幼儿园剪纸教学的价值与有效路径

1、幼儿园剪纸教学的价值与有效路径内容摘要 36 岁儿童学习与进展指南提出：创 造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品,带幼儿观看或共同 参加民间艺术活动；剪纸艺术作为中国的一项传统民间工 艺,有着悠久的文化历史,是一种融物质文明和精神文明为 一体、鲜明反映我国民间广大民众最基本的心理特点和审美 乐趣、价值观念的民俗文化之一；而剪纸作为幼儿园的一种 综合艺术,有利于幼儿观看力、制造力、想象力、动手才能 的培育和提升,同时仍是对中国传统艺术的一种传承；关键词 剪纸 ;幼儿 ;传统艺术 ;有效路径 幼儿园的剪纸艺术作为幼儿园的常态活动,如何适应幼 儿的进展,将剪纸艺术正确引入幼儿园教学中,并通过切实 可行

2、的有效路径来创新它,笔者就此谈一些自己的观点：一、幼儿园剪纸教学功用与价值分析 剪纸作为中华民族优秀的传统工艺之一,引导幼儿去欣 赏、感受和创作,既能让他们学到传统的手工艺技能,又能 让他们明白传统文化,体会其中的精神文化内涵,激发他们对传统技艺和文化生活的爱好和喜爱；例如：窗花集装饰性、观赏性和有用性于一体,节日的时候,许多人会剪出不同款 式的窗花粘贴在门上、窗户上、贡品上,以烘托节日喜庆的氛围,以此愉悦心情,表达对生活的美好愿望；指南对 34 岁幼儿提出：能用剪刀沿直线剪,边 线基本吻合；可见,在幼儿园小班中,老师要制造条件和机 会,促进幼儿手的动作敏捷和谐；而剪纸活动是培育幼儿动 手才能

3、的良好途径；在剪纸过程中,剪刀需要幼儿的双手及 五指协作,手腕转动,小臂用力,以此锤炼幼儿手部的敏捷 性和和谐性；再者由于剪纸的工具、手法简洁,创作的随便 性强,所以给幼儿以庞大的想象空间；世界上没有任何一片 叶子是相同的,同样,也没有两张一模一样的剪纸；剪纸发 展了幼儿的想象力并有助于其创新意识的培育,从小班歪歪斜斜、不成比例的作品中散发出的稚拙美,到大班下刀果敢、艺高胆大的作品所表现出的儿童特殊思维的韵味,不仅促进 了幼儿的双手和谐才能和肌肉活动才能,而且使幼儿的综合 才能得到很大的提升；二、创新幼儿园剪纸教学的有效路径 1.激发幼儿剪纸爱好,与欢乐同行 爱好是最好的老师；只有激发幼儿剪纸

4、的爱好,才能让 他们真正体会到剪纸的乐趣；在环境创设上,老师可以用各 种精致的剪纸做背景,给幼儿充分的观赏空间,在区域嬉戏 中供应不同的纸质、工具和步骤图,制造条件引导幼儿大胆 尝试,同时积极为幼儿创设轻松愉悦的环境,让他们自由思 索、大胆想象,激发对剪纸的爱好；剪纸对幼儿来说是生疏的事物,老师只有走进幼儿的世界,倾听幼儿,敬重幼儿,和幼儿一同成长,才能使幼儿自始至终保持着深厚的爱好,与欢乐同行,达到剪纸活动的最终目的；2.引导幼儿循序渐进,向胜利迈进 由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、爱好爱好及性格 特点方面都存在肯定的差异,因此在剪纸教学过程中,老师 要依据每个幼儿的不同特点,因材施教；幼

5、儿年纪小、手指 不够敏捷,所以刚开头对他们的要求不能太高,可以先让他 们从随便剪纸开头,等他们对剪刀的安全使用和剪纸有了一 定的明白之后,再进行命题剪纸；在命题剪纸的过程中,也 要留意难度应从易到难,如从剪直线的薯条、面条,到剪弧 形的泡泡、鸡蛋、水果,再到剪曲线的花儿朵朵、红星闪闪 ; 从个体图案、对称图案到镂空图案,再到连续性图案等,注 意对幼儿进行循循善诱的启示,引导幼儿始终遵循循序渐进 的原就迈向胜利的彼岸；3.充分运用嬉戏手段,强剪纸技能幼儿园要以“ 嬉戏为基本活动”,这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想； 指南提示我们：嬉戏是促进幼儿 学习与进展的重要途径；幼儿是在嬉戏的生活中进展

6、成长的,嬉戏对幼儿具有特别的价值,是幼儿的主要活动；因此,老师要创设嬉戏环境,将剪纸方法嬉戏化,让幼儿在开心参 与的嬉戏状态中轻松学会剪纸的基本技能；例如：“ 剪刀就像小嘴巴,对准黑线咔嚓嚓 ” 结合儿歌嬉戏,不仅让幼 儿饶有爱好地练习使用剪刀,仍可以进展剪纸技能；变魔术的嬉戏始终都是幼儿的最爱,老师可以通过把纸 张变成动植物甚至人物,调动幼儿的参加热忱,发挥他们的 制造力和自信心,在嬉戏的构思中培育剪纸的技能；例如：幼儿学习剪蝴蝶, 可先让其认真观看、 感知蝴蝶的身体特点,再自编一首儿歌（蝴蝶蝴蝶飞呀飞,先把纸张对对折,再画,幼儿边 一边小翅膀,剪刀张开小嘴巴,对准轮廓咔嚓嚓）念边画边剪,不

7、仅将学习要点融入朗朗上口的儿歌中,而且 爱好深厚；老师只有充分运用嬉戏的手段支配幼儿感爱好的 内容,并不断变换形式,才能给幼儿的创作活动带来乐趣和 活力；4.留意多种领域渗透,增剪纸魅力 任何一种训练活动都不是孤立的,都有其内在的联系,剪纸活动也一样；老师可以尝试将社会、语言、绘画、音乐 等活动与剪纸活动融合在一起,使剪纸活动更加丰富多彩；例如：引导幼儿将自己的创意剪纸送给新入园的小伴侣或同伴,增进幼儿间的社会交往才能;利用剪纸作品用来布置教室环境,设置主题,增加语言区、音乐区的表演背景,增强幼 儿对剪纸的爱好 ;幼儿一起来观赏、 创编故事情节内容,表现 剪纸内容 ;将剪纸与绘画、 粘贴、添画

8、相结合, 丰富美化作品；总之,就是要在剪纸中发挥多种领域的互动和渗透,从不同角度、运用多种方式方法发挥整体效应,增进剪纸艺术的魅 力,促进幼儿的全面进展；5.勉励幼儿互动合作,促进展提高 合作才能是幼儿将来进展、适应社会、立足社会不行缺 少的重要才能；在幼儿有了肯定的剪纸技能之后,随之开展 的剪纸活动也多了起来,老师可引导多名幼儿合作完成一幅 作品,以此培育幼儿的合作才能；例如：中班剪纸秋天的 树,剪树叶、贴树叶是本活动的重点,这就需要幼儿集体 合作完成；由于多个幼儿相互商量,想象空间更加宽阔,所 以创作出来的作品让幼儿更有成就感,其互动合作才能也得 到了极大的提高；三、大班剪纸教学中老师的评

9、判策略 由于幼儿尚不能对自己的行为进行正确的评判,所以教 师对幼儿的评判就显得尤为重要；老师在评判的过程中应当 留意：要赐予幼儿更多的勉励,对他们不能有过高的要求,要常常看到幼儿的进步并予以夸奖；例如：“ 你剪得真认真真整齐” “ 你剪得真好,要是有点装饰就更美丽了” 等等,这些勉励、夸奖和建议性的话能帮忙幼儿建立自信,并逐步对剪纸产生爱好；“ 方寸之间尽显无限创意,双指之尖玩转一纸乾坤；”培育幼儿的剪纸爱好,提高幼儿的动手才能、合作竞争意识,促进其全面进展是老师的期望；老师只有做幼儿学习的引导者、同行者,将实践性、趣味性贯穿于教学过程始终,创新教学方法,才能提高剪纸活动的有效性,从而使幼儿更加热爱美,喜爱生活,将中国剪纸艺术的魅力发扬光大；参考文献：1 赵玉兰 .走进民间艺术世界： 幼儿民间艺术训练活动设计M. 南京师范高校出版社,2022. 2 何迎华, 方继华 .大班美术民间剪纸教学设计 J.学园,2022（14）. 3 王玉梅 .浅析如何激发幼儿剪纸