一年级美术教学设计滚动乐园反思

1、Word - 4 -一年级美术教学设计滚动乐园反思 课 题 滚动乐园学习领域造型表示课时1教 学目 标（一）利用感知活动，触发学生去发觉和考虑物体特征、外形、个性；（二）在嬉戏中教会学生观看和会提出问题，能用绘画工具大胆地表示滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。课前预备（一）学生课前预备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒； （二）老师课前预备：电脑课件、实物等。教学重点利用师生一起创设地好玩的感知活动，调动学生主动性，发挥体悟和表示的能力。教学难点引领学生表示自身所见、所想，在感知基础上引发学生发散思维，绽开创作。老师活动的方式与办法：老师活动学生活动教学

2、意图（一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？ 板书课题：滚动乐园（二）联想观看 师：滚动乐园里都有什么呢？ 课件出示：滚动乐园里圆形的物体。 师：什么物体可以滚动呢？ （三）对照感触 师：方形或其他外形的物体可以滚动么？ 试验：方形物和圆形物的滚动。 小结：惟独圆溜溜的物体才好滚动。 请学生闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体悟 组织嬉戏 （五）观看联想 在刚才的滚动嬉戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）观赏作品 课件出示：优秀学生作品。 （七

3、）开心表示 提出作业要求。 老师巡察辅导，参加解决绘画中存在问题。 （八）叙述评价（九）课后拓展看画面，初步感触滚动。学生回忆生活中可以滚动的物体。学生观看实验，并总结会滚动物体的特征。学生用手摸无数外形的物体，找出能滚动的。做嬉戏：把全部能滚动的东西传到每组的最前面，师生一起嬉戏，体味滚动不同形式。学生回忆、分析问题。学生分析作品每组用一条长长的纸一起完成作业，老师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。 小组合作完成一幅作品来表示滚动乐园的故事。让学生看到滚动，激活学生的学习爱好。利用试验，自主探究，自身总结学问点。创造奥秘气氛，增加学生奇怪心。一起嬉戏、一起感知、创设开心的学习氛围，让学生在

4、玩中感触圆球体的特征。引发思维、引领联想，为创作打基础。熬炼学生对他人作品的评议能力激活学生创作热烈，让学生再次感触滚动乐趣。培养学生合作意识滚动乐园是人美版第一册教学内容，这是一节综合、探究课。让同学滚一滚各种圆形的物体，在戏耍中，感触体悟物体的形态和个性。我在课堂教学中，这节课让同学找生活中滚动的物品，引领同学关注生活，让同学感触和体悟学习的乐趣，在老师的诱导下，乐观主动的去发觉各种外形的特性和滚动差异。在作业要求上，为了让同学有多样性的艺术制造，引领同学画出自己观看、联想到的各种好玩的、有情节的画面，使同学的共性制造得以充分的进展。在囫囵教学环节中，同学都处于好玩味的动态感知活动中，趣味使同学主动探索和感到欢乐。每个实践步骤都在吸引同学发觉问题和思量问题，滚动活动中，抓住孩子的奇怪心，引领他们注重观看会滚动的物品，鼓舞孩子提出不同的问题，当问题提出来以后，不是采纳教师直接给出答案，而是引领同学去探究。在探究的过程中，孩子自己提出假说，举行实