第二模块、中学教学与小学第六一致

1、教学 第一节 教学的内涵一、教学的定义 教学是在教育目的规范下，教师有目的、有计划的教和学生积极主动的学共同组成的一种活动。 教学是学校进行全面发展教育的基本途径。第一章 教学概述二、教学的特点 第一，教学以培养全面发展的人为根本目的。 第二，教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。 第三，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。三、教学与教育、智育、上课的关系（一）教学与教育的关系 教学与教育是部分与整体的关系。（二）教学与智育的关系 （三）教学与上课的关系 第二节 教学的意义 一、教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 二、教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人

2、才的基本途径。 三、教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。第三节 教学的任务1.传授系统的科学基础知识和基本技能。 教学的首要任务； 2.发展学生的智力、体力和创造才能； 3.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础； 4.关注学生的个性发展。 例：辨析题：1、教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。（真题） 2、教学是实现学校教育目的的基本途径。 第一节 教学过程的本质 教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。第二章 教学

3、过程 一、教学过程主要是一种认识过程 教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾。二、教学过程是一种特殊的认识过程（一）认识的间接性（二）认识的交往性（三）认识的教育性（四）有领导的认识 第二节 教育过程的基本规律一、直接经验与间接经验相统一的规律（一）含义 直接经验 间接经验（二）二者在教学过程中的关系1.学生以学习间接经验为主2.学生学习间接经验要以直接经验为基础二、掌握知识与发展能力相统一的规律（一）含义 在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教

4、学活动之中。（二）二者在教学过程中的关系（三点）1.掌握知识是发展能力的基础 任何能力的发展都要依赖于知识，能力是在掌握知识与技能的过程中形成的；2.能力发展是掌握知识的必要条件 学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。3.掌握知识与发展能力相互转化的内在机制 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识； 第二，必须科学地组织教学过程； 第三，重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间； 第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。三、教师主导与学生主体相统一的规律（一）含义 教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生

5、的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。（二）二者在教学过程中的关系（三点） 1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。 2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。 外因要通过内因才能发挥作用。 3.教师主导作用与学生主体辩证统一 四、传授知识与思想教育相统一的规律（一）含义 在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面获得理想的发展与进步。 （二）二者在教学过程中的关系 （三点） 1.知识是思想品德形成的基础 2.学生思想品德的提

6、高又为他们积极地学习知识奠定了基础 3传授知识和思想品德教育有机结合 第三节 教学过程的基本阶段（五大环节）一、激发学习动机二、领会知识这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。 三、巩固知识四、运用知识五、检查知识第四节 教学工作的基本环节 教师教学工作包括五个基本环节：备课，上课，课外作业的布置与批改，课外辅导，学生学业成绩的检查和评定。一、备课（一）备课的含义 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。（二）备课的要求1.做好三方面的工作（1）钻研教材（2）了解学生（3）设计教法 2.写好三个计划（1）学期（学年）教学进度计划（2）单元（课题）教学计划（3）课时计

7、划（教案）二、上课 上课是教学工作诸环节中的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。上课的具体要求 1.目标明确 2.内容正确 3.方法得当 4.表达清晰 5.组织严密 6.气氛热烈三、课外作业的布置与反馈（一）课外作业的意义（二）课外作业的形式（三）布置课外作业的要求四、课外辅导五、学业成绩的检查与评定 例：1、教学活动的中心环节是（ ）。（真题）A、备课 B、上课C、学生成绩的检查和评定 D、布置作业第一节 教学原则一、教学原则概述（一）教学原则的概念 第三章 教学原则与方法二、我国目前的教学原则（一）直观性原则 1.定义：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物

8、、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。2.贯彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段直观手段包括：实物直观、模象直观、言语直观。（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。（二）启发性原则 1.定义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。2.贯彻启发性原则的基本要求是：（1）教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；（2）调动学生学习的主动性；（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良

9、好的思维方法，使学生学会思考。3.观点： 孔子：不愤不启，不悱不发。 学记：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 苏格拉底：“助产术”。 第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。（三）巩固性原则 1.定义：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。2.贯彻巩固性原则的基本要求是： （1）在理解的基础上巩固； （2）抓好学生的复习环节和运用环节； （3）教学生复习和记忆的方法；3.观点：孔子：学而时习之、温故而知新。乌申斯基：复习是学习之母。（四）循序渐进原则（系统性原则） 1.定义：循序渐进原

10、则又称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。2.贯彻循序渐进原则的基本要求是： （1）既要按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象； （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学； （3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。3.观点：学记：“学不躐等”、“不陵节而施”。 “学不躐等”意思是：学习要由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。 “不陵节而施”是指：不要超越学生所能接受的程度实施教学。（五）因材施教原则 1.定义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个

11、别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。2贯彻因材施教原则的基本要求是：（1）了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；（2）运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长。（六）理论联系实际原则 1.定义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。2.贯彻理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视引导学生运用知识；（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；（4）补充必要的乡土教材。（七）量力性原则 1.定义：量力性原

12、则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。2.贯彻量力性原则的基本要求是：（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；（2）考虑学生认识发展的时代特点。（八）思想性和科学性统一原则 1.定义：思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。2.贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求是：（1）教师要保证教学的科学性；（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；（3）要重

13、视补充有价值的资料、事例或录像；（4）教师不断提高自己的专业水平和思想修养。 例：1、我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，这体现了教学应遵循（ ）。（真题） A、启发性原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则 第二节 教学方法 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。一、以语言传递为主的教学方法（一）讲授法 1.定义：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。最古老也是应用最广、最普遍的一种教学方法。 它包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。2、基本要求（1

14、）内容正确，表达清晰，严谨、恰当，具有科学性和思想性。 （2）条理、系统，逻辑性强，重点突出。 （3）生动有趣，善于启发，激发学生的主动性与积极性。 （4）讲究语言艺术 （5）适当运用板书（二）谈话法 1.定义：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。2.谈话法的基本要求是：（1）要准备好问题和谈话计划。（2）要善问。（3）要善于启发诱导。（4）要做好归纳、小结。（三）讨论法 1.定义：是在教师的指导下，学生围绕某问题发表自己的看法，从而进行相互启发、学习的一种方法。 2.基本要求：（四）读书指导法 1.定义：读书

15、指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。它既强调学生的“读”，又强调教师的“指导”。 2.基本要求：二、以直观感知为主的教学方法（一）演示法 1.定义：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。 2.演示法的基本要求是：（二）参观法 1.定义：参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。2.参观的三种形式：准备性参观并行性参观总结性参观。3.参观法的基本要求：三、以实际训练为主的教学方法（一）练习法 1.定义：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成

16、技能技巧的方法。2.练习法的基本要求是：（1）要有明确的目的与具体的要求；（2）要有周到的计划与适切的步骤；（3）要有恰当的分量与适当的难度；（4）要有科学的时段与有效的方法；（5）要有正确的态度与良好的习惯；（6）要有及时的检查与认真的总结。 （二）实验法 1.定义：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。2.实验法的基本要求是：（1）明确目的，精选内容，制订详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求； （2）重视语言指导，重视教师示范的作用；（3）要求学生独立操作，及时检查结果。（三）实习法 1.定义：根据课程标准的要求

17、，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的一种方法。 2、要求：例1、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（ ） A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、实践法 2、教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是（ ）。 A、实验法 B、演示法 C、参观法 D、实践法 5、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法?（ ） A实验法 B参观法 C演示法 D实习作业法 第一节 教学组织形式一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

18、 教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制和特朗普制。第四章 教学组织形式二、常见的教学组织形式（一）个别教学制（二）班级授课制1.概念 把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，按照周课程表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。 最普遍和最基本的教学组织形式。 2班级授课制的产生与发展 1632年，夸美纽斯出版了大教学论一书。 我国班级授课制最早在1862年京师同文馆进行，并在癸卯学制中以法令形式确定下来。基本特点：(1)固定班级；(2)以课为教学活动的单位；(3)固定时间。3评价优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有

19、利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。不足：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵活性。（三）分组教学制1、概念 分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。（四）设计教学法 美国教育家基尔帕特里克提出来的。 主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。 （五）道尔顿制 美国教育家帕克赫斯特创设 道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向

20、教师汇报学习情况和接受考查。 优点：有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能， 缺点：但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。（六）特朗普制 20世纪50年代由美国特朗普创立。 特点：把大班上课（40%）、小班讨论（20%）、个人自学（40%）结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。 优点：兼容了班级上课和个别教学的特点。 缺点：但尚在实验阶段，对教师素质、教学设施要求较高。 例：1、古代社会中采用最多的教学组织形式是（ ）。(真题) A、个别教学 B、班级授课制 C、分组教学 D、设计教学法 2、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（ ）A、赫尔巴特的

21、普通教育学 B、夸美纽斯的大教学论C、洛克的教育漫画 D、杜威的民本主义与教育 3、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ ）。 A、个别教学 B、班级授课制 C、小组教学 D、道尔顿制 4、简述班级授课制的优点。优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。一、单项选择题 1、下列不属于备课要求的是( )。A.钻研教材B.了解学生C.设计教法D.批改作业2.教案又叫( )。A.单元计划B.教学计划C.课时计划D.学期计划3.教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现是( )。A.上课B.课外辅导C.写作业D.智

22、育4.教学原则的制定依据是( )。A.教育部颁布的文件B.教育目的C.教学目的和教学过程规律D.教学过程的基本规律5、在我国，“教学”一词最早见于（）。 A学记 B礼记 C说文解字 D书商书兑命 6提出“教学相长”使得“教学”具有“教与学”双向活动的含义的著作是（）。 A学记 B礼记 C说文解字 D书商书兑命 7教师的“教”与学生的“学”共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动是（）。 A教学 B智育 C教育 D上课 8教学从本质上讲是（）。 A教师的教学活动 B教师教与学生学的活动 C一种特殊的认识活动 D学生的学习活动 课后作业9教学的根本目的是（）。 A使学生掌握系统的科学文化基础知识和基

23、本技能 B发展学生智力，培养学生创造能力 C培养全面发展的人 D培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观 10某学校的教学活动主要包括教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等，还开设了广播、电视、录音录像等远距离教学活动来学习消防安全、科普知识、艺术欣赏等知识。这体现了教学的哪一特点?（） A教学以培养全面发展的人为根本目的 B教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动 C学生的认识活动是教学中的重要组成部分 D教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 11学校实现教育目的的基本途径是（）。 A课外活动 B教学 C思想品德教育 D学校管理 12学校教育的中

24、心工作是（）。 A教学 B上课 C课外活动 D思想品德教育 13教学的首要任务是（）。 A发展学生智力，培养学生的创造能力 B增强学生体力，提高学生的健康水平 C引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 D培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观 14“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（）。 A知识的传授 B培养学生积极的心理品质 C培养学生良好的思想品德 D发展学生的能力 15提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质的是（）。 A认识发展说 B双边活动说 C多重本质说 D交往说 16教学过程从本质上说是一种特殊的认识活动，其特殊性不包括（）。 A认识的间接性 B认识的简捷性 C认识的引导性 D认识的顺序性 17教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，逐步养成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。这一观点属于（）。 A辩证唯物主义说 B认识发展说 C多重本质说 D双边活动说 18教学过程包括教师的教和学生的学这两