关于小学语文课文教案模板合集九篇

1、关于小学语文课文教案模板合集九篇关于小学语文课文教案模板合集九篇作为一位无私奉献的人民老师，时常会需要预备好教案，借助教案能够有效提升自己的教学能力。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我为大家采集的小学语文课文教案9篇，欢迎大家共享。小学语文课文教案篇1（蓝鲸）苏教版小学语文第五册是一篇讲明文，课文按总分总的构造，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比喻等讲明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。一、填一填课文二、三天然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点讲清楚，作者列举了许多数字来讲明。教学时我指点学生先读书，圈出描写鲸

2、很大的数字，然后完成如下填空练习：1蓝鲸的体长可达()多米，体重有()多吨，相当于头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它天天要吃()吨饭，每顿竞能吃下()吨鱼虾。列举数据这些数据讲明蓝鲸很_。2蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达()千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达()米阁下的水柱。列举数据1/212下一页尾页这些数据从另一个侧面也讲明了蓝鲸很_。通过读、圈、填，让学生领会初步认识举数据这种讲明方法，更通过这些数据让学生领会到蓝鲸的确很大。二、比一比课文的二、三天然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比喻等讲明方法。教学时先引导学生读书并找

3、出这些语句，再读一读，比一比，切实领会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。详细的句子有：1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。作比较2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。作比较3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。作比较4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。打比喻5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。打比喻怎么领会呢？就是捉住比较的事物，将两者深切进入地比一比。如第一句可设计如下比法：a、这句话拿()和()作比较。b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。d、这一句话讲明蓝鲸_。e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。剩下几句可在上述学法指点

4、的基础上，让学生自行比较领会。在比一比中让学生把语言文字转化为详细的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感遭到作者所用的讲明方法。三、演一演课文第四天然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，怎样理解这段话，领会这些词？我让学生细心读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的经过：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个演示，一个讲解评说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深切进入地理解了课文。四、拓一拓学完了二、三、四天然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题讲一讲通过本篇课文的学习，你

5、懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自立总结，把刚刚学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自立发言练习讲话能力。通过总结，学生贮备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生知足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?小学语文课文教案篇2一、导入1今天，和孙教师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？2显示作家图象瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家3还有三位，两个大的在笼子里，显示珍珠鸟图一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟二、看图，揭示中心，引导质疑。1看，作家在凝视着珍珠

6、鸟，他用什么样的目光凝视着珍珠鸟？板书：喜欢2珍珠鸟在干什么？能讲得更好吗？可见珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖3齐读板书。4你有什么疑问吗？5归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜欢？珍珠鸟是如何逐步信赖作家的？6齐读问题。三、自读课文，初步解疑。师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你以为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读领会领会。四、合作学习，进一步解疑。1师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习结果。2示学习方法：1、读句子2、谈感受3、读出感受老师巡视指点五、集体沟通沟通学习结果。老师启发学生先概括地讲讲珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。1板书

7、：样子可爱多请几位学生读，要求读出自己的感受。2板书：活泼机灵要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来六、借助表演，重点领会珍珠鸟与作家的信赖是怎样一步步建立的。1过渡鼓励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。假如你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？显示“渐渐地啄我的手指能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演能力把感受演出来。2学生自在放声读。3推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。教师演作家。要求观众们认真看，预备评议。4评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？5演小鸟

8、的同学谈谈自己演了以后有什么感受？6师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗？显示填空：我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先，我只在活动；随后就在飞来飞去；渐渐地，我；后来，我完全，最后我还落到睡着了。你瞧，我俩都亲近呀！如今，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己讲讲你是怎么和作家成为朋友的。7学生沟通。七、回到画面，扩展思维。展现画面。讲讲小鸟梦到了什么/八、总结；1人爱惜保护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种美妙的境界。它是由什么创造的？对，显示中心句所以作家看着这可爱的小家伙，不由自立地发出了呼唤信赖，不就能创造出美妙的境界吗？2这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，指板书作家喜欢珍珠鸟，珍

9、珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有许多，同学们下课后能够去采集一些，下一课来沟通，更深的领会“信赖，就能创造出美妙的境界！小学语文课文教案篇3（画风）是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大天然中风动的景物，进而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。针对本课教学目的和我班学生实际，我确定下面教学策略和教法。一、以读为本，感悟朗读，具体表现出语文课上的“书声朗朗。二、以自立学习、探究学习、协作学习为重要学习方法。三、作业设计具体表现出活动性、开放性、体验性、创造性。本着以上目标我设计本课第一课时教学环节如下：一、导入新课。小朋友，你们

10、喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。打一天然现象。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充斥了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，水池里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来教师就率领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去讨论。请大家把书翻开，翻到六十六页。二、初步感悟课文，学习生字。1、学生听课文录音标出天然段，画出生字词；2以自己喜欢的方式自学生字词。3出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、学习

11、课文。1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自在读课文，考虑：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报喜欢宋涛，由于他爱考虑爱发问；喜欢陈丹，由于她擅长向别人学习；喜欢赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。师发问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？学生在文中找、读捉住：“眨眨眼睛“想了想去领会。师追问：“经过考虑赵小艺画出风了吗？学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？学生汇报，师讲：“原来风就在飘动的旗子上。师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么讲的？学生汇报，师指点朗读宋涛讲的话。师继续问：“遭到赵小艺的启发宋涛是

12、如何画风的？学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么讲的？学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么讲的？学生汇报，师引导学生领会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是如何画风的？学生汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是如何画的？学生汇报，师引导学生领会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书迁移转变的风车2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师讲；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其着实生活中学习中我们经常会碰到难题，当碰到难题时你是怎么做的？学生汇报，师相机引导学生比照，学习文中小朋友的好习惯，并板书勤于动脑擅长创新3、指点朗

13、读。范读、分角色朗读。4、理论活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱讲的特点，对课文的感悟重要通过朗读理解。通过理论，我觉得我的设计充足调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，陶冶了情操。小学语文课文教案篇4知识目的：初步了解“想象和“联想。技能目的：1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。情感态度价值观：培养爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大。教学重点：引导学生的合情合理的想象。教学难点：让学生深化理解文本“爱越无私

14、、爱的境界越高、爱的价值就越大的宗旨。教学方法：朗读法研讨法情感体验法教学预备：多媒体辅助教学教学经过：一、谈话导入、知识介绍“同学们你们读过童话吗?同学回答肯定，然后再问：“谁能告诉什么叫做童话?同学回答，教师做总结，并用多媒体展现童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,梦幻想象和夸大来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想育。学生在理解童话定义的基础上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示第二章幻灯片：“大熊星座同学们你们想知道大熊星座的来历吗?同学答：“想!，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最有名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：（七颗钻石），进而来了解有关“大熊星

15、座感人而美丽的传讲。二、初读课文、复述故事(一)在学生读课文之前，要进行方法的指点。由于这是一篇童话具有“精致华美短小的特点在学习方法上对学生适当的指点。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜欢的方式朗读课文，读准字音，读出感情。让学生引起留意，请同学采取传递式读法来读课文，(二)读完课文后，请学生复述课文。教师强调，在不看书的情况下对课文进行复述：教师要引导学生捉住文本中水罐从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出宏大、明澈而新鲜的水流，这一他系列神奇的变化进行复述。每一次水罐神奇的变化都是由于无私伟大的“爱。通过复述课文来感受小姑娘爱的境界之高尚，母爱的伟大和无私。既锻炼学生的口头表达能力及技巧，

16、又增长了对文章的深切进入理解。在复述文章的经过，也是师生进行沟通的经过。三、鉴赏文本一个感受艺术的经过，为了避免肢解文本，给人造成一种支离破碎的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应留意如何引导学生按着复述故事的线索赏析文本。教师引导学生鉴赏学习，去领会伟大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美妙的语言。进而去领会：“在鉴赏文本的经过中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。(一)小姑娘在为生病的母亲找水、送水的经过中水罐发生了哪些神奇的变化?(二)水罐发生一次次更大神奇变化的原因是什么?第一个问题很好回答，由于学生在复述课文的时候就不自发地捉住了这条线索。而在回答第二个大问题时

17、就是教师引导学生分析鉴赏课文的经过。(1)孝心感上帝、清水满罐：(教学方法：引导学生体验、感受)(在学生了解故事背景的情况下)我们在赏析小姑娘找水的时候，能够用换位考虑的方法去引导学生联想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡着了。，让学生自己回首体验、感受一下小姑娘找水的困难。进而引出了水罐从无水到有水的原因是小姑娘不怕困难找水救母的孝心打动了上帝。(教师在这时点出这种事情在现实生活中是不可能发生的，这是应用了想象的写作手法。)(2)强忍干渴、急送救命水：(教学方法：引导学生概括、领会)：请同学们用“四字词语来描绘小姑娘口渴难耐的状况。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现?引导学生领会小姑娘

18、此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆急忙忙继续引导学生对文章中的词语进行赏析(请问同学们书顶用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的?)：“喜出望外、真想喝个够、赶紧、匆急忙忙来展示小姑娘找到水时的欣喜、口渴的水平、感受、和此时首先想到母亲的她那伟大的孝心!学生回答后，教师进行总结。孝心，这是人类最美妙的感情之一。也是我们亲情关系中最美妙的情感之一。小姑娘把这名贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊!(3)半路救狗、“木罐变“银罐：(教师引导进行情感教育：爱生命、给同情)在她匆急忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小

19、姑娘的滴水之恩，而获救了。(教师点出：水罐又一次发生了神奇的变化。“水罐从木的变成了银的紧接着教师追问，是木罐价值大还是木罐价值大?这给你什么启示?)学生回答，教师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又碰到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不只没有抱怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她对弱小生命的同情，跨越了对自己生命的关心。可见小姑娘她那宽厚博大的同情心是多么的高尚和伟大呀!(4)母亲舍己救孩子、“银罐变“金罐：(教学方法：感受情境)当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘讲：“我反正就要死了，还是你自己喝吧

20、。(教师发问：请问当时母亲讲这句话时是如何的心情?)学生回答，教师总结：母爱的伟大之处，就在于当面临生命抉择时，把获生的时机留给了自己的孩子。(教师又问：这时水罐又发生了如何神奇的变化?)学生回答：水罐又从银的变成了金的。教师追问：“这又给你什么启示呢?学生回答，教师总结：母亲，她第一次给“自己的生命是以宏大的阵痛和艰苦带来的，而此次却是以自己的生命为代价，把生命的时机留给了自己的孩子，能够讲，这位母亲给了孩子第二次生命，这爱的境界是更无私、更高尚啊。这是爱的价值在升华呀!(5)舍己救人、“金罐跳“钻石：(教学方法：讨论法)就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人

21、，这时水罐里又发生了奇怪的现象：“忽然从水罐里跳出了七颗很大的钻石(教师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这具体表现出了小姑娘如何的爱?)学生回答教师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超出了亲情，这种无私的爱已经到达了爱的最高境界!让学生齐读课文最后一段，(教师发问：请问同学们文章最后一段话表达了作者如何的心愿?)同学回答，教师引导总结：用多枚体展现：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向!讨论题：“请问同学们：水罐是在什么情况下发生改变的?水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越来越大这给大家什么启示?四人小组讨论，

22、教师总结;“爱能够创造奇观，爱的境界越高，爱的价值越大!四、放飞想象童话最重要的特点是“想象，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的能力的一种锻炼，这不紧锻炼了口头表达能力而且也锻炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展现同学们在想象时应留意的问题。“请你插上想象和联想的同党，为的某一个细节和结尾插上你所设想的生动的情节。(留意想象要合情合理、要有新意。)结束后，教师总结：这篇童话故事叙述了小姑娘，在用她温厚的心去爱她四周的每一个人和事物，她的爱是高尚的，伟大的!故事中的母亲是那样的无私、那样的伟大和高尚。师生共唱（爱的奉献）用多媒体展现歌词、配乐齐唱。

23、(这时学生和教师的感情被激起到一个高潮，进而更有利于调动学生参与课堂教学的积极性，进入下一环节。)五、知识迁移、能力训练用多媒体展现爱心大比拼：爱心像一抹照耀在冬日里的阳光，使贫病交加的人感到分外的暖和;爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使接近绝境的人们从新获得生活的希望;爱心像请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解(留意修辞和句式)小学语文课文教案篇5一、深切进入理解教材要深切进入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行。（小喜鹊的两个家）这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了愈加深切进入的理解。越讲越觉得课文有的可讲。小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的

24、一个真实故事改编的。通过小喜鹊的两个家，讲明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处。课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣。重、难点是了解课文内容，领会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。根据课文内容、重难点，我制订了下面教学目的篇。1、了解小喜鹊有两个家的原因，领会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。2、通过句子比较，领会课文原句的详细、生动。3、有感情地朗读课文。根据本课教学目的，在教学经过中捉住小喜鹊的两个家展开教学，重点领会郭奶奶一家对小喜鹊的关心备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲密，也就是重点学习第3、5天然段，其他段落则以读代讲。第一次试讲，感觉学生发问环节的设计进行并不顺当。固然捉住了

25、3、5两个天然段重点学习，但缺少了2、4天然段的铺垫，学生的情感体验不够深切进入。于是对教案进行修改，去掉了学生对课文内容发问的环节，只保留对课题发问，并捉住小喜鹊有哪两个家？为什么会有两个家？这两个问题来学习课文。加强了对2、4天然段的品读。如：在学习第4天然段时发问：大喜鹊为什么会在原来的那棵大树上造新家？树梢上传来它们愉快的叫声。它们的心情怎么样？应怎么读呢？第二次试讲，感觉经过比较顺畅。同学们回答问题比较到位，情感体验也有一定的深度。而我经过试讲对这课文也有了愈加深切进入地理解，似乎觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的。最后，还是决定捉住重点来学习。在我班讲的时候，感觉较好地实

26、现了我对这一课的设想，同学们回答问题也是比较精确、到位。有了一定条理的情感体验。但当马教师讲课时，我感觉到马教师对这一课的理解有更深的条理。喜鹊对人的报恩，是我没有领会到的。我想到的是喜鹊对人的亲密。虽意思接近，但不够深切进入。要深切进入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去考虑问题，也就要把握学情。在最后回答为什么一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过夜时学生有的答道篇：由于小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。有的讲：由于小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿。学生真恰是以一颗童心，将小喜鹊当成人来看待，给它赋予了人的情感。而我却并没有。这一点是我应该向学生学习的。假如我事先对教材的把握再深切进入一些，在学生回答问题

27、时适时点拨，相信学生对课文的理解，学生的情感体验也会到达更高的条理。二、落实训练点语文课要具体表现出人文性与工具性的统一。人文性具体表现出在学生在课上的情感具体表现出。工具性则具体表现出在对语言文字的理解。我感觉在这一课我的语言训练点的设计还是比较好的，但在施行上有一定的欠缺。对于马教师讲的迂回方法和训练的展开要具体表现出条理，感触颇深。如：在领会关心备至一词时，我设计的是让学生先讲讲关心备至的意思，再讲讲关心备至具体表现出在哪儿，都是怎么做的。其实能够先让学生讲讲关心备至具体表现出在哪儿，都是怎么做的，再领会关心备至的意思。这样从详细到抽象，就给了学生一个台阶，理解起来也就容易了。再如：在白

28、话交际这个环节，学生发挥不是太好。能够让学生联络到自己想一想：爸爸、妈妈上班去，下班回来的时候，自己会对他们讲些什么。再来进行白话交际，结果也许会好一些。三、关于课时布置我讲的是第二课时，其中一个环节，对课题发问。马教师以为不太适宜，没有捉住学生的心理需要。细品起来感觉很有道理。我也得到了一个启示。我们通常会把学习生字放到第一课时，讲读课文放到第二课时。这样一来到讲读课文的时候，学生对于课文的兴趣就减弱了很多，也就会有个别学生有在学习课文时往后翻看后面的课文的现象。其实，在一、二年级时学生已经把握了不少生字和认读字。那么对于一些生字较少、文从字顺的课文，就完全能够在学生预习的基础上，先讲读课文

29、再处理生字。通过这一课，收获许多。今后，还要愈加努力、深切进入地理解把握教材。在落实各个训练点的时候，还要更好地给学生搭好阶梯，要有条理。还要重视各教学环节之间的铺垫。小学语文课文教案篇6教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大天然景观赞扬之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜欢的顺序写的。全文共六个天然段。第二天然段第五天然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二天然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底

30、。第三天然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五天然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜欢之情。本课表达上的特点是捉住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充满其间，富于感染力。教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过感悟读、做句子卡片等方法领会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，领会作者热爱大天然、热爱家乡的思想感情，激发学生对大天然及家乡的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。教学难点领会作者抓特点表述景物的方法。教学时间1课时基本操作程序教学调整一、揭题导入：师板书

31、课题：珍珠泉师：小朋友们，学了前面的课文，我们感遭到了燕子的可爱，荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了许多大天然的美妙景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，二、初读课文，质疑、解疑1.生自在读课文，理解字词。引导学生通过联络上下文或查字典解决不懂的字词2.梳通文脉整体感悟课文的写作顺序重点了解课文写珍珠泉的是哪几个天然段？课文2.3.4天然段指讲这3个天然段依次介绍的内容。师随机板书三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？指讲重点品读第三天然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼生自在读第三天然段

32、，划出写水泡最有趣的是句子。沟通：出示：开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最后在水面绽放了，在扑哧一笑中消失了！师：喜欢吗？你最喜欢它哪一点引导学生捉住“小、越升越高、越来越大这几个词感受水泡的变化。师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！师顺势引导学生从摇摆、绽放、扑哧一笑这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、淘气师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿fo看到它们在干什么呢？指讲这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？指读齐读：可爱的小水泡们，一起读。作者不仅看到了水泡的

33、样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？一嘟噜一嘟噜谁能把好听的声音带给大家？指读“一嘟噜一嘟噜如今你能把这个句子来读好吗？指读最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。同桌读最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最后在水面绽放了，在扑哧一笑中消失了。师：小水泡不只在变化，而且在阳光的照耀下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。出示：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，

34、照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！小学语文课文教案篇7一、教学目的1、学会本课的9个生字，能区别多音字“哄、“吗的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失和“丢失的不同意思。2、能仿按例句，把不完好的因果句补充完好。3、初步学会预习课文提出不懂的问题。4、了解老人是如何知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事细心观察，捉住事物间的因果关系进行分析判定，能力得出正确的结论。二、教学重点与难点1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象

35、进行合理推理的经过；能用因果倒装句式正确地把老人的推理经过讲出来。2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平常多观察，勤考虑的好习惯。三、教学3课时第一课时教学目的1、学会本课生字新词。2、能区别多音字“哄、“吗的读音。3、能区别“走失和“丢失的不同意思。4、初步学会预习课文提出不懂的问题。教学经过1、揭示课题1投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能讲讲骆驼是一种如何的动物？2投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失是什么意思？能够换成“丢失吗？3商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼的故事，出示：13找骆驼4看了课题，你想知道那些问题？2、引导质疑1听课文录音，想想刚刚提的问题，那

36、些听了录音就解决了。2今天教师还要教给大家一种新的预习课文的本事。出示“阅读提示，通过学习“提示，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题。3指点预习课文的方法与步骤。读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。划出由生字构成的新词，想想新词的意思。把不睬解的词语写在作业本上。再读课文，在不睬解的句子和内容下划上“线，打上“？。3、反应沟通，评析学生提出的问题。1认读生字卡片。2让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题要妥善处理，正确引导。3紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。4、完成作业。1（作业本）题2。2抄写生字。第二

37、课时教学目的1、稳固本课生字，理解有关词语。2、了解老人是如何知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿按例句，把不完好的因果句式补充完好。3、有感情地朗读课文。教学经过1、检查生字，听写生字。2、学习课文第二天然段。1指名读第1天然段。想想这一段重要讲什么。2这段重要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。3、学习29天然段。1布置自学。要求：轻声朗读29天然段。同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人讲得对吗？你从哪儿看出来？2反应让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼的句式讲出骆驼的三个特征，先分三句讲，后综合起来讲。商人三次回答老人的话是如何讲的？比较“是的

38、、“不错、“对极了的异同，讲讲商人的感情有什么变化？指点学生有感情地朗读。“忿忿是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该如何读出“忿忿的语气来？3分角色朗读29天然段。4、学习第10天然段。1默读第10天然段，考虑：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地讲出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的根据找出来。2“不紧不慢是什么意思？3请用“不紧不慢的语气讲讲老人的话。4练惯用因果句式讲写句子。5、作业：1照样子把句子补充完好。2抄写词语。第三课时教学目的1、遇事要细心观察，捉住事物的因果关系进行分析判定，能力得出正确的结论。2、继续进行因果句式的讲话训练。3、有感情地朗读课文。教学经过1

39、、复习。1听写词语。2分角色朗读19天然段。3请你用不紧不慢的语气，仿按例句回答商人的疑问。2、继续学习第10天然段。1齐读“至于顺着它的脚印去找句。2理解“至于的意思。3仿按例句讲话。3、学习第11天然段。1齐读第11天然段，看看商人找到骆驼了没有。2“果然是什么意思？“果然讲明了什么？4、总结。1老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？2通过这一课的学习，你还知道了什么？5、课堂练习：（作业本）3、4、5题。小学语文课文教案篇8解题这是孟浩然写的五言绝句。“宿，住宿。“建德江，指新安江流经建德今属浙江的一段江水。“宿建德江，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的难过，对故土的思念。构造分析前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了预备。后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空阔寂寥的天地之中。语意理解“移舟泊烟渚，日暮客愁新。“移舟，划动船只。“泊，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“