初中语文人教八年级上册赤壁教案

1、赤 壁 剑州中学 王永利一、导入师：同学们，你们知道赤壁之战吗？生：知道，三国时期的一场以少胜多的战役师：谁胜谁负生：孙刘胜，曹操负师：知道以少胜多的关键是什么吗？生：借东风师：唐代诗人杜牧是如何评价此事的？又因此引发了怎样的感慨？我们一起来学习他的七言绝句赤壁寻找答案吧二、学习目标理解诗歌的内容，熟读并背诵诗歌感悟诗歌意境，理解诗人表达的情感三、教学重难点重点：理解诗歌的内容，熟读并背诵诗歌难点：感悟意境，理解诗人表达的情感四、课时：一课时五、教学方法：诵读法、讲授法、自主学习法、讨论法六、教学过程我们学习诗歌时应从哪些方面鉴赏呢？诗词鉴赏方法1、把握内容(题目、背景、作者、注释诗眼、意象与

2、意境等)2、表现手法(托物言志、以小见大、寓情于景、借古讽今等)3、题材与风格(田园诗，送别诗，边塞诗、咏史诗等)“书读百遍，其义自见”诗歌朗读尤为重要(一)、朗读诗歌 1.自读(两遍) 2.抽读.抽评 3.听范读 4.齐读 5.试着背诵要求：声音清晰.洪亮; 读准字音; 把握诗歌的诵读节奏，抑扬顿挫.声情并茂.读出情感 (二)、知作者和背景杜牧（803约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵这首诗是作者经过

3、黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，想起了赤壁这个著名的古战场，有感于历史，借题发挥，而写的怀古咏史之作。(三)、解诗题赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作咏史诗：是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。大多针对具体历史人物或历史故事有所感慨或感悟而作 (一般表现手法：借古讽今.咏古抒怀） (四)、明诗意参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意，疑难地方作标记赤 壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。一支折断了的铁戟沉没在水底沙中

4、还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。(五)、悟诗情（a）思考并作答 1 赤壁中就借前朝遗物，暗指此地曾发生过的重大历史事件是哪两句？2 讽刺了周瑜赤壁之战中成功的侥幸是哪两句？ 3诗人对历史的评价因何而发？4前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？（b）合作探究1.诗歌的表现手法是什么 ？2.表达了诗人怎样的思想情感？3.赏析名句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔1.表现手法：以小见大 铁戟（小） 赤壁之战 （大） 二乔命运（小） 国家胜败（大）2.表达了诗人

5、怎样的思想情感？抒发了自己怀才不遇的抑郁之情3.赏析名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”内容： 倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔就会被曹操掳去关押在铜雀台。情感：诗人将孙刘取胜归结于偶然的东风，间接抒发了自己怀才不遇的慨叹（六）启示从古到今，任何英雄人物都不能凭空地创造历史，都要受时代的制约，人和事业的成功离不开条件，离不开机遇。所以我们在以后的道路上，要学会把握机遇，争取成功。(七)、课堂训练对这首诗理解有误的一项( )A该诗开头从一件不起眼的“折戟”写起，很自然地引起后文对历史的咏叹。B“自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，使人心绪无法平静。C诗人一反传统

6、看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将被重写。D在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。(八)拓展延伸 对比阅读甲 赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。乙 题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。思考讨论1 、这两首诗中诗人对周郎与项羽成败的原因，看法有何不同？2 、甲乙分别表现了诗人的什么情感？齐读题乌江亭疏通题乌江亭诗词大意分析题乌江亭作答答：1、甲周瑜借东风成功（机遇）乙项羽缺大将气度失败2 、甲抒发诗人怀才不遇的抑郁不平之情乙抒发诗人对项羽的惋惜之情，暗含讽刺之意 (九)课堂小结：学生总结:(你有何收获？）老师补充:赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，但诗人咏史，只是借题发挥，并非写历史鉴