幼儿园教育调查报告汇总

1、幼儿园训练调查报告精选汇总幼儿园训练调查报告 1幼儿训练是为一个人终身的学习和进展做预备的训练,是为人的终身学习和进展奠定良好素养基础的训练,而奠定良好素养基础的关键在于老师是否有良好的训练素养和创新才能,也就是说老师对训练目标、训练内容及组织方式与策略及训练环境的熟悉不仅影响幼儿园训练实践,同时也隐含着老师的训练观、儿童观；一、调查对象：幼儿园全园老师二、调查方法：谈话法三、调查步骤：1. 依据中心教科所幼教室编写的“ 对世纪幼儿老师连续训练丛书幼儿训练 自我评判手册” 拟定测查的题目；2. 分别以林幼老师对训练目标、训练内容、训练组织方式与策略、训练环境等的熟悉水平进行个别测查,同时,对园

2、内老师 1998 年以来论文情形和参与评好课情形进行统计,为创新训练争论供应依据；四、调查结果：1. 我园老师对训练目标、训练内容、训练组织形式和策略、训练环境等的熟悉较差 ;2. 青年老师和中青年老师进行创新训练争论前的熟悉水平总体来说是均衡的；经统计检验,天显著性差异 ;3. 从 1998 年以来我园老师文章的发表情形和评好课获奖情形看出老师的科研水平和教研才能不够抱负,有待提高；五、分析与争论：25 岁以下的青年老师和25 岁以上中青年老师在训练目标和训练内容的熟悉上存在肯定的差异,百分比分别为 54.6%和 46.6%,25岁以下的青年老师比25 岁以上的老师回答疑题的正确率高出8%；

3、我们认为,这一结果说明青年老师虽然年轻,但她们思想领域比中 青年老师宽,敢于开拓,有股初生牛犊不怕虎的精神,创新意识较 强,而年龄较大的老师虽然兢兢业业,但常常以体会来开展工作,比较保守,因此,在熟悉上和青年老师存在肯定的差距；结果仍显示,我园老师在回答“ 当幼儿的爱好、关注点与你想要进行的活动发生冲突时,你的做法是什么.” 这题时,正确率达85.5%；说明我园老师通过“ 适应我国国情,提高幼儿素养” 的试验 和近几年的训练改革,能熟悉到：儿童是主动的学习者,是我们教育的动身点和归宿,儿童的人格和基本需要应得到应有的敬重和满 足；六、建议：1. 依据林幼老师对训练目标、训练内容、训练组织方式和

4、策略、训练环境的熟悉较差的实际情形,第一要在老师中树立创新观念 ; 树立以人的生存进展为本的全局性的多样性训练观; 树立起敬重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“ 学会” 为“ 会学” 的良 好训练观念；老师要熟悉到儿童是人,是进展着的、能动的主体 ; 是 训练的动身点和归宿；老师要敬重和满意幼儿的需要,要看到幼儿 特殊的熟悉特点,看到幼儿之间的个体差异；要把儿童看做主动的 学习者,答应他们依据自己的需要和爱好从四周环境中挑选学习的 内容；其次,要为幼儿营造创新的环境；要促进主客体的相互作用,就要为幼儿供应环境、材料,引发幼儿主动探究,使幼儿在与物体 的相互作用中获得有价值的体会；老

5、师要清晰地熟悉到,环境的创 新是为了孩子的进展,孩子们需要的是活的环境,而不是摆设；要 让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交 互作用；老师要给幼儿供应丰富多样的、物化训练目标和内容的材 料；材料的供应方式应易于激发幼儿的探究活动,使幼儿在与材料 的相互作用中获得对事物的熟悉；从而发觉事物间的关系；2. 正确处理好“ 创新” 与“ 继承” 的关系；依据我园青年老师和 中青年老师对训练目标和训练内容的熟悉有肯定差异的测查结果,我们认为,虽然青年老师在某些熟悉上成果高于中青年老师,但不管是青年老师仍中青年老师都要正确地处理好“ 创新” 与“ 继承”的关系；另一方面,必需对教学内

6、容及组织策略进行改革,活化教 育过程；这对我们老师提出了比较高的要求,中青年老师在积存经 验的同时要敢于创新,要有创新意识、创新才能和创新精神,这是 培育创新人才的根本保证；幼儿园训练调查报告 2幼儿园建筑不同于一般的公共建筑,它服务的对象是幼儿；幼儿 园建筑设计受到幼儿训练方式、内容以及幼儿身心特点等多方面因 素的影响,这就要求建筑师到处以“ 童心” 来思索,才能为孩子们制造一个安全、舒服、美丽的环境；我们8 人为小组,利用工作日及休息日时间分别对广和幼儿园、湖光山色幼儿园、青岛试验幼儿 园曙光园和文蒸嘉尔幼儿园进行了实地调研；对幼儿园建筑有了一 个比较感性的熟悉；现将体会简述如下：广和幼儿

7、园简介青岛广和幼儿园始建于x 年 3 月,隶属青岛广和物业公司和市北区托幼办双重领导,地处风景秀丽的浮山脚下,环境美丽,气 候宜人分南北两园,南园称六小区园,北园称二小区园；总占地面积 7500 平方米,总建筑面积5800 平方米,总户外活动区3800 平方米；设 22 个教学班,在托幼儿约800 余名,是青岛市办园规模较大的幼儿园之一；我们去的是南园；调研心得该园位于开放式居住小区内,两条小区干道的交角处,主次入口 分别向两道路开放；便于家长接送；幼儿园主体建筑位于用地北部,南部是室外活动场地,既保证了两者兼具良好的通风和采光,又避 免了道路交角带来的干扰,营造一个良好的声环境；整栋建筑建于

8、 坡地之上,但并未完全依就地势,而是部分添平,借高差抬高一平 台作为附属活动场地,安置部分活动器械；踏步的设置丰富了院落 的空间层次,加强了趣味性；平台沿园周绕至北面场地,这一抬高 桥廊不仅将两边有机联系,仍拓展了孩子们的嬉戏方式,是一个值 得借鉴的手法；园周用通透铁栅栏与四周相隔,并在内周植以绿化,既美化了环境,又于外界保持适当距离；但不足是绿化与铺地没有 很好的结合,院子满面铺砌,使庭院显得特别枯燥,同时幼儿活动 极担心全；建筑采纳集中式布局,将幼儿生活用房、服务用房和供应用房集 中布置在主体建筑内,其中生活用房位于南部,朝南偏东 ; 供应用房 位于建筑后端,与幼儿园的次要出入口有便利的联

9、系 ; 服务用房位于 建筑东部,与幼儿园住入口接近；这种平面组合的方式节省用地,削减了交通面积,使各功能部分联系便利；建筑造型以六面的坡屋顶为母题,表达出一种小建筑的尺度感和 幼儿建筑的特殊个性；坡屋顶的运用不是单纯地抄袭沉闷的传统方 式,而是奇妙地采纳了各种坡顶组合形式,统一中求变化,制造出 一种丰富多变而又和谐统一的屋顶形式,在体量连接上流畅自然,尖顶的屋檐又活泼了气氛,其线形的动感与幼儿的性格相吻合；各 单独的体量装饰成不同的浅色调,黄蓝相间,活而不乱；考察中曾留意有这样一个细节：广合幼儿园北广场有一戏水池,但由于治理方的种种缘由已废弃不用,上面掩盖了杂物；幼儿天性 喜爱水,对水有很大的

10、适应才能；水不但使幼儿增加活力,而且可 以使皮肤常常保持清洁；同时水的特性也富于嬉戏,活动于较高价 值；该园的行为既是对建筑用地的铺张,也让幼儿失去了与水靠近 的机会,最终违反了设计的初衷；与此类似的仍有试验幼儿园曙光 园里的小动物饲养房；本以为里面会饲养一些小动物,走进发觉仍 旧是堆放的杂物；在考察中大多数幼儿园都有类似情形,本设计好 的小动物房大都闲置；幼儿对温存的小动物有天生的亲切感,他们 常常以不同的方式接触他们；通过与小动物的沟通,可以激发他们 对幼小生命体的爱好和爱抚,从而唤起对大自然的喜爱；但与此同 时,由于小动物房舍需要成人更多的办理,如喂食、打扫卫生等,给治理者带来诸多不便,

11、从而将其视为可有可无的环节,任凭“ 空 房子” 摆在那里；当然,这不能归咎于建筑师,但作为设计者,也应当有责任在建筑交付使用后多与使用者进行沟通,在获得反馈信 息的同时敦促他们按设计意图进行保护和使用,以使物尽其能；各 方共同努力为幼儿制造一个有利于身心健康进展的良好环境；幼儿园训练调查报告 3高尚的师德是素养训练对训练者的根本要求,也是老师身体力行“ 三个代表” 重要思想的迫切要求；随着训练改革的不断深化,对老师的师德要求更加广泛,老师作为人类灵魂工程师的责任也更加 重大；开展幼儿园老师师德情形调查,目的是进一步明白老师的思想,对本职工作的态度、价值取向、心态等状况,争论加强师德建设的 计策

12、,有针对性地推动幼儿园老师师德建设,从而实行有效的途径 和方法,增强老师的师德修养；我们对两个联合党支部十所幼儿园96 名老师进行了问卷调查,同时向支部所在园的 10 名园长作了问卷调查；通过调查明白老师对 幼教工作的熟悉与态度,老师的训练观、儿童观、老师的自身素养、履行职责等情形,并汇总调查情形,争论加强师德建设的计策；调查显示,幼儿园老师无论在择业态度、训练观、儿童观及自身 学习提高上 95%是比较好的,老师关注事业进展,择业意识基本确 立,择业态度良好； 16%老师认为老师工作是事业,78%老师认为教师工作既是事业又是职业,63%老师挑选当老师的缘由是“ 我的理想” , 27%老师挑选当

13、老师是爱好爱好；在是否有愿望做一名优秀的 幼儿老师的挑选中, 32%的老师挑选“ 剧烈有” ,68%说明挑选“ 有” ,没有一个老师不想当一名优秀老师；84%的老师认为老师爱岗敬业主人翁精神表达在“ 幼教事业的利益与幼儿园集体的利益就 是自己的利益” 、“ 幼儿园的事情就是自己的事情” ,很多老师对 幼儿园的期望是办成一级幼儿园、示范性幼儿园或有特色的幼儿园；这些都说明老师喜爱幼教事业,具有积极向上的事业心和责任心,关注幼教事业的进展,这是搞好幼教工作不行缺少的良好老师群体；调查也显示老师的价值取向重在事业,68%的老师认为工作中精神嘉奖比物质嘉奖更重要；在“ 你认为最需要鼓励的方式” 的挑选

14、 中,23%的老师挑选评比先进, 56%的老师挑选呈现自我, 55%的老师 挑选供应培育学习的机会,期望进一步提高自身的业务才能,更好 地实现人生价值；在老师训练观、儿童观方面的调查中可以看出,老师儿童观正确；在对自我掌握才能差、顽皮好动儿童的态度上,帮忙训练,没有认为要责备家长斥责幼儿的；97%老师认为要尽力 93%的老师认为老师的天职是喜爱幼儿,挑选完成本职工作的仅占 7%；77%的老师认为热 爱关怀幼儿的基本要求是关怀明白幼儿、敬重信任幼儿、公正对待 幼儿,但在确立现代训练观上仍欠缺,并有困惑；老师重视自身学习,思想健康向上；调查显示,老师关怀时事政治,每天看报时间在1 小时以上的占 7

15、1%,不看报的只占19%,老师学习训练理论 1 小时以上的占 77%,半小时的 23%,没有一名老师不学习训练理论；拥有个人电脑的占74%,每天平均上网时间达1-2小时的占 23%,不足 1 小时的占 18%,这说明老师特别重视信息的获 取,也特别重视现代训练技术手段的运用和提高；接受问卷调查的 老师 98%认为政治理论学习对自己的进步是有作用的,认为政治理论学习无作用的老师仅占2%；老师的职业心态进取向上,挑选教好书育好人,淡薄个人名利的占78%,挑选业务过硬搞好生活的占43%,挑选认仔细真教书,平平安安生活的占40%,把老师工作看作是谋生手段的仅占 3%,有 83%老师感到良好的学风的形成

16、有赖于全园教工的共同努力；在处理个人和同事关系上,72%的老师挑选多一份理解多一份宽容, 38%的老师挑选帮忙别人就是帮忙自己,10%的老师 认为抱负中的老师应当是工作有责任心、诙谐幽默、没有架子、随 和但也坚持原就的人；不少老师用“ 做个家长信任、幼儿喜爱的老 师” 、“ 成为一名德才兼备的好老师” 、“ 做一个熟知业务,跟上 时代步伐的好老师” 等言语表达自己的心声,说明幼儿园老师思想 积极健康向上；从园长反馈情形看,老师中喜爱幼教事业的占 89%,训练观与儿童观良好的占 86%,能为人师表的占 89%,能履行工作职 责的占 93%；由此反映出绝大部分幼儿园老师喜爱事业,有较强的 工作责任

17、心,能为人师表,在训练岗位上发挥着自己应有的作用；幼儿园训练调查报告 4幼儿老师心理健康问题是目前备受关注的一个问题,要促进幼儿 老师心理健康第一需要对心理健康标准有充分的熟悉,并明确其影 响因素；促进幼儿老师心理健康的有效措施包括：注意引导,变压力为动力 ; 赐予机会,达到自我实现; 优化组合,提高工作效益; 制造环境,给老师一分温馨；一、对幼儿园老师进行健康调查及结果近些年来,幼儿老师心理健康问题始终备受关注；幼儿园进行的幼儿老师心理检测结果为：52.1%的老师存在心理问题,其中33.24%的老师属于轻度心理障碍,16.65%的老师属于中度心理障碍,2.51%的老师已构成心理疾病；最近有调

18、查结果说明,幼儿老师总体心理 健康水平明显好于常模,特殊是敌对、抑郁两项存在问题少于常模,但在强迫、偏执、虐待、人际关系等方面,幼儿老师存在的问题比 较严峻；所以,关注幼儿老师的心理健康已成为不容忽视的问题；二、幼儿园老师心理健康的影响因素调查说明,很多幼儿园老师存在不同程度的心理健康问题,这些 问题主要表现在以下几个方面：1. 幼教改革中的现实压力幼儿园训练指导纲要的颁布在当今幼教界掀起了训练改革的 滚滚浪潮,幼儿园训练指导纲要对幼儿老师角色作了新的界定,同时提出了新的期望与挑战；而“ 班级人数太多” “ 设备材料不 足” “ 新旧观念制约” 等状况,仍有面临的职评问题、考评问题以 及来自自

19、身的情感问题、家庭问题、子女问题等等,凡此种种,幼 儿老师身上的压力远远超出其他职业者的压力；2. 生理症状长期的心理困扰会使幼儿园老师产生一些生理上的疾患,常见的 有厌食、失眠、头痛、恶心、心律失常等；3. 工作上不断磨难的困扰幼儿老师其职业的特殊性在于她面对的是36 岁的幼儿,由于年龄小,加之独生子女备受父母关注、疼爱,面对班级中 30 多名幼儿以及身后的家长,幼儿老师往往感到有很重要的社会责任赐予双肩,很多幼儿老师把幼儿能不能得到进展的责任归咎于自己,压得自己喘不过气来；而有些幼儿园为了满意家长的需要,开设各类 爱好班,周六班、加时班,使幼儿老师始终处于疲乏的状态；一些 幼儿园园长,不仅

20、要为教学质量的提升而苦恼,更要为幼儿园的生 存问题、资金问题而苦恼；4. 不良心情幼儿园老师常见的不良心情主要有抑郁、焦虑、人际关系敏锐、敌对、偏执、强迫、躯体化、恐惧等；5. 工作倦怠幼儿老师的训练教学工作量太多,节奏紧急；76.6%的老师认为,尽管很努力工作,却没有成就感; 部分老师认为老师的付出与获得不均衡,幼儿园的嘉奖制度不太合理和公正等等；6. 家庭冲突升级、个人问题受挫,使老师身心受到损害由于社会大环境的影响,部分老师家庭问题突出,主要有丈夫下 岗失业 ; 子女训练问题 ; 夫妻冲突大,时有吵闹 ; 年轻老师个人问题得 不到解决等等,这些都严峻影响老师的心理状况,诱发心理问题；除此之外,心理压力大、人际关系显现障碍等都是很多幼儿园教师存在的心理健康问题；三、幼儿园老师心理健康的改进和建议改进幼儿老师的心理健康是一项系统过程,需要从社会层面、组 织层面和老师个体层面入手,综合各种因素,创设和谐进展的组织 氛围,进而提高老师的适应才能,促进老师的心理健康；1. 注意引导,变压力为动力时代的进展使训练的功能发生了庞大的变化,对老