小学四年级童话故事手抄报资料

1、学校四年级童话故事手抄报资料“ 怕怕” 是一只可爱的小猴子,为什么叫“ 怕怕” 呢 .由于呀它的胆子特殊小,不论做什么事情都要妈妈陪在身边,见了人从来不说话,妈妈问它为什么 .它就低着头说：“ 我可怕 . ”一天,妈妈在厨房作饭,脚下一滑,“ 扑通” 一声摔倒在地上,疼得头上直冒汗,说什么也站不起来了；“ 怕怕” 吓得“ 哇” 的哭了出来：“ 妈妈,妈妈,你怎么了.妈妈,妈妈,你怎么了 .” 妈妈说：“ 好珍宝,别哭了,妈妈有件事要你去做；” “ 什么事妈 妈.” “ 妈妈要你去找松鼠爷爷,告知它妈妈不当心把腿摔了请他快来看看；” 怕怕一听：“ 不行不行,我怕 爷好吗 .”. 妈妈,我扶您去找

2、松鼠爷松鼠爷爷的诊所其实就在怕怕家旁边的大树上,怕怕走着,感觉 到自己的心“ 砰砰” 的跳得特殊快；来到大树下,树可真高啊 . 怕怕 鼓起士气,开头爬树；爬着爬着,突然,怕怕停了下来,吓得一动 也不敢动了；你们猜：怕怕观察了什么 . 其实,怕怕观察的是一条毛毛虫；怕怕平常最可怕毛毛虫了,这回吓得浑身哆嗦：“ 妈妈,我怕. ” 可是想起妈妈难过的样子,怕怕对自己说：“ 我肯定要找到松鼠爷爷,给妈妈看腿 . ” 这时突然想起妈妈的话：你可怕的时候就大声说我是最英勇的小猴子,我不怕 . 这样你就不可怕了；于是怕怕对自己说：“ 我是最英勇的小猴子,我不怕 . ” 可是声音太小,说完仍是有些可怕,它又大

3、声说：“ 我是最英勇的小猴子,我不怕. ” 然后它渐渐地从毛毛虫旁边爬了上去：一步、两步、三步、四步 怕怕突然觉得毛毛虫也没 有那么可怕了；到了树顶,怕怕喘了一口大气,轻轻地敲了敲门：“ 松鼠爷爷 .松鼠爷爷 . ” 妈妈把腿摔坏了,您快来看看吧. ” 松鼠爷爷开门一看 ;原先是怕怕 . 惊奇地说：“ 怕怕,你是自己来的,真是个好孩子 . 快 走,我跟你去看妈妈 . ” 松鼠爷爷到了怕怕家,很快帮妈妈敷上了药；妈妈的腿好得很快,妈妈见人就说：“ 多亏了我们怕怕,要不我 的腿仍不知道会怎样呢 . 谁说我们怕怕胆小,其实我们怕怕最英勇 了. ”从前,有这么四只小兔子,他们的大名是：跳跳,蹬蹬,短尾

4、巴,仍有彼得；他们和兔子妈妈一起,住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土 包后面；“ 好了,亲爱的孩子们,” 一天早上,兔子妈妈说道,“ 现在你 们可以到田野上去玩了,不过要记得走小路,千万别跑到蛮哥古里 古先生的菜园里去了,你们的爸爸就是在那儿出的事他被蛮哥 古里古先生捉住,放进一个大馅饼里面去了；”“ 好了,你们去撒欢吧,别伤着自己；这会儿我仍要出一趟门；”于是,兔子妈妈就提着一个小篮子,夹着一把伞,穿过树林到面 包师傅那儿去了；她买了一长条黑面包,仍有五个夹葡萄干的小圆 面包；跳跳,蹬蹬和短尾巴,都是很乖的小兔子,他们就沿着小路走到 田野上,去采摘黑莓浆果了；可是,彼得这个调皮包,却立刻就

5、朝着蛮哥古里古先生的菜园跑 去,他从关着的大门下面挤了过去 .他先是尝了尝那儿的莴苣和四季豆,接着又啃起了小红萝卜；不过,吃了太多的萝卜让他觉得有点不舒适,他又想找一些芹菜 来换换胃口；可绕过黄瓜架的终点,他观察了谁呢.正是蛮哥古里古先生 .蛮哥古里古先生正跪在地上,手脚并用地种着卷心菜,可他一看 见彼得就跳了起来,一边追逐他,一边仍挥舞着一只钉耙大叫：“ 站住,小偷 . ”彼得从来没受过这样的惊吓,他一路飞奔着逃跑,跑遍了整个菜 园,由于他已经遗忘了大门是开在哪边；他在卷心菜的旁边跑丢了一只鞋,另一只鞋也被甩进了土豆地里；彼得为自己的厄运感到很丧气,他抽抽搭搭地哭起来；可这哭泣 声被几只友善

6、的麻雀听到了,他们叽叽喳喳地飞到彼得身边,劝他 再做一番努力；蛮哥古里古先生带着一个筛网走了过来,他想拿手上的网子“ 砰”的一下罩在彼得的脑袋上,然而,彼得却准时地挣扎了出来,这一 次,他把自己的夹克衫也甩在了身后；他冒冒失失地跑进了工具房,仍跳进了一个铁罐里,要不是那里面装满了水,倒也是个不错的藏身处呢；蛮哥古里古先生确定小兔子就藏在工具房的某个角落,说不定就 在哪个花盆底下；他开头把那些花盆一个个地翻过个来,认真地朝 底下张望；就在这时,彼得打了个喷嚏“ 啊啾 发觉了他；. ” 蛮哥古里古先生立刻学校四年级语文花之咏优秀教学设计三篇学校四年级语文花之咏优秀教学设计一一、教学简介：花之咏是四

7、年级下册第三单元花中的一篇主体课文；本 文作者是黎巴嫩诗人纪伯伦；本文表面上是关于花的描写,实际是 作者在借花喻人,作者已与花融为一体,诗一样的语言,布满着对 花的观赏和赞扬,蕴涵着作者对美丽和光明的希望与追求,文辞优 美,意味深长,启人深思；花之咏可以懂得为“ 花的唱歌” ,品读全文,更像是一封花的自白书；二、设计理念：发挥老师的主导作用,敬重同学的主体位置,敬重同学特殊的阅 读体验；要给充分的时间让同学去探究,在自读的基础上自悟,进 而再体会如何读好,让孩子“ 我口述我心” ,联系上下文品读、体 味,表达以读促悟、以悟促读；三、教学目标：1、自主学会本课9 个生字,能够读准发音、记住字形,

8、把字写美观、工整；能联系具体的语言环境懂得词语的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵宠爱的段落；3、学习本文的结构和语言,能用第一人称和拟人的手法写一篇 关于花的想像作文；四、教学重点：抓住重点词语懂得句子,体会文章表达的思想感情；五、教学难点：对“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的懂得；六、教学过程： 一 解题导入 1、直接出示课题；2、“ 咏” 是什么意思 .指名回答；3、花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢 . 同学简洁谈谈自己的懂得；4、花之咏就是花的唱歌；花究竟对我们唱了些什么呢 . 点评：从课题入手,带着问题学习课文,是整体把握课文内容

9、的好方法； 二 初读课文,学会生字 1、初读课文；1 请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段 标上序号；遇到不会读的字可以实行你所宠爱的方法解决；2 各自练读,同伴互读；3 小组实行宠爱的方法朗读； 点评：以同学为主体,让同学自主探究学习生字,培育自学能 力； 2、同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗 .假如你仍有些 困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中 不要遗忘评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样；3、词语伴侣都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁情愿当小老师带着我们读一读； 请两名同学带读 1 出示生字；湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆倾

10、听 2 请小老师到前面领读； 老师随机指导同学识记字音字形,理 解字义等；重点指导“ 幕” 与“ 慕、墓” 等形近字的区分；3 齐读词语； 点评：采纳多种形式检查同学对生字的把握及运用情形； 4、书写生字；1 摸索这些生字可以分成几类来书写. 指名让同学回答； 2 写这几类生字应留意哪些问题呢 .3 老师依据同学回答的情形,重点指导“ 赠” 的写法；4 同学独立观看、练写其他的生字,老师巡察指导；5 集体沟通订正后,同学再练写,同桌检查、互评； 点评：同学自评、互评,有利于调动同学的积极性,养成认真 写字的良好习惯； 三 走进文本,整体感知1、让我们悄悄地听一听花儿究竟唱了什么；2、你有什么感

11、受 .3、随机指导朗读,懂得内容； 指名读； 学习第一自然段：可引导同学猜猜大地说了一句什么话 ; 学习第二、三自然段：可引导同学想像“ 我” 的变化; 学习第四自然段：可引导同学结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意 ; 学习第五、六自然段：可引导同学拓展想像,“ 我” 仍会做些什么；学习第七自然段：可开展争论“ 我” 的幻想是什么.“ 我” 追求的光明又是什么.这是本文的重难点；勉励同学发挥想像大胆地说 ; “ 追求光明”是“ 花” 的崇高的抱负,这里可以适时介绍一些关于作者的资料,感悟课文借花喻人的特点； 点评：教学中设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文 本对话、师生对话、生生对

12、话,以读促悟,以悟促读； 四 内化语言,多样表达1、同学充分沟通对每段的懂得感悟之后,引导同学有感情的朗 读课文,选背课文内容；2、自由读课文,对宠爱的段落可以多读几遍；3、小组沟通读自己宠爱的段落；4、挑选自己最宠爱的段落,用认为合适的方式表达自己读后的 感受； 如用几个成语概括,画一幅画,唱一首歌,表演,引用一首诗 词等； 5、全班配乐读文,勉励背诵； 点评：引导同学入情入境地朗读,勉励背诵,能让同学真正走 进文本,有助于同学进一步感悟语言,积存语言,对文本懂得的呈 现方式可多样化； 五 拓展升华,领会1、摸索：把这篇课文的课题换成咏花可以吗 .谈谈的理由； 课文是用第一人称拟人的手法写出

13、了花的心声,这是花在自我唱歌,作者与花融为一体了,花的抱负与追求就是作者的抱负与追 求,因此,题目“ 花之咏” “ 花的唱歌” 是与课文内容吻合的；而题目“ 咏花” ,就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花,这与课文内容是不相符的；2、同学发表看法；引出本文的写法“ 第一人称拟人化” ；引导 同学回忆课内课外读过的相同写法的文章,让同学专心体会课文采 用第一人称拟人手法的好处； 点评：作文教学的根在阅读教学,要打通作文和阅读之间的关 系,读写结合,提高语文学习的效率； 六 布置作业1、摘抄课文中美丽的句段,举办摘录笔记展览活动；2、依据课文 14 自然段的结构特点,自己仿写一段,要写出真 情实

14、感； 点评：放手让同学写心中所想所感,深化同学对文本的懂得,使同学对文本进行个人特殊的“ 再制造” ；七、教学总评：识字教学扎实；采纳多种形式检查同学对生字的把握及运用情形；摸索这些生字可以分成几类来书写,老师指导“ 赠” 的写法；引导 同学独立观看、练写其他的生字写法,集体沟通订正后,同学再练 写,同桌检查、互评,这些基本的训练扎实而有效；实行不同学法；学习第一自然段时,老师引导同学猜猜大地说了 一句什么话 ; 学习其次、三自然段：引导同学想像“ 我” 的变化等,教学中设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师 生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导同学把各自的情感 体验充分表

15、现出来；引导同学背诵；用自己宠爱的语气自由读课文,对宠爱的段落可 以多读几遍；小组沟通读自己宠爱的段落,选自己最宠爱的段落,用宠爱的方式表达自己读后的感受,留意引导同学积存语言；感悟写作方法；课文用第一人称拟人的手法写出了花的心声,教 师引导同学发表看法；引出写作方法“ 第一人称,拟人化” ；引导 同学回忆课内课外读过的相同写法的文章,让同学专心体会课文采 用第一人称拟人手法的好处；打通了作文和阅读之间的关系,读写 结合,提高了语文学习的效率；学校四年级语文花之咏优秀教学设计二一、教材分析：花之咏是四年级下册第三单元“ 花” 中的第三篇课文；这篇 文章也是借花喻人看似写花,实为映人,不过比这一

16、单元中的 其次篇文章种一片太阳花更含蓄；作者用诗一样的语言,字里 行间布满着对花的观赏和赞扬,潜藏着作者对美丽和光明的希望和 追求,文辞美丽,意味深长,启人深思；二、同学情形分析：四年级同学对文章的感受逐步接近作品本身所传达的思想感情,通过多种形式的朗读、争论和懂得应能形成大致的共识；而且,四年级的同学已具备肯定的自学才能,老师应加强同学学习的自主性,引导同学就文章内容谈出个性化的感受；三、教学目标：1、懂得课文深意,练习有感情地朗读课文；2、依据同学的懂得和需要,背诵宠爱的段落；用第一人称和拟 人的手法仿写一段；3、学习本文的结构和语言,与“ 笔下生花” 结合,写一篇关于 花的想象作文；4、

17、把握课文中显现的生字；四、教学过程： 一 联系生活,激趣导入；同学们,你们宠爱花吗 .为什么宠爱 .能不能背一首描写花的诗词或文章片段 .有一位黎巴嫩的诗人也和同学们一样宠爱花,那他对花又有哪些 特殊的感受呢 .今日我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏； 板书课题 课前老师布置同学们查字典,记录下“ 咏“ 字的几个含义,谁来 说一说 . “ 咏” 在字典里有两种意思：一是依着肯定的腔调缓慢地诵读 吟唱,如“ 歌咏”; 二是用诗词等来表达,如“ 咏梅” 那在“ 花之咏” 中“ 咏” 究竟是什么意思呢 容后再来说明； 二 听课文录音,初步感知语言之美；.我们懂得了课文内下面请同学们听课文录音,跟读,

18、边听边把不熟识的字注上音； 三 同位互读课文,相互正音；想一想,你们都读懂了什么 . 四 朗读课文,懂得课文；1、个人练习朗读,画出自己宠爱的句子或段落,想想宠爱的原 因；2、小组沟通；3、全班沟通；谈感受时留意引导同学谈出个性化的感受；引导同学懂得：1 想象大胆秀丽：“ 我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿 的地毯上；”2 认真观看生活：“ 我是伴侣间的一份礼品,我是新娘头上的 一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物；”3 用词丰富美丽：多个自然段皆可看出；随机指导同学有感情 朗读各个自然段； 五 体会情感,释题；1、“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光 明；” 怎么懂得 .

19、2、作者为什么要写这篇花之咏.3、课题当中的“ 咏” 字是什么意思 . 六 个人练习有感情朗读；1、指名配乐朗读；2、各小组合作表演读； 七 深化懂得；同学们,你们多次读了课文后,有什么感受 .提示同学：可采纳多种形式表达读后的感受,比如用几个成语概 括,引用一首诗或词来表达,或者画一幅画,唱一支歌,跳一曲舞 来抒发感受；五、教学反思：本文是风格隽永的散文,作者的写作风格唯美,对于四年级的学 生来说,阅读起来有肯定的难度；针对课文的这一特点,运用了形式多样的读来品尝词句,进而突破难点；19 世纪英国文艺批判拉斯金说：“ 每一部宏大作品的精华部分,总是无法把它说明得很清晰,由于它好,所以它好；”

20、 因此在教学中我没有把课文分解得支离破 碎,而是敬重同学的个性化懂得,通过多种形式的读帮忙同学懂得 课文,让同学在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟作者内心 的情感；六、教学点评：1、抓语言文字,表达人文性与工具性的统一；人文性与工具性 的统一是语文学科的基本性质；花之咏一课的设计者以语言文 字为载体,重视同学多种形式的朗读、感受,敬重同学的个人体验,使同学在潜移默化中揣摩语言所传递的美好情感,使同学受到熏陶、感染,真正表达了语文学科工具性与人文性的统一；2、扣住课题,深化懂得作者的情感；设计者没有按常规先引导 同学懂得课题意思,而是先设疑,然后在同学充分朗读、懂得了课 文内容后,在同学已经

21、感同身受的情形下,再来懂得课题意思,可 谓水到渠成；3、教学设计的最终,老师通过多种形式引导同学谈感受,让学 生全方位的开放自己的感官,投入到对文本的感悟与演绎中来；学校四年级语文花之咏优秀教学设计三一、教材分析：本课是黎巴嫩诗人纪伯伦的一篇散文诗；作者采纳拟人手法,以 第一人称“ 我” 的口吻写出了花儿的心声：“ 我是一句话” 、“ 我 是一颗星星” 、“ 我是大地的女儿” “ 我永久仰目朝天,不为 看到我的幻想,而是为了看到光明；” 文章文辞美丽、意味深长,表面是关于花的描写,实际上是作者在借物抒情,此时,诗人与花 已融为一体,文章字里行间都布满着作者对花的观赏和赞扬,潜藏 着作者对美丽和

22、光明的希望和追求；二、同学分析：花是我们身边特别常见,也是大家宠爱的事物；同学对它比较了 解；花之咏是本单元的第三篇课文,通过前两课的学习,同学 已经对借花喻人的写作手法有了基本的明白；本文作者在抒发自己 对花的赞扬与宠爱的同时,表达了自己对美好光明的追求；有了前 面的学习基础,所以本文对同学来说不难懂得,作为老师应创设情 景,让同学在充分阅读的过程中与作者的情感达到共鸣；三、教学目标：1、综合运用多种方法独立识字,学会本课8 个生字；2、引导同学采纳自己宠爱的方式阅读课文,背诵自己宠爱的段 落；3、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写 一段；4、通过诵读课文体会作者对美对光明

23、的希望与追求；四、教学重点：对“ 我永久仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的懂得；五、教学过程：第一课时 一 导入新课1、同学们,你们宠爱花儿吗 的花儿呀；2、板书课题：花之咏.谁来用最美的语言赞扬自己所宠爱查字典,说说“ 咏” 是什么意思 .结合预习,想一想“ 花之咏” 是什么意思. 花之咏就是花的唱歌 花究竟对我们唱了些什么呢,你们想不想知道 .那就让我们一起 来学习课文吧 . 由孩子们咏花引入课题,同学通过对比自然而然地懂得花之咏 就是花儿的唱歌； 二 自读自悟 1、同学自主朗读课文,并用自己宠爱的方式识字；2、想一想课文主要讲什么 做上记号；.把自己在课文中遇到的难懂

24、得的地方3、同学之间互读,检查字句读得是否正确；4、相互沟通读完课文的感受； 四年级的同学已经具备肯定的独立学习语文的才能,课堂上给 同学充分的时间让其自读自悟,自己质疑问难,充分发挥同学的主 动性,同学学习课文时会更积极； 三 全班沟通 1、谁情愿代替花儿“ 唱” 出自己的心声 . 指名读 2、你觉得他们读得怎么样 . 生生互评 3、说说花儿表达了自己什么心声 . 生答 4、提出不懂得的问题,为进一步学习课文做预备； 四 词句摘抄摘抄课文中的好词佳句,相互沟通；其次课时 一 导入新课 上节课我们从整体上感知了课文,这节课让我们再次走进课文,倾听花儿的心声； 二 品读课文 1、用自己宠爱的方式

25、自由读课文,对宠爱的段落可多读几遍；2、同桌互读自己宠爱的段落,说说宠爱的理由；3、选自己宠爱的段落,用自己宠爱的方式表达读后的感受；可 以用语言沟通,也可以画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词；1 谈到第 4 段时老师引导同学结合生活实际谈谈感受,体会花 儿的美好寓意；2 第 7 段是文章的重点段,谈到第7 段时老师可以相机向同学介绍作者的资料,使同学明白“ 追求光明” 是花的崇高抱负,也是 作者的追求,让同学感悟课文借花喻人的特点； 同学性格不同,经受不同,对课文可能会有不同的懂得,只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可,老师适时点拨,其他 同学可适当补充,但老师肯定要求同学先有感情地朗读

26、原文,再结 合原文的词句谈自己的懂得,养成良好的说话习惯和思维习惯； 三 感情朗读1、配乐朗读课文；2、朗读竞赛；3、背诵自己宠爱的段落； 同学充分沟通对每段的懂得感悟之后,引导同学有感情的朗读 课文,通过诵读加深对文章的感悟； 四 小练笔1、依据前四自然段的结构特点,试着仿写一段；2、相互沟通； 五 总结全文学习了纪伯伦的花之咏,我们从花儿的自我唱歌中,不但感 受到花儿的美丽,而且体会到作者的崇高抱负与追求；2. 学校四年级下册语文大使馆妈妈教学设计案例三篇3. 学校四年级语文荒岛日记精选教学设计范文难忘的一天学校四年级优秀作文难忘的一天学校四年级优秀作文今日,我兴致勃勃地来到学校,等一会儿

27、要举办活动,真期望会 举办什么活动；我们排着整整齐齐的队伍,结队来到操场上；尹校长说话后,就 轮到了两只舞狮来表演；一只是红色,一只是黄色；它们的表演让 全体观众拍手叫好；最终,两只舞狮分别从口中吐出“ 学业进步”和“ 身体健康” 的对联；我们回到教室,观察每个人的桌子上都放着一个灯笼和一些做灯 笼的材料；原先学校邀请了叶安奶奶来教我们制作灯笼；第一,我 拿着两条绳子,用胶水分别粘在灯笼仔的上端和下端,然后用胶水 把贴纸给粘上去,一共粘了四块贴纸；叶安奶奶提示我们记住每贴 完一个,要空两格再贴一张贴纸；接着,用颜料和刷子把灯笼仔装 饰一下；我装饰得可美丽了；然后,把底托装在灯笼仔的下端；最 后

28、,拿一根木棍和一条红线与灯笼绑在一起；这样灯笼仔就做完了；制作完灯笼,我们来到了一楼；我观察各种各样的 美食,有蛋 糕,有粽子,有鸡爪,有鸡翅,有腊肠等等；买美食的地方排着一 条特别长的队伍,似乎一条长龙一样；排了特别钟,最终到我了,我买了鸡爪和鸡翅；原来仍想去买烧烤的,可是时间到了,活动结 束了；真是难忘的一天,我不但买了很多东西,仍收成了很多学问；学校四年级班主任上学期工作总结学校四年级班主任上学期工作总结本学年我担任的是四年级班主任,我从培育的养成习惯着手,点 点滴滴的努力,在同学的每一个进步中让我体会到幸福的味道；下面我就本学期的工作做一总结：一、政治思想素养坚持党的四项基本原就,宠爱

29、祖国,宠爱人民,忠诚于党的训练事业,爱岗敬业,教书育人,为人师表,用老师的标准严格要求自 己；我宠爱本职工作,责任性强,并具有肯定的钻研和创新精神；工作兢兢业业,任劳任怨,敢挑重担,乐于接受学校支配的常规和 暂时任务,并能认真准时地完成；二、训练教学才能作为一名农村学校老师,要求的是全能型的老师；为了更好地完 成好教学任务,我做到了以下几点：1、积极参与各种培训,提高业务才能；在工作中,我依据需要 有方案地先进的训练教学理论和文化业务学问；积极认真地参与县、乡、校各级组织的教研活动以及所带学科的训练治理学习,并能做到有探讨、有反思、有提高；2、认真备课,不但备同学而且备教材备教法；每堂课,我都

30、根 据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定相宜的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,认真写好教案；每一课都做到“ 有备而来” ,每堂课都在课前做好充分的预备,并 充分利用课件激发同学的爱好,课后准时对该课作出总结,写好教 学后记；3、在课堂上特殊留意调动同学的积极性,加强师生沟通；为了 充分表达同学的主体作用,让同学学得简洁,学得轻松,学得开心,我留意精讲精练；在课堂上老师讲得尽量少,同学动口动手动脑尽 量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和 学习才能,让各个层次的同学都得到提高；4、认真批改作业,布置作业做到精读精练,有针对性,有层次 性；对同学的

31、作业批改准时、认真,分析并记录同学的作业情形,将他们在作业过程显现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并 针对有关情形准时改进教学方法,做到有的放矢；5、在坚持教好书的同时,我从未舍弃过育好人；作为班主任,我努力做到了“ 爱” 和“ 严” 并存,采纳勉励性评判制度,有意识 地提高同学的参与意识和竞争意识,创设公平和谐的师生沟通环境,全面提高风貌,加强和其他学科任课老师的协作,努力提高各科学 习成效；我知道家庭是所更大的学校,千万不能放松家庭训练；为 此,我多次找家进步行沟通,家校联系,更好地促进同学的全面发 展；三、工作业绩：班主任是一个班集体的灵魂；班主任工作又是一项特别平凡甚至 特别繁琐的

32、工作,但正是在这平凡和繁琐之下,却包蕴着这项工作 的重大意义；因此,在本学期的班主任工作中,为了能搞好本班的 班风、学风,促进同学全面进展,提高同学德、智、体、美、劳等 多方面的素养,我在担任四年级的班主任工作时,主要做了下面几 方面的工作：一、深化同学、靠近、明白同学,做同学的伴侣多年的班主任工作告知我：“ 只要明白同学,靠近同学,只要你 真心地宠爱同学,同学就会宠爱你；只要心中布满爱就肯定能训练 好孩子们” ；因此,为了能更加深化地明白同学,靠近同学,我积 极深化班级,深化同学,同时通过其他老师及家长,尽快明白本班 同学方方面面的表现；在长期接触中,我明白到：我们班的同学年 龄小,比较有个

33、性,大部分的同学都有很强的接受才能,学习的积极性也比较高；但很多同学好讲好动,行为习惯不太好；上课时乱 喊乱叫,自我约束才能差,班干部也缺乏威信,不能很好的帮忙老 师治理好班级；在卫生、自习等方面也缺乏自觉性；而且有一部分 同学比较懒散,缺乏耐心,学习上没有上进心,常常有不交作业、不写作业现象；针对同学的特点以及同学中存在的问题,我没有急于实行措施,而是本着“ 亲其师,才能信其道” 的思想,查找时间、查找机会接 近同学,明白同学在学习、生活中存在的问题,从生活上、学习上 爱护和关怀他们,和他们进行思想沟通,让他们感受到我对他的亲 近和爱；这样,同学就敢于和我接近了,情愿听我的话,接受我的 批判

34、、训练了；所以,经过一段时间的努力后,同学中不交作业等 不良现象大有改观；二、加强同学思想训练,培育同学的良好习惯同学良好习惯的养成,是顺当开展班主任工作、形成良好班集体 的基础；而良好习惯的养成,必需从同学思想熟识的加强上来落实；因此,在本学期的班主任工作开展过程中,我从同学的思想训练入 手,重点培育同学各方面的良好习惯；第一、行为规范训练,也包括法制、社会公德训练；由于同学的年龄小,自我约束力差,所以对行为习惯的培育是常 抓不懈；开学初组织同学学习有关规范内容,督促同学在思想上提 高熟识,平常,发觉某些同学或者某个小组做得好的准时夸奖,在 班中树立榜样,发觉不良现象准时订正；在班里实行班干

35、部分工负 责,让同学自己治理自己；对有些同学多讲、多提示、多督促,对 随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不留意听讲等不好行为 准时指出,要求改正；一学期来,绝大部分同学都能自觉遵守行为 规范,保护集体荣誉；其次,集体主义训练；集体主义精神要求个人的行为融入集体之中,个人要听从集体；由于家庭、社会等多方面的影响,同学自我意识较强,缺乏顾全大 局的意识和行为的自觉性；所以,开学来,通过学校的三操、诗歌朗诵和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动,增强同学 的集体荣誉感,树立集体意识,训练同学团结协作、互帮互学,增 进友情,大家共同进步,并通过参与,培育同学的一荣俱荣、一损 俱损的集体意识,

36、大大增进了集体的凝结力；在各种活动中,我班 同学表现的都很令我中意；第三,学习重要性训练；开学一段时间后我就发觉我们班有的同学学习基础差、学习意识 差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主 动性和自觉性；因此,我有意识地引导同学好好学习,多学学问和 技能；一是加强和任课老师联系,明白同学上课情形,对学习自觉 性差的同学,共同训练、帮忙；二是支配好同学与成果差的同学结 对子,负责督促、检查学习任务完成情形；三是留意对他们的训练 方法；实行勉励与夸奖相结合的方“ 勉励胜于颂扬,夸奖胜于批判” ；在日常工作中,我总是告知 同学：“ 你是最棒的！” “ 你很聪慧！” “ 老师信任你能

37、做 好；” “ 加油！老师为你们喝彩；” 让同学“ 在勉励中发扬成果,在微笑中熟识不足,” 在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶,情的感 染；一旦发觉他们有一点点进步,就赐予夸奖,甚至进行物质嘉奖；尽量克制自己,以免态度粗暴；同时,赐予他们生活上的关怀和学 习上的帮忙,常常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习 积极性得到提高；后半学期以来,宋爽、钱文龙、陈凯、卢欣洋等 几位同学的学习积极性明显增强,进步很大；三、做好家访工作老师要教好同学,除了做好校内的训练、治理外,仍要做好校外 的工作,要与家长联系,取得家长帮助,才能把同学训练好；平常 我都留意做好这个工作,特殊是那些顽皮、学习习惯不太好的

38、同学,更要与家长共同管教；以前有七、八个同学常常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,得过且过；因此,我准时联系家长,向家长反 映孩子在校表现,并于家长共同商议解决方法,对家长提出加强对 孩子的监督治理和家庭辅导的要求；后来,经过老师和家长的多次训练,这一部分同学现在转变很大,基本能准时完成作业了,学习 成果也提高了不少；本学期,通过我班全体师生的共同努力,己经形成了班风比较正,学风比较浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、相互帮忙、遵守纪律 的良好局面,形成一个具有较强凝结力、核心力和向心力的集体；但在本学期的工作中,仍存在很多有待加强和改进的问题；比如学 生的各方面才能比较差,自我约束力不强,同学课

39、堂习惯不太好和 自我治理才能差等；仍有一小部分同学学习缺乏积极、主动性,跟 不上其他同学的步伐,学习成果差,影响班级的整体成果；这都有 待于下学期班主任工作的加强；总之,学校班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的；但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深自己的理论修养,在实践 中不断完善自己,形成系统科学的班主任工作方法,是完全能够干 得特别杰出而游刃有余的；下学期,我将扬长避短,竭尽全力,把 四年级工作做得更好；在 20 xx20 xx 学年度上学期本人担任四年级 xx 班的班主任工 作,在学校整体思想的指导下,经过全体师生一学期的共同努力,己经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习

40、、相互 帮忙、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝结力、核心力和向 心力的集体；现将本学期班主任工作总结如下：一、深化明白同学,搞活课堂教学针对同学的个性特点,我在教学过程中作了一些针对性措施,尽 量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些相关话题,多给他们一 些说话的机会,培育同学的学习爱好,让他们集中精神听课；二、学习优秀班主任工作体会,抓好班级治理要做好班主任工作,并不是件简洁事,由于班主任工作纷杂、琐 碎的事较多,假如把握不好方法,会做很多重复性工作；因此,我 在工作之余,认真钻研班级治理体会,积极进行实践,力求把每件 事处理好；开学初,我与同学一起学习学校生守就学校生日 常行为规范,组建

41、了班干部集体,确立了值日生轮番值日,为了能充分调动同学的积极性,培育同学的各方面才能,我让每个值日 生在工作期间挑选一项工作进行主抓,并让班干部帮助其工作,这 样既调动了同学工作的积极性加强团队精神,培育其工作的责任感 又从中挖掘同学的潜力,培育了更多优秀的小干部；三、言传身教,培育同学主人翁意识我班同学平常的生活习惯较差,比如在学校、教室观察地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来；每当这个时候,我就指名同学把地上的纸 捡起来,放入纸篓；这样连续了一个多月,有些同学观察地上有脏 东西主动打扫洁净,再也不用老师去指派了,对这些同学我准时的 予以夸奖,夸奖他们爱洁净、讲卫生的优良品德,渐渐地全班同学 都养

42、成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,立刻有人声讨他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事；全班同学都有了为班争光 的集体荣誉感；四、重视对后进生的训练工作针对每一个同学的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮忙,使每个同学都能得到良好的充分的进展；我利用课间、休息时间找 那些基础较差的同学谈心,深化细致地做他们的思想工作,让他们 树立学习的信心和士气,帮忙他们制定学习方案,和划分学习小组,以“ 兵教兵” 的形式提高他们的学习成果；五、不断更新训练观念,努力提高自己的业务水平新一轮的课程改革,要求老师在教学中必需有新的理念、运用新 的教学方法,才能适应培育创新人材的需要,才能为同学的终身发 展负

43、责；重视同学的自我锤炼和个性进展,使全体同学的潜能得到 最优的发挥,使每名同学都能得到应有的进展；只有过硬的业务能 力,在同学面前才有威信,才有利于班级的治理；所以树立终身学 习的思想,明白国内外最新的训练动态,努力提高自己的业务水平,为班级治理制造更有利的条件；工作中我不断向有体会的班主任请 教,总结班主任工作体会,用科学、合理、有效的方法指导班级工 作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色；经过一学期的努力,我在班级工作中取得了肯定的成果,但也存 在着一些问题,这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高 自己的班级治理水平；本学期我担任四年级的班主任,一学期的工作使我熟识到,作为 一名

44、班主任,除了要保护好正常的教学秩序,保证同学们良好的学 习环境外,更应当关注每一个同学的思想状况,全面明白同学情形；我平常特别留意与同学的沟通,通过与同学谈心,与家长常常沟通 沟通等各种手段,排除同学思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活；现在班级情形稳固,学习气氛深厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出；良好的班风是保证教学工作顺当开展的前提条件,假如一个班级 的风气好,同学的精神面貌佳,在学习上形成一种你追我赶的学习 劲头,能更好地协作老师,那么老师的教学就收到事半功倍的成效；反之,班级的风气差,同学纪律自由散漫,学习提不起爱好；那么,任凭你在讲台上如何声嘶力竭,讲得如

45、何杰出,也只能事倍功半；那么,如何才能形成良好的班风呢？关键就是抓好班级的常规治理；一、细致全面,雷厉风行是建立良好班风的保证班级工作特别琐碎,所以作为班主任应当在学校大方向的指导下,结合本班级的实际情形,细致全面地开展各项工作,防止同学有“ 空子钻” ；例如：要做好同学的出勤、仪容外表、卫生、课前准 备、课堂纪律、学习等各方面的治理；二、同学自主治理是建立良好班风的手段俗语说“ 三个臭皮匠,顶个诸葛亮” ；作为班级治理者,要想管 理事半功倍,必需充分发挥班干部的作用；由于众所周知,班干部 是一个班集体的火车头是班集体的骨干,亦是班主任的得力助手；一个班级治理的好坏,往往与班干部力气强弱、发挥

46、作用的大小有 很大关系,所以在实际治理中我充分发挥班干部的模范带头作用,大胆把权力交给班干部,并教给他们的治理方法,让他们自主治理,监督作用；三、树立榜样,融入情感是形成良好班风的感情基础同学的比较、仿照才能是很强的；假如老师在某些方面做得不足（哪怕是很小的问题）,同学都会比较,并作出仿效；所以作为老 师应当在同学面前做好表率,树立榜样,榜样的力气是无穷的；所 以作为班级治理者要留意在同学心目中的形象,留意自己的言行举 止对同学的潜移默化的影响；如：要求同学早到校,自己必需比学 生早到,要求同学要做好早操,自己先学会、并做好；由于在班级 治理中老师和同学的关系是“ 管与被管” 的关系,所以为了

47、防止与 同学之间产生隔阂,在实际治理中留意融入情感,平常关怀同学的 学习、生活,和同学和谐相处,和他们谈人生,谈抱负,使他们感 觉到师生相处无隔阂、无压力；所以有正确的治理,就能形成良好的班风,带动了良好学风的形 成,提高了同学的综合素养,达到训练的最终目的；班级的工作就 能顺当完成；四、培育同学良好的习惯班主任在开学初的工作重点和中心任务,是整顿班级纪律,培育 同学良好的行为习惯和学习习惯；这一任务的完成必需由班主任下 决心,动真格,实行各种方法,并且要坚持下来；具体操作如下：（1）抓课前预备：俗语说,良好的开端是胜利的一半,一节课 的课前预备特别重要,预备铃一响,我就先到教室里去；好多同学

48、,打了铃之后,象没有听到似的,在玩什么的仍玩什么；我督促他们 做好课前预备,然后在教室里巡察一圈,检查同学的书和笔记本是 否放在桌子角上；大多数同学没有课前预习的习惯,我要求同学利 用课前 2 分钟时间,回忆上节课的内容,久而久之,养成习惯；学 生良好的习惯一旦形成,班主任的工作变得特别轻松,班级的治理 特别顺心；（2）抓发练习本：我留意到,好同学的本子、书都是干洁净净,整整齐齐；后进生的书少封面,掉底子,本子就是几页破纸；我以 前忽视了这一小小的现象,上课时把本子带进教室,放在讲台上,下课后转身就走；结果同学们蜂拥而上,把讲台围个结牢固实,各 人抢各人的本子；于是有的本子被撕破,有的掉在地上

49、被踩脏；抢 完了,一片狼籍的讲台上留下了很多碎纸片；现在,我决不许有这样的现象显现,练习本由值日生分给各组长,由组长发下去；同学 在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去,现在的 本子质量差,往往在空中就散了架；这种情形也不答应,规定本子 必需送到桌子上；这一要求讲几次是不够的,要常常讲,反复讲,直到同学的习惯养成为止；（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很洁净,就是保持得不 够；同学们瞎甩,要号召他们不乱扔废弃物,带头捡班上的垃圾,久而久之,养成习惯；（4）实事求是地对同学提出他们力所能及,经过努力能够达得 到要求：保持班上的清洁卫生,疼惜班上的公共财产,保护班上的组织 纪律；上课

50、专心听讲,认真完成作业,培育良好的学习习惯；勤奋地学习,为今后的人生打下一个坚实的基础；讲文明,守纪律,做个品学兼优的好同学；五、这个学年的班主任工作,我也积存了一些体会,这些体会是我将来治理班级的财宝当然,我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高；我希 望能吸取到更多的班主任工作体会,把班主任工作做得更好；以上便是我本学期的工作总结,不足之处请各位领导赐予指正,我肯定再接再厉,努力工作；班主任是班级的组织者和训练治理者,是同学健康成长的引路人,是联系各任课老师的纽带；班主任工作既是艰难的,也是光荣的,有乐趣的；本学期我担任了四年级1 班的班主任工作；一学期的时光转瞬即逝,在领导的关怀帮忙

51、下,在老师们的大力支持下,在家长的协作下,我较好的完成了我的语文教学工作以及班主任工作；为了能在以后的工作中更好的工作,准时总结体会,吸取教训,总 结前段工作；一、积极明白同学情形,使其融入集体同学是训练教学的主体,我们任何一种训练活动最终都要着力于 同学,所以在刚接手班级工作的时候,我就在第一时间开头观看和明白本班同学的性格和爱好,以及家庭背景和学习动机等方面；从 期初到期中,都以沟通明白为主,这是我们做好其他全部工作的基 础和前提；我们尽量多去关怀孩子的生活,从吃饭到穿衣这些小事 着手,通过谈心、在班里庆祝生日等活动让孩子在这个生疏的环境 中感受到集体的暖和,使孩子有了归属感,对于老师和同

52、学之间都 建立一种信任的关系,真正融入到我们的集体之中；二、组建有力班委,做好班级治理常规工作,形成良好班风同学要进步,班风很重要；我深知班级体建设的重要性,班级是 一个整体,我们的孩子要在这个整体中学习、生活、成长,良好的 班风可以为同学的成进步步供应好的环境,勉励同学的进步；这一 方面需要班主任的有力领导,当然也离不开班干部的支持和协作；所以,我在明白同学的基础上,尽量依据孩子本身的特点选拔班干 部,来帮助我治理班级；这些孩子通过这一学期的锤炼也渐渐树立 了自己的威信；渐渐达到“ 不令而行” ,形成自觉的成效；特殊是 在经受了校运会以后,我们班同学能够团结起来,共同保护班级荣 誉,纪律、卫

53、生和学习情形都有了明显的改善,以至于在后来的班 级量化评比中多次获得“ 文明班级” 的流淌红旗；三、重视养成训练,培育良好习惯在这一学期的训练中,我除了安全训练常抓不懈,培优辅差努力 着手外,仍深刻的熟识到养成良好的学习习惯和生活习惯,对同学 的成进步步是特别必要的,良好的行为习惯使一个人的终生进展受益非浅；因此在这一学期里,我很重视对于孩子日常生活和学习习 惯的培育,而这些都源自于我们的日常生活,如：孩子们养的金鱼 死了,我就和他们探讨了“ 向鱼儿赔礼” 这个话题,让孩子明白：动物也有生存的权益,应当学会疼惜他们以及他们生存的环境等；利用这些日常生活中的小事,可以让他们学会自我检讨,以一个纯

54、 净的眼光去看待这个世界,从小养成良好的学习和生活习惯；四、逐步完善班级治理制度在班级治理中,除了依靠以班主任为核心的班干部,另外在班里 设立一些创意小岗位,如“ 小小电教员” “ 图书治理员” 等；使每个孩子都承担肯定的班级责任,尽量使得每一个孩子都发挥在集体 中的作用,让他们具有主人翁意识；班级治理中极力做到：“ 人人 有事做,事事有人管” ；经过这一学期的实行,孩子们能够相互配 合,保护集体荣誉；我们以集章积分的形式对孩子进行嘉奖与批判；目的都是以勉励为主、引导同学改正缺点、不断进步,勉励全部学 生争取更大的成果；这样的训练方式孩子更能接受；五、做好各方面沟通,发挥桥梁作用班主任是学校、

55、家庭和同学的纽带,为了加强班级治理,做好学 生的思想训练工作,除了自己长期坚持外,更离不开科任老师的支 持和家长的协作；身为班主任,我在家长中成立了“ 家长委员会” ,让家长参与到班级的治理中,也尽量积极准时的找科任老师和家长 明白孩子近期的学习以及生活习惯的变化；对孩子显现的问题有针 对性地进行训练,引导孩子调整学习和生活状态、改进学习方法、排解学习和生活上的一些困扰,使他们健康欢乐的成长；这一学期,本班的科任老师和同学也相处融洽,老师和家长也有较好的互动,在开放日、运动会、元旦汇演等活动中家长、老师都能够积极为班 级建设和同学进展出谋划策,共同治理；在这一学期里,我有所收成,也有一些不足,

56、班级里面仍个别男 孩子宠爱打架,屡教不改,在学习上孩子们学习的主动性不强,有 些孩子在学习和生活上的行为习惯虽然有所好转但是仍没有完全养 成,这些情形时有反复,都影响着孩子的进步；我知道这并不是一 蹴而就的,孩子的进步需要我们长期努力的,所以在今后的班主任工作中,我也将努力提高自身的专业素养和思想道 德修养,严格要求自己,以身作就,用爱心、耐心和细心来对待我 们的同学,让他们发挥其主体性作用,争取在班级治理上有所突破,真正成为孩子成长道路上的导师；提起笔又是一学期！感叹于时间的匆忙,有时也愿回首走过的路,由于那里有付出的充实,也有收成的欢乐；在工作上 , 我们克服种种压力,用满腔的真诚和科学的

57、态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印,一串串收成；下面就本学期的班主任工作进行回忆总结：一、宠爱同学 , 敬重同学 , 信任同学我信任同学在我的主导作用下能管好自己,所以,第一 , 我充分发挥班干部的主体作用；在肯定意义上说, 创建和谐的班集体 , 班干部是打算性的因素于是 , 我着手对治理体制进行“ 放权”: 通过几次班干部例会 , 要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家 , 更要做决策者, 只要能发动同学们自觉参与班级治理, 有利于同学们的学习和各种爱好的进展 , 什么想法和活动都可以争论；这样一来发挥了班干部 的主体性 , 调动了班干部的积极性 , 工作起来轻松很多 , 而且成效也较好,

58、除了学校组织的活动外, 在班内仍开展各种活动 , 勉励同学们积极参与 , 这些活动大都由同学们自己策划 , 组织, 总结, 收到较好的效 果；二、以身作就,为人师表我熟识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和治理者,更是一个 班级的训练者；平常与同学相处的时间比其他老师要多得多,因此 班主任的一举一动,都将对同学产生较大的影响；俗语说：“ 身教 重于言教；” 老师的外在行为表现对同学具有一种榜样和示范的作 用,会对同学产生潜移默化的影响,特殊是对辨别才能、自控才能 较差的低年级孩子,影响尤为突出；因此,在平常与同学相处的时 时刻刻,我都严格要求自己,做到“ 要同学做到的,老师先要做 到” ；比如,

59、要求同学做到讲究卫生,不任凭丢纸屑杂物,在平常,我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里,那些近旁的同学看到我这样做之 后,会和其他同学说,那些任凭丢纸屑杂的同学会受到训练,再也 不任凭丢纸屑杂；训练同学讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟同学 问好,说感谢你之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回 答我；这样的一种正面影响肯定能有益同学的进展；三、加强思想品德的训练班主任的基本任务是对同学进行思想品德训练,使他们的身心得 到全面健康的进展；对于四年级的孩子来说,正是接受各方面训练 的正确时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们熟识世界,明 辨是非,学习怎样做人；因此我利用每周一的班会,结合国旗下讲 话的内

60、容,在班会课上做相应的支配；四、加强班级治理,培育同学才能；良好习惯的培育始终是本 学期的训练重点之一；那么如何在日常的班级治理中让同学养成良 好的习惯呢？我尝试让班级治理成为大家的事,让同学成为班级管 理的主人,也同时在这样的过程中培育他们的才能；因此尝试以下 的 做法：1、勉励班干部敢想、敢做；不仅要做实干家, 更要做决策者 , 只要能发动同学们自觉参与班级治理 , 有利于同学们的学习和各种爱好的进展 , 什么想法和活动都可以争论. 这样一来发挥了班干部的主体性, 调动了班干部的积极性 , 工作起来轻松很多 , 而且成效也较好,除 了学校组织的活动外 , 在班内仍开展各种活动 , 勉励同学