高中音乐鉴赏第二十四节《高山流水治家国》教案

1、高中音乐鉴赏人民音乐出版社其次十四节高山流水志家国苍山二中 陈玉静前言 ：本节内容古琴艺术,表达着丰富的文史底蕴,诠释着中华民族文化的精髓,是中国古典音乐中传统人文精神的化身,但是由于历史悠久,因其深邃的哲学意境被人难以懂得,知音难觅,因而其历史进展趋势是曲高和寡,致使今日的人们对古琴艺术明白甚少；通过我深化调查,目前几乎是 98%的人们都误认为古琴已被历史剔除,演化成了今日的古筝；针对此现状,在备此节内容时,本人反复探讨、搜寻、争论历史资料,深刻挖掘古琴艺术的深邃哲学意境和文史底蕴,然后又细细斟酌同学的学问水平与感受,环环紧扣同学们的观点,题题都是先调查、同学的熟悉与反应而定论的；力求达到“

2、 、 求深、中赏 ”的求知课堂,但是,由于才能所限,会有很多不足之处,恳求大家赐予大力指导帮忙,感谢！学习内容 1、学习明白中国的琴文化,并初步明白我国古代音乐的概况及风格；2、观赏古琴曲流水3、观赏古琴曲广陵散学习目标 1、观赏古琴曲 流水让同学感受体验古琴的风格特点；并初步明白我国古代音乐的风格及我国的古琴艺术；2、引导同学探究争论、对比、联想、结合实际、古今贯溶,并投入印象主义风格的思维方式去挖掘我国古代音乐文化中的艺术宝藏；3、让学问紧扣同学内心,提升其内涵修养和审美情操,碰撞同学心底的火花,激发同学宠爱民族音乐,积极弘扬民族音乐文化的思想感情；学习重点 明白中国古琴艺术和琴曲流水的观

3、赏,让同学感受和体验古琴曲的风格特点及古代音乐风格；激发同学的民族骄傲感和自信心；学习难点 体会古琴深邃的意境；学习方法 运用视听探究争论、启示诱导、举例比较、听练结合的方法引导同学在音乐的鉴赏中积极参加摸索、总结,从而获得学问点的精华所在； 教具 多媒体设备,自制课件等；课件思路： 一、引入 ：开头分别利用古筝和古琴的两个演奏片段引导同学熟悉古琴,点出古琴的大雅之尊、境域高深知音难觅而导入新课- 明白中国古琴艺术；二、新授 ：从古琴的产生地、音色、形制特点、演奏形式、古代文人的古琴造诣和人文精神、经典故事“ 高山流水” 、 观赏琴曲流水等逐一延长,再用诸葛亮城头抚琴引深到深邃的意境才是古琴的

4、真正艺术所在；从琴曲的内容境域再转入琴曲广陵散的观赏；最终熟悉琴谱,拓展琴曲流水漫游太空,古琴列入世界口述遗产等突出古琴艺术的博大精深；以上各学问环节大都抓住同学的爱好动身,收集有关古琴的、同学宠爱的影视片段和高雅美观的片段,待其爱好正浓时解决学问问题,既抓住学问要点又尽量简洁化,全面考虑大多数同学的接受反应；三、拓展 ：设计了一个“ 题藏字后” 的宝藏嬉戏,让全体动员去挖掘古琴艺术的无尽宝藏,让同学自由点击探宝,使其在兴奋中完成学问问题； 学习过程 一 导入：利用古筝与古琴的区分导入新课 等）；- 学习中国的古琴文化（用古琴包括琴曲、琴论、琴谱 1 、针对大多数同学都误认为古琴就是今日的古筝

5、这种现状,于是利用古筝与古琴的演奏片段,让同学们对比、区分各自的外观外形等特点,从而强调这是两个不同的乐器：一个叫琴、一个叫筝；这样同学对古琴、古筝都会有新的熟悉； 2 、让同学说出对两种乐器音色的感受,从而引出古筝的雅俗共赏、古琴的大雅之尊,强调古琴的真正意义在于深邃的意境之中,因深邃的意境往二 学习内容：往被人难以懂得,因而知音难觅,继而导入新课 学习古琴艺术；（一）明白古琴的音色、形制特点、演奏形式等琴论学问；1、虽然同学在感受古琴的音色时会有很多的体会,但是由于音色的描述中有不确定性特点,同学虽能感受到,却在一时之间找不到合适的词语描述,因而利用古琴的语言介绍和古琴音色 的结合片段,文

6、雅的古琴声中,相伴古琴产生曲阜一带及大思想家孔子与古琴关系的表达,让 同学听琴音,结合表达,从中找出恰当的词语描画古琴音色就比较简洁；然后同学再环绕此相 近的词语描画心中的感受大大去发挥、拓展就会显得得心应手；2、同样利用对我国现存最早古琴的音像介绍片段与图示,形象、直观地 让同学总结出古琴的形制特点,此学问点是唯独的；从而让同学加深对古琴 的认知；3、由于同学大多数宠爱通俗音乐,对文雅的古琴爱好暗淡,所以在表达古 琴的演奏形式时,特意挑选影视片段让同学提高对古琴认知的热忱；先提出问 题,再看仍珠格格 红楼梦片段,后简要作出总结,从而开心的把握古琴 的演奏形式；（二）观赏闻名琴曲流水,感受和体

7、验古琴曲的风格特点； 1 、传承导入：利用流传千载的“ 高山流水遇知音” 的漂亮传奇引导同学们明白 春秋战国之时,精湛的古琴技艺、并且当时各国都配有琴师、古琴成为文人的必 修之器,从而引入对闻名传奇中的古琴名曲流水的观赏；此处开头时高山 流水经典故事的播放大大抓住了同学的爱好特点； 2 、乐曲介绍并观赏：观赏之前提出问题感受和体验此古琴曲的风格特点；观赏后概括总结、找寻合适的答案；乐曲风格特点描述虽然不是唯独的,但同学们自己说时,往往是心里有而说不出,因而老师运用对比挑选的方法,设计挑选题让同学挑选 符合此乐曲风格的特点；然后也可以再环绕此类词语扩展、深化,这样既在思维 上启示提示了同学,也会

8、把同学们引申到古琴学问的深层主题之中；（三）,观赏加入战略思想的另一琴曲流水的变奏,让同学加深对古琴深邃意境的熟悉与 懂得； 1、承上启下,引发深邃的意境是古琴曲的主要核心,因其意境极为深 邃,一般人难于懂得,故而利用三国演义片段激发同学,面队敌军数十 万,诸葛亮空无一兵,却利用古琴其深邃意境在两军阵前弹奏古琴,让同学 有触目惊心之感,同时又加上司马懿父子的对话,使同学从其语言的懂得中 加深对古琴深邃意境的熟悉古琴是中华人文精神的化身, 可以超越声音表象, 与天地相通,达到“ 天人合一” 的艺术境域；（四）,观赏乐曲广陵散感受此古琴曲的音乐心情；由于乐曲结构巨大,是一首具有叙事性的大型琴曲,在

9、课堂上由于时间关系,在此用了浏 览性学习的方法,在观赏乐曲的片段中加入故事的表达,同时提示同学依据故事和乐曲弹奏风 格及自己的感受,仔细体会本首乐曲的心情特点；本首是做非重点处理,在描述音乐心情时,老师可做适当提示,用对比启示式引导同学完成此学问环节；（五）,简要熟悉琴谱,增强同学们的民族骄傲感；熟悉古琴谱减字谱；让同学简洁明白有很多首古琴曲,因琴谱的传承而载入历史史册,并且插入1997 年中国古琴曲流水相伴“ 航行者” 太空船漫游太空的故事, 衬托出中国古琴 “ 贯众乐之长,统大雅之尊”；而且在 20XX 年,古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产的名录；从而增强同学们的民族骄傲感和民族自信心；此环节内容精练点到为止,不必求全；三 拓展与探究：本环节主要是利用习题,把本节内容进行拓展、加深,同时也涉及到与本节内容相关联的学问点,每题一个标志,都隐匿于“古琴艺术 ” 这座宝藏后面,让全体同学积极动员起来,主动前来自己自由点题并回答,探宝累计 加分取胜,通过这个“ 探古寻宝” 的嬉戏,使同学即能 巩固本节学问点,又能拓展加深学习内容,同时也培育 了