初中生物《绿色开花植物的一生》单元教学设计以及思维导图

1、初中生物绿色开花植物的一生单元教学设计以及思维导图绿色开花植物的一生适用年级 七年级所需时间 课内共用 4 课时，每周 3 课时;课外共用 3 课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数 300-500。) 被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，而且是农、林、牧业栽培的主要对象。因此，本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章共分三节，第一节“种子的萌发

2、”，通过两个探究活动，一方面增强科学探究的能力，另一方面获得种子萌发的环境条件和学会测定种子的发芽率的技能。第二节“植株的生长”，通过对根的什么部位生长最快的探究活动来获得幼根的知识，同时学会制定计划和完成计划。通过调查活动了解植物生长需要哪些无机盐和学习调查的方法。第三节“开花和结果”，介绍花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成过程。 教师在教学活动中应注意的一个问题是，被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物圈中完成，因此，本章关于“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”的内容，一是突出植物体自身 结构与功能的关系，二是突出植物与环境的关系。本章安排了 3 个探究、3 个课外实践、1

3、 个调查、1 个观察与思考。教师可在综 合培养学生的科学探究能力的同时，结合不同的探究活动从不同的侧面对学生进行科学方法训练。本章的第一节一开始就要求学生从事一种植物的栽培和管理，这将有助于了解被子植物的一生，培养实践能力，养成爱护植物的情感，教师应予以足够重视。其中 3 个探究活动在科学方法的训练上是各有侧重的。“种子的萌发的环境条件”侧重训练设置对照试验，“测定种子的发芽率”侧重训练抽样检测的方法，“根的什么部位生长最快” 侧重训练测量的方法。这三个活动当堂并不能获得结果，因此，教师应保存好学生的活动成果，以便得出结论和进行交流。教师也可让 学生在家继续完成探究活动和探究报告，再在课堂上展

4、示和交流。在观察花的结构时，应本着这样的原则由外向内，层层剥开，尽量不破损 各部分，因为能观察完整的花是探究花结构的关键。注意培养学生的动手动脑能力。本章的探究活动、调查和部分习题与生产实际有较大关系，教师应注意引导学生解决生产中的实际问题。本章的课外实践非常有特色，“发豆芽”“对某种植物进行无土栽培”“帮助植物受粉”既可行，又能激发学生动手的兴趣，教师可利用课余时间，将学生组成兴趣小组，开展实践活动， 以加强学生实践能力的培养。主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件 后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。)主题单元学习目标(说明:依据新

5、课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所 要达到的主要目标)知识与技能:1、阐明种子的萌发的环境条件;阐明种子的萌发的自身条件;阐明种子萌发的 过程。2、概述根尖的结构;描述根的生长;说明根生长靠伸长区和分生区，生长最快的部位是伸长区;说出芽的类型;描述枝条发育的过程;说明绿色植物的生活需要无 机盐。3、概述花的主要结构;描述传粉和受精的过程;阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法:1、通过探究“种子的萌发的环境条件”的实验，进一步体会探究的全过程，学会探究实验中设置实验组和对照组;尝试用抽样检测方法测定种子的发芽率，学会抽样检测时正确的取样方法;通过观察种子萌发和植株生长全过程，加强实验和实

6、践能力的培养。 2、运用测量的方法探究根生长最快的部位，初步学会测量数据的方法、数据的分析和处理;通过 观察叶芽发育成枝条的多媒体动画或板画，培养分析问题和解决问题的能力;通过调查活动，了解植物生长需要哪些无机盐和学习调查的方法;运用调查、访谈等方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。3、学会解剖和观察花的基本结构的方法;通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神;通过 收集种子和果实，学会 分辨常见的果实和种子，培养合作与交流能力。 情感态度与价值观:1、体验科学探究的全过程，养成科学严谨和实事求是的态度;初步学会分析事物变化的内因与外因即二者的关系;通

7、过参与种植、管理植物的实践活动，获的 “做中学”得情感体验。2、树立生物体的结构与功能相统一的辩证观点 ;认同事物都是发展变化的观点 ;对合理施肥的理解即渗透了环保意识的教育。 3.情感态度与价值观:在学习中学会探究，获得美育;认同事物是发展变化的辩证唯物主义的观点和生物科学的价值观; 形成结构决定功能和两者相适应的生物学观点。对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 描述种子萌发的条件和过 程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程主题单元问题绿色开花植物和环境之间有怎样的关系, 设计 绿色开花植物自 身的结构和功能的关系是什么,专题一:种子的萌

8、发 ( 2课时)专题二:植株的生长 ( 1课时)专题划分专题三:开花和结果 ( 1课时)专题 一 中的活动“探究种子萌发的条件”作为研究性学习)专题一 种子的萌发所需课时 课内共用 2 课时，每周 3 课时;课外共用 2 课时) 专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼 应)1、阐明种子的萌发的环境条件;阐明种子的萌发的自身条件;阐明种子萌发的 过程。2、通过探究“种子的萌发的环境条件”的实验，进一步体会探究的全过程，学会探究实验中设置实验组和对照组;尝试用抽样检测方法测定种子的发芽率，学会抽样检测时正确的取样方法;通过观察种子萌发和植株生长全

9、过程，加强实验和实践能力的培养。 3、体验科学探究的全过程，养成科学严谨和实事求是的态度;初步学会分析事物变化的内因与外因即二者的关系;通过参与种植、 管理植物的实践活动，获的“做中学”得情感体验。1、 种子在什么条件下才能萌发,专题问题设计2、 种子是如何萌发的,所需教学环境和教学资源实验室，小麦种子，吸水纸、培养皿、课件学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动 1、活动 2、活动 3 等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专 题的问题的探究完成学习任务)活动一:课前准备课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么,发给学生一些绿豆种子或小麦种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的 变化，并对实验的过程进行记录。 活动二:探究种子萌发的环境条件学生分组完成探究方案的设计，并进行交流展示课前准备的实验，由学生介绍准备的过程，分析实验现象，得出结论 课下观察自己小组的实验，发现问题进行交流活动三:测定种子的发芽率学生分组完成探究方案的设计，并进行