教案设计南方课程介绍

1、课程介绍三大课程体系 18 门课程PAP 亲子潜能开发班月龄班次身心发展2-5个月亲亲班通过对宝宝的视力集中的闪示卡练习开发宝宝全脑，提高宝宝的视觉敏锐度，促进创造思维的发展；视听定向、定向、触觉刺激、随声舞动训练发展宝宝的认知能力和行为 能力；通过找声源、对声音的回应、咿咿呀呀学语等语言训练，促进宝宝的语言能力的发展；通过同龄宝宝的眼神交流、与老师和家人的笑的活 动，促进宝宝社会交往能力的发展；与宝宝亲密接触的瑜珈和自然 本能反射为主的瑜珈招式的练习，促进宝宝大小肌肉运动能力的发展；贯穿亲亲班全课程的优雅的音乐带给 宝宝美的享受，激活各种感觉通道的，让宝宝沐浴在典雅而精致的环境中。婴儿最先发

2、展的是视力，2 个月大时,婴儿便可以以一种平稳的眼动追踪一个移动较慢的物体;6 个月大时,这种能力就相当高了.视觉中另一个重要的方面颜色知觉能力此时也发展迅速。三到四个月的宝宝的世界是一个感知的触摸的微笑的世界，这个时候宝宝对周围的世界感，看到他感的东西全身舞动，心里希望拿这个东西，但是他还不会主动伸手去拿。五个月的宝宝能够自己翻身，而且有意识伸手抓自己想要的东西，而且会拿到手里尝一尝，这个时候宝宝能够俯卧抬胸，甚至能够认识亲人，能区分出来自己家里的人和外人。0-5 个月的婴儿处于语言学习的“语言的力”阶段，婴儿可以通过视觉区别语言。25 个月的宝宝存在“皮肤的饥饿”。 简单的身体，街由指腹的

3、轻柔触碰，宝宝可以直接感受到父母的爱与，得到心灵上满足的安全感，情绪也更为安稳。59 个月爬爬班让宝宝由五指的大把抓握逐渐过渡到拇食指熟练配合，学会爬行，发展宝宝早期的 杜会行为。开始学会爬行，宝宝的腿部力量开始发展；拇指和食指开始分化，双手可以同时抓住物体；宝宝的 力向前发展，开始有了自我意识，知道自己的名字，大脑开始分析所见的事物；这个时期，宝宝的模仿能力比较强。913 个月点点班帮助宝宝完成爬行到直立行走的过渡，初步获得平衡、协调和身体控制的经验，能愉快、积极地参与活动拇指和食指可以并拢，这是一个关键性的进步，会拿着彩笔乱画，把东西装入容器里。语言方面能听懂大人的话，发出简单的一些词，可

4、以扶着家具走几步，平衡能力增强。智力能力进一步加强，在行动之前开始有意识。1318 个月苗苗班拇指和食指可以并拢，这是一个关键性的进步，会培养宝宝蹲、站、走等全部动作技能的发展；练习口语运用能力；培养初步的生活自理能 力，如：脱袜子等。喜欢不停的运动，而不是总被父母抱着，走路还不够平稳，但可以爬楼梯了。15 个月大的宝宝会爬到家具上了。可以指向自己想要的东西，在大人的指导下，可以把三、四块积木摞起来，能够翻小人书。喜欢社会性的，开始学习与妥协，开始说简单的句子，会自己想办法解决一些问题。1824 个月丫丫班通过教学活动刺激宝宝口语的快速发展；在活动中促进肢体的平衡、动作的协调。练习双脚跳，发展

5、身体支撑和平衡能力。丰富认知活动，促进认知和理解能力的发展。可以弯腰拣地上的东西，能维持平衡，能用脚尖走几步，会跑了。手指的灵活性增强，能旋动瓶盖，语言的表达能力增强，能听懂一些简单的问话，并做出回答，想象力丰富起来。手转动物体灵活，能够转动门的把手，能一笔一划模仿写字的动作。想象力丰富，对一些事情会产生害怕的感觉。能够描述熟悉的物体的特征。2430 个月贝贝班让宝宝学会照顾自己、照顾环境；在活动中能基本遵守规则，知道按一定规律做事推进动作、思维和社会能力发展。能从台阶上跳上跳下，能学会刷牙，扣简单的扣子。能自己穿简单的衣服，知道美，喜欢穿漂亮的衣服。知道反抗，不再总是顺从您的意愿。知道冷、饿

6、、渴、困该怎么办。开始关注事物的细节。半日制智能开发课程设置班次23 岁蒙氏半日制蒙氏半日制以蒙特梭利教育为基础，采用蒙氏教学法,设置了系统科学的三期课程,并将蒙氏课感觉统合训练、英语口语练习、益智 等活动结合起来，对 2-3 岁的幼儿进行全面系统的智能开发训练.采取小班编制的形式组织教学。每一位来参加蒙氏半日制课程的宝宝在性格方面都会有明显的改善，在课堂上和生活中养成主动学习勇于尝试的 。在智能方面的 亦十分显著，对多方面的活动均保持着浓厚的 ，专注力、逻辑思考能力、秩序感得到增强，成为影响幼儿的优良品质。运动与手指的精细动作都得到全面的发展。这种学习的方式使幼儿在轻松有益的环境中丰富了宝宝

7、的经验，培养了宝宝良好的 惯，使宝宝的全脑得到开发，促进了宝宝健全的形成，让宝宝能够更好的溶入社会。同时，在亲子课堂上，蒙氏会教给家长科学育儿的方法，在对幼儿的观察中更好地协助幼儿成长。系统科学的三期的蒙氏课程设置循序渐进，丰富系统的感官学具和延伸活动的作业纸练习， 让幼儿在操作中充分调动五种感觉，使幼儿的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉得到多方面的训练；数前的学习，帮助幼儿建立顺序、秩序、配对、分类、方位的概念，学会 5 以内的点数。使宝宝通过学习，体验成功，获得自信。1.53 岁PAP 亲子半日制以PAP 理念为基础，结合亲子互动、感觉统合训练、益智 等方式，实践证明，每一位来参加半日制课程的

8、幼儿在性格方面会有明显的改善。如变得活泼、大胆，爱说话，爱与同伴交往，而且与人交往的技巧增多，语言发育明显加快。在学习方面的提高亦十分显著，对多方面的活动均保持着浓厚的 ，思考能力增强，运动与手指的精细动作都得到全面的发展。这种学习的方式使幼儿在轻松有益的环境中丰富了幼儿的经验，培养了幼儿良好的观察力、专注力、次序感及良 格的行为 。使宝宝的全脑得到开发，达到亲子互动的目的，促进幼儿综合能力发展，让宝宝能够更好的溶入社会。寓教于乐的亲子互动根据幼儿的经验来设计课程，以化、生活化的方式进行教学。 充分发现、开发、幼儿体能、智能、个性化潜质。锻炼肌肉和骨骼的同时，有效的增强；了幼儿的动手操作能力和

9、探索新鲜事物的能力，使幼儿通过学习，体验成功，获得自信。专业的感觉统合训练在教学中使用专业的感觉统合器材，配合适合幼儿身心发展的亲子，帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，提供给幼儿感觉信息，帮助开发中枢神经系统有提高幼儿各方面能力的功效，如：组织能力、学习能力、集中注意的能力。丰富全面的益智是手部操作与想象力相结合的活动。活动中幼儿所来自己的 想法，需要家长细心的去发现幼儿的艺术潜能，如加以称赞，能够使幼儿的潜能得到及时的开发。1.53 岁奥尔夫音乐半日制创新能力的培养已成为二十一世纪 竞争无可争议的重要 ，而音乐艺术正是被视为培养孩子创造力的最佳 之一；这个时期，是孩子的感知、感觉、感悟

10、、感情发展的最佳关键期，而享誉世界的德国奥尔夫音乐教育 及其体系就是最好的方法和途径， 采用他的 体系培养和开发孩子的智能与创造力。此套采用奥尔夫音乐教学理念，针对 1.53 岁婴幼儿身心发展特点，以语言（诗词、儿歌、童谣的节奏朗诵）、音乐、体态律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与戏剧表演及美术等综合艺术形式，结合孩子日常生活的体验，在轻松愉快的气氛中让孩子主动参与到音乐的活动之中来，在开心和欢乐中掌握音乐的节奏，发现音乐艺术的奥妙，感受音乐的乐趣，从而增强对音乐的3036个月宝宝班通过故事、 、模仿、情境表演开拓宝宝的视野，促进宝宝的思维练习，拓展空间想像力的发展和了解初步的规则性 ，社会交往能

11、力的更进一步提高会双腿交替上下楼梯，会骑脚踏三轮车；会画圆和正方形，折纸边角整齐，会用筷子夹枣，能说简单故事，懂得反义词 810 个；会将物品按用途分类，背数到 20；独立洗脚，对自己得成就感到自豪。特色班课程设置班次2-6 岁生活美劳班通过对色块的认识、环保小手工等活动去激发、激活宝宝的动手能力，培养宝宝对事物的观察力，以培养想象、创造、思维能力。在美劳的动手操作中对艺术的，建立对大自然的热爱与环保意识。2.5-6 岁童趣英语班教师彩肢体语言与相结合的教学法，以情景式教学为依托，从生活常规、自我表达，家庭生活等处着手，让孩子在、轻松的氛围中学习英语，培养勇于表达，发展宝宝乐于与他人互动的交往

12、能力。1-6 岁奥尔夫音乐班采用奥乐夫音乐教学理念，针对 0-6 岁婴幼儿身心发展特点，以语言（诗词、儿歌、童谣的节奏朗诵）、音乐、体态律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与戏剧表演及美术绘画等综合艺术形式，结合孩子日常生活的体验，在轻松愉快的气氛中，使孩子主动地参与到音乐活动之中，在开心和欢乐中掌握音乐的节奏，发现音乐艺术的奥妙，感受音乐的乐趣，从而增强对音乐的感知能力，塑造健全。2-6 岁感觉统合班通过专业的教具及器械，对宝宝感觉神经、平衡感、 觉、本体感等方面进行有针对性的训练。使孩子的的大脑神经组织及身体感官组合互动。在运动训练的同时纠正儿童的心理偏差，帮助儿童身心健康成长。23 岁蒙特梭利

13、感官班根据 23 岁宝宝认知和发展的特点，孩子的智能无一不是来自感官的训练。本课程使用精美、直观的教学具，让宝宝在操作中学习，对宝宝进行视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、重力感六感的训练。36 岁蒙特梭利数学班数、数的排序、基数、偶数、数的四则运算、认识基本的几何图形、掌握图形的分解与组合、掌握初步的分数、平方、立方知识。26 岁亲子舞蹈班通过亲子舞蹈的学习，让宝宝感受音乐和舞蹈的美，使幼儿逐渐识别音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作。慢慢地培养幼儿对音乐舞蹈的 ，增强他们身体机能的疾病抵抗能力，提高他们身体的灵活性、活跃性及心灵的愉悦感。陶冶自身的艺术感受力，并为有一部分幼儿因对舞蹈产生的浓厚 ，为将来投身于舞蹈事业打下良好的基础。26