常还会涉及业务上的邮件往来，在教学过程中向学生介绍一些英语邮件格式、商务电邮的写作方法等方面的知识，给出一些范例，结合所设置的情景进展适当的练习，也是非常必要的。结语以上是笔者在教学理论中对计算机英语应用才能培养方法的一些初步探究，主要从读写译和听说两个方面来讨论了进步应用才能的有效教学方法，提出了一些