美术教案范文合集八篇

1、【热门】美术教案范文合集八篇【热门】美术教案范文合集八篇作为一名教学工作者，很有需要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的美术教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。美术教案篇1本课概述：本课的内容是学习、赏析艺术作品中的动态美，并学惯用各种艺术语言表现动态的美，用动作、动态表现情感。根据国家课程标准制订的阶段目的，教材选择了“运动这一与生活严密相关的课题，通过本课的学习旨在让学生探寻求索美术的表现语言、表现手法。教材通过展现优秀的绘画、雕塑作品，引导学生探寻求索表现运动的方法、角度，让学生对美术的表现形式有一定的认识。教

2、材选用不同表现手法、不同表现形式的图片，尽可能地多给学生一点信息。老师可把教材设计归纳为两个大的部分，即具象表现与抽象表现。通过具象作品赏析，让学生了解运动特点、实质；通过抽象作品赏析，让学生进一步感受动态美，并能用各种表现方法，如绘画、雕塑来表现运动、动态美。评价建议重要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法。本课教案设计中更重视经过性评价，这样可使全部教学经过更为紧凑。资料库中选用了一些活动雕塑，以扩展学生视野，丰富学生的语言。教学目的：让学生了解运动的特点、实质。让学生对艺术与科学的关系有一定的考虑，培养学生语言、分析、解决问题的能力。让学生学习、感受、发现生活中

3、的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。教学设计：本课的教学经过由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对如何表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式重要采取经过性评价方式，全部经过可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步领会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现激动与创造力，进而能完成对动态美的创造。本课作业形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的全部教学经过，特意营造一

4、个轻松愉快的气氛，使学生在全部教学活动中学得轻松愉快，充足激发他们的兴趣与创造力。教学重点：学习、感受艺术中的动态美。教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。教具：课件。教学经过：一、导入(2分钟)播放音乐（金蛇狂舞）师问：你们能讲出这首乐曲的名字吗?(生：（金蛇狂舞），可让一学生用手表演蛇舞)师问：听了这首音乐之后你有何感受?(生讨论回答：强烈的节拍感与动感)师小结：科学家们讲，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习（运动）这一课吧!(板书课题（运动）)二、赏析传

5、统艺术作品的动态美，领会用动作表达情感1赏析传统艺术作品的动态美。(5分钟)师问：你们能证明一下，为什么讲这个世界是不断运动变化的呢?(学生回答略)师小结：如今教师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。幻灯片展现美术家的作品掷铁饼者；舞台上的舞女；倒牛奶的女仆；狩猎敦煌壁画；荷拉斯兄弟的宣誓；印度婆罗多舞；对抗。2认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。(10分钟)师问：（对抗）中的夕3女的动作表现了她如何的心情?(生：愤怒)师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比方足球运发动在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模拟一下运发动进球的现场作秀的动作吗?能够请一个喜好体育的男生与教

6、师合作表演。师：这些都是模拟，你能创造一个动作表达“我健康，我很棒吗?学生表演动作，并坚持姿式，其余学生画出这个动态。展评作业，老师出示人体运动示意图，并简单讲解怎样概括人物动态。三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。(6分钟)1赏析现代派表现人物动态的作品。师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是怎样表现人物动态的。幻灯片展现作品：风(雕塑)；怀抱(雕塑)；格尔尼卡；块状组合人体；呐喊(蒙克)；舞(马蒂斯作品)；下台阶的女人(杜桑)；舞蹈；奔驰(学生作品)；生日(夏加尔)。问：这组作品与上组作品相比较有何不同?生答：这组作品都比较抽象

7、。师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸大地表达作者的情感，如（生日），你以为这个动态表达人如何的心情呢?(答略)2请一个擅于舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现“我快乐，我自在。四、学生练习，老师巡视辅导作业要求：1以“我很棒，我健康或“我快乐，我自在为题，用美术语言表现人体动态；另，可以自拟题目表现人物动态。2方法能够是写实的，可以以是现代派变形、夸大的，要求动态生动有趣。3所采取的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。五、小结1展评学生作业。2结束语：今天我们深切进入动感世界，感受、体味并创造了动态的美，最后，让我们一起在运动中来结

8、束这堂课，再次享受运动的快乐吧！放音乐，跳兔子舞，结束。六、教学建议本课可以分为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学惯用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采用办学生作品展览形式，让学生自己评讲。美术教案篇2教学内容：第2课走迷宫(活动二)教学目的：同前教学经过：一、现场组装迷宫1游戏：组装立体迷宫。(1)展现材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这

9、个立体迷宫游戏。3板书课题：走迷宫一制造立体迷宫二、展现其他迷宫欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制造)。三、提出制造问题1发问：你在制造立体迷宫时会考虑些什么问题?2归纳：(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上的材料，还有哪些材料能够用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制造奥妙1寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。2讨论：怎样制造一个能够变换路径的立体迷宫?3：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4讨论生活中还有什么材料能够做立体迷宫。五、合作制造立体迷

10、宫1通过看录像了解怎样用合作的方式来制造立体迷宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。(7)测试迷宫，进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制造。六、欣赏迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制造最精致华美的迷宫。美术教案篇3教学目的：1、了解、把握用几何形方方圆圆进行概括事物的方法，并运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物。2、初步体验运用几何形造型乐趣，用方形、圆形、三角形构成美妙画面，

11、表达自己的感受，发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，使学生从感受生活的乐趣中，发现图形的美。3、学会更好的用绘画语言表达自己的情感，拓展学生的开放性思维和创新意识。课业类型：造型表现。教学重点：学惯用简单的几何形观察事物，并用添加或减少的方法夸大、概括地造型表现出来。教学难点：由几何形展开的想象。教法学法：绘画法、演示法、游戏法、观察法、故事法等教学课时：一课时。教具预备：范画、方方圆圆的几何形、生活实物、彩笔等。教学经过：一、故事激趣，启发导入。1、故事引入：“从前有两个小朋友，它们的名字叫方方和圆圆，有一天，它们发生了争吵，都讲自己的本事大、朋友多，圆圆讲：“我的本事可大了，圆形

12、的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的?；方方讲：“我的本事也不小，而且我的朋友也许多，你们看：电视机、房子、盒子?；方方和圆圆一直在辩论谁的本事大?到底它们谁的本事最大呢？2、请你讲讲生活中有哪些东西是方方的，圆圆的？3、揭示板书课题。二、游戏体验，理解感悟。1、游戏感悟用两个个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受讲出来。2、找朋友出现包括两种形状的图片能够是照片，可以以是图画，请学生从上面找出各种形状。3：比照找不同用实物照片和用几何形概括了的图画进行比照，让学生找出它的一样点和不同点。让学生学惯用几何形来概括和理解大天然中的各种形状，便于把握

13、简单、概括的绘画语言。4、讲讲你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形。七星瓢虫、刺猬的外形与圆形想死，牛、羊等动物的外形与方形类似，等等5、用几何形概括事物的外形，有助于我们把握事物的外形特征。三、欣赏评述，自立探究。1、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。A、欣赏黄永玉的国画作品（羊）:B、欣赏黄永国的国画作品（乌龟），与真实乌龟图片进行比照：你能找找画与真实的动物的一样与不同之处？C、黄永玉的水墨画（猫头鹰）。2、了解动物特征：动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是哪些动物的部分。3、细心观察图中的动物，找出外形能用

14、方形与它们近似的动物。画动物时，在概括的外型上添加动物们的典型特征，有助于我们精确的描绘动物。四、尝试概括，方法总结。1、尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的部分特征。描绘动物时，特征能够有所取舍。2、讲讲动物的哪些特征必需添画，哪些部分能够省略？3、采取同一物体不同表现形式的比较法例如：建筑能够有方形、圆形、三角形等造型?进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。4、老师示范，总结板书。板书设计：1用几何形概括出事物的特征，夸大表现外形。2添加事物的典型特征。3调整构图，添画背景。五、大胆造型，创作表现。1、作业要求：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用减或添的方法，夸大、概括地将

15、它们描绘下来！2、学生自立表现，播放相关素材和优秀范作。六、作业展现，沟通评价。1、自立展现，生生互评。2、老师点评，表扬鼓励。七、教学总结，拓展延伸。细心观察生活中各类事物，用各种几何形状总结概括，并尝试用减或添的方法，夸大、概括地将它们描绘下来！课后反思三年级上册美术方方圆圆教案篇二：3年级上册美术第三课（方方圆圆）教学设计宫里镇中心小学课型：绘画课授课老师：卢教师授课1课时教学目的：1、知识目的：感悟圆形、方形是生活中常见的基本形状，能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。2、能力目的：在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；在尝试中体验各种材料工具表现圆形

16、、方形物象的乐趣。3、情感目的：能学会事物的搭配，合作精神运用到生活中。在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。教学重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。教学难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。教具预备：教科书、课件、绘画工具。教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指点、启发与鼓励等。教学经过：一组织教学导入课程：故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都讲自己的本事大、朋友多。圆圆讲：“我的本事可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的方方讲：“我的本事也不小，而

17、且我的朋友也许多，你们看：电视机、房子、盒子?；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。引出课题方方圆圆二授新课：一创设情境，启动主体1.请同学们分组讨论，帮助劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？2.看来这两个个好伙伴朋友都许多，本事都很大，生活中少了那个形状都不行。假如没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？假如没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。二发挥主体1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并讲出它们的形状有什么特点？2.有什么是由圆圆、方方共同构成的？请学生从书上面找出各种形状。3.能不能用各种圆圆、方方构成一

18、幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。(三)创作：发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。四作业评价，小结1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们构成的画面最美？2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价如点线色美、画面物体形状美、组合美师评。3.本课小结：在生活中还有许多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到很多有趣的发现。美术教案篇4活动目的：1、通过讨论、谈话的方式让幼儿初步了解有关太阳的知识2、画出自己心中的太阳，培养幼儿的想像创造能力重点难点：能通过想像创造一个自己心中的太阳，培养幼儿

19、的想像能力及对色彩的敏感度丰富幼儿关于太阳的知识活动预备：1、水彩笔、油画棒、记号笔、绘画纸2、有关太阳的图片，儿童创造画场景的布置3、音乐（种太阳）活动经过：一、课前在教室布置一些儿童创造画二、播放歌曲（种太阳）请幼儿欣赏1、幼儿随着音乐快乐地进场提示留意歌曲里的歌词意思并可随意舞蹈。三、通过欣赏歌曲，进行讨论师发问：1、这首（种太阳）的歌曲里你听到了什么？2、教室里有很多教师的好伙伴种的太阳娃娃，你看到有什么样的太阳娃娃？3、出示一些作品，讲解作者的构思与想法。美术教案篇5一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课（宛自天开古代园林）。园林是单体建筑的环境，又包含在广义的建筑范畴

20、之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。由于园林的创作素材既能够包含山丘、河流、花木以至动物等天然元素，又能够包含雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，而且相对于建筑而言能够较少地遭到使用功能的限制，能够自在地发挥创造，因此创作手法极为丰富、灵敏，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因而，在这里极有需要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，进而帮助学生开阔眼界，提升审美档次，感受园林艺术“鬼斧神工的魅力。二、教学目的：通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精华真髓，领会到中华文化的博大精深，加强民族骄傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的

21、传统文化情怀，加强学生保卫文物、文化遗产的意识。三、教学重点和难点重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的重要特点。难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克制这些困难，让学生有身临其境的效果。四、设计思想：在新课程标准探究性、理论性、体验性等原则的指点下，这节课通过对于园林的图片展现以及视屏讲解评说，激发学生对古代园林的浓烈厚重兴趣；通太多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提升；通过视频学习，了解中国古代皇家园

22、林，看教材自学、分组讨论，探究理论等多元学习方式的运用，发展和提升学生自立性、合作性、探究性学习的意识和能力。五、教学预备：教具预备：图片、录象资料、多媒体课件六、教学经过：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大天然的热爱和对美妙生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占领主要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和宏大的影响力被誉为“世界园林

23、之母。提出问题引起学生考虑：1大家觉得园林是什么样的呢？2建造园林的需要因素有哪些呢？3我过园林有哪些类型呢？4古人造园的目的是什么？又反映出古人如何的人生观和天然观呢？5我国园林重要的特点是什么？中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿“囿是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐步构成独特的民族形式，自成体系。它的重要特点是崇尚天然而又妙造天然，把人工美与天然美巧妙地结合起来，创造了标新立异的天然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充斥了文人气息和诗情画意。“诗情画意是中国园林的精华真髓，也是造园艺术所寻求的

24、最高境界。为到达这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。中国古代园林，是把天然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。重要有三种类型：一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把天然的和人造的景物融为一体。活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。皇家园林与私家园林的比较皇家园林私家园林占地面积大,纳入了真山真水,寻求宏大的气派。占地面积小,风格素雅,装潢精巧,重视寻求诗情画意的艺术境界。建筑设计遭到了儒家思想的影响,处处显

25、示了皇权至上的思想受道家天人合一思想的影响,建筑美、人文美与天然美巧妙结合，处处营造恬静、宁静、舒坦的天然气氛。雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓烈厚重的宫廷色彩，显示古代帝王的尽情享乐自私心理因地制宜,仿效天然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。园林特点：中国的天然山水式园林，其重要特点表如今摹仿天然，以人工的力量创造天然的景色，具体表现出了中国古人尊敬天然并与天然相亲近的观念。在园林的布局上强调自在曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及擅长“借景。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景

26、巧妙地引“借到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借锡山的景。其中，苏州园林是我国园林艺术的重要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并发问同学们对于苏州园林的感受。课堂总结：园林的历史发展；中国园林的分类;皇家园林与私家园林的不同点；园林特点；六、教后反思本节课通过自立、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，加强了他们的民族自负心和情感。美术教案篇6教学目的：(1)通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本构造(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。(2)培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，(3)通过学生活动

27、，引导学生初步认识人与天然的关系，大树的故事激发学生热爱大天然，保卫绿色生命的情感。教学重点与难点：重点；围绕大树的故事的特点进行充足的想象和表现。难点：画面构思和组织。教学经过：一、组织教学，导入新课。1.老师讲一个有关大树的故事2.板书课题：大树的故事二、创设情境：1.发问：大树由哪几部分构成?2.学生根据老师讲的内容进行想象。美术教案篇7教学目的：一、学习风的表现方法二、培养对大天然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。三、培养热爱大天然、热爱生活的情感。教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时四周人和事物的变化。二、大胆的表现对风的.感受。教学预备：师：图片生：练习纸

28、、图画本、铅笔、彩笔等。课时划分：一课时教学经过：一、组织教学。二、导入风自己是看不见，摸不着的东西，但我们能够通过感观真实地感遭到它的存在，听觉就是其一个重要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉.师：你知道天然界中有哪几种不同的风吗？微风、大风、狂风运用图片引导学生回忆，并描绘叙述对各种风的记忆和认识。四、尝试训练。让学生自己表现画风.1、竞赛画风。让学生用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风来。展现部分学生作品，让同学评一评。老师进行简单小结：用线来画风能够形象的把风的方向和路线表现出来，让人感遭到不同形式的风。2、景物描绘。在黑板出示几种物体。让学生想一想、讲一讲假如风来了它

29、们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。学生互相间沟通、并互评,黑板上学生的画,看看他们表现的对吗?师小结：风能让很多东西动起来，飘起来。3、人物的表现。回忆在风中的经历，让学生描绘叙述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家讲讲当时的情景？难走吗？你是如何感觉到风的存在的？五、图片欣赏。书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。六、创作表现。“风经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的调皮样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！-在图画本上画一幅表现风的画面。学生作业，老师巡视指点。七、作业评价。展现部分作品，学生自评、互评后，老师做扼要点评。美术教案篇8新课标思想：本课属于“造型?表现领域的教学内容，旨在使学生了解椅子的相关知识及设计的基本内涵。通过学习开阔学生的视野，提升他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。教学内容与目的：1、显性内容与目的应知：了解椅子的构造和用处的相关知识。应会：学惯用绘画的方式设计一把新颖