初中思想品德教育科学九年级我们的人身权利基本经济制度说课稿

1、基本经济制度说课稿一、说本课的主题、地位、作用：我的说课题目是“基本经济制度”。本课时是八年级第三单元第五课我国基本制度第一课时内容。本课主要是让学生知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，热爱并自觉坚持和维护基本经济制度。本节内容分为两个层次：公有制为主体和多种所有制共同发展。本课是第三单元的开篇内容，在本单元中占有重要地位。通过教学，引导学生了解我国现阶段的公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，进而深刻认识我国根本政治制度和基本政治制度。在全面了解这些制度的同时，体会中国特色社会主义制度的优越性，从而激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的热情。二、说

2、教学目标：、情感、态度和价值观目标：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。体会中国特色社会主义制度的优越性，坚定坚持基本经济制度不动摇的信念。、能力目标：能够从具体的经济现象中抽象概括出基本经济制度对保证人民当家作主的作用。、知识目标：了解我国基本经济制度，知道公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。三、说教材分析：基本经济制度的内容是本课的学习重点。为了解决这一重点，在学习过程中采取了归纳的学习方法，由浅入难，由分析公有制经济、非公有制经济的作用、地位及国家的政策归纳出我国的基本经济制度。坚持基本经济制度的必要性是本课

3、的学习难点。为了突破这一难点，充分发挥学生的主体作用，结合当地的实际情况，创设新的教学情景和活动设计，让学生自主思考、讨论、探究，关键是理解公有制经济的作用和非公有制的作用，那么就比较容易理解基本经济制度适应我国的国情，符合三个有利于标准，从而理解坚持和完善这一基本经济制度的意义。四、说教法：情景体验法、自主合作探究法。五、说学情、说学法：随着年龄的增长，知识的丰富，交往范围的扩大，视野的逐步开阔和心理的逐渐成熟，学生开始对生活中的一些经济现象产生一定的兴趣，琢磨这些现象背后的道理。但本课内容又有一定的理论难度，学生应积极参与老师设置的情景、案例，发挥主动性和积极性，观察国家经济生活，联系实际

4、、思考、讨论现实中问题。六、教学的总体设计思路：本课从同学们讨论手机品牌入手，提出自己的困惑。在独立思考和合作探究中，认知和理解本课的内容，并坚定坚持基本经济制度不动摇的信念。七、说教学过程：1、导入：现在不少同学都拥有了自己的手机，你的手机是什么品牌呢？这些品牌之间有什么特点或不同吗？由同学们熟悉的手机品牌入手，引导出不同的所有制经济。2、新课讲授：（1）按照所有制来给各品牌归类。引导学生关注社会现象背后的经济现象，从而明确我国的国民经济成分、分类。（2）品牌归类：国企：长虹、中兴、vivo等；私营企业：华为、oppo等。学生分小组讨论国有经济的定义和作用。教师补充介绍中国移动公司及为国家做

5、出的贡献；提供国有企业分布的领域及比重两个图表，让学生直观体会到国有经济控制国民经济命脉，公有制经济仍然占有主体地位。（3）教师介绍：除了国有经济以外，集体经济也是生产资料属于一部分劳动者共同所有。他们都是我国公有制的重要组成部分。 以教材p62故事为例，学生分组讨论集体经济的好处。 教师补充举例：成都市三道堰青杠树村。 学生总结：公有制经济是社会主义经济制度的基础，包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 （4）接着说华为和oppo品牌。教师提供这两个企业的业绩和相关成就。学生分小组讨论说明了什么？总结出非公有制经济的意义。（5）将公有制经济和非公有制经济进行对比，学生得出结论：公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。它们共同组成了我国的经济制度：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（6）教师引导：