教师资格证考试《中学教育知识与能力》专家命题卷及答案

1、一、单项选择题优秀班任首先应立足于增( 。教意识育意C.成就意识创意识新课程革倡( 的课程评价。强学生学会学习强新学习方式C.突出甄别和选拔功能立过程，促进发展下列选属于条件反射的( 。眨反射吸反C.膝跳反射信反射提出情辅导方法的心理学家( 。桑克斯纳C.雅各布松埃斯根据迁性质的不同和影响效果的不同。可分( 。 正移与负迁移顺迁与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移一迁移与具体迁移下面情发生了学习的( )。小从亮处走迸暗室，视力显著提高小喝后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺大猩模仿游人吃饼干不同的具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属 能的量的差异能的的差异C.能力发展水平的差异能发展速度

2、的差异区分一测验的可靠程度的( 。效信C.可靠度区度从规则例子的学习实质上是一( 。上学习下学)。C.并列结合学习发学习关于团体心理辅导的论述，错误的( )。团心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等 团心辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C.团体心理辅导活动适合有较严心理问题的学.动的主持者应受过相应的训练团辅导是一种一对多的心理导方式教学成为一门独立学科是以( 的大教学为标志的。赫巴特夸纽C.凯洛夫苏姆林斯基12.君子欲化民成俗，其必由学古之王者，建国君民，教学为体现了 )教育目 的观。教无目的论社本论C.科学本位论个本位论与课堂教学相比，课外

3、活动更有利( )。发学生个性促温知新C.加强教学相”坚循渐进群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需( )。教条件社条C.客观条件物条件教育活动的出发点和归宿( )教内容教质C.教育目的教方针一份教案的核心( )。提教学目的选教方法C.涉及教学进程规板书内容一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果迟 到了。对该生的教育应该培养( )。道认识道情C.道德意志道行为在教学计划和教学大纲之社会力量利用课余时间学实施的各种有目的计划、 有组织的教育活动是 。课教育校教C.业余教育课、校外教育在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点( )生起源说神起说

4、C.心理起源说劳起源说教师扮“家长代理人的色可能出现的不当表现( 。教出现家长制作风教过地溺爱学生C.教师过分地迁就学生教对学生过分地严厉如果一个人情绪消极生感到全无乐趣得自己的活动没有价值种人患有( 焦症抑症C.强迫症恐症德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的( )惩毖后，治病救人言无，闻者足戒C.有则改之，无则加勉桃不.下自成蹊在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现( )社本位论思想个本论思想C.社会效益论思想教无目的论思想师生关系在社会道德方面( )授关系指和指导关系C.相互促进关系相制约关系在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的( )坚人文教育为主坚科教育

5、为主C.坚持人文教育与科学教育的携并进要情况而定结构主义课程理论的代表( )杜怀海)。C.布鲁纳克屈人本主义心理学的代表( )华马洛C.霍尔杜进入中学学生经思“是一个什么样的”我未来应怎样等题照里克森 的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形( 。信感自同感C.主动感勤感美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道给一打健康的婴儿，一个由 我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母 的才干、倾向好如何他母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成 为任何一种人物医生、律师艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗”这是 )。 遗决定论的观点环决论的观点C.家庭

6、决定论的观点儿决定论的观点安德森的产生式迁移理论( )现代翻版。关转换说经内说C.共同要素说形训练说二辨题一方面教育与社会其他因素的关系密另一方面，教育具有相对独立性。一把钥开一把锁。学校教在人的发展中起决定性作用。处罚法消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。 三简题制度化育的基本特征是什?中小学育的任务是什 包括哪些内?简述班任了解学生、研究学生的主要内容和方法。什么是的结? 合课的结构由哪几部分组?简述学心理发展的四个基本特征。四材分题课上马师给大家波伊尔定律。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反 比后他又出示一个公“并解释说其中 代压力V 代体积K

7、 代表一个衡 量衡量中包括恒定的质量和温)。他边举例边板书：如果 P=2 个气压，且衡量为 ，那 么体积就是 方厘米2 个大气压4 立厘=。如果我们把压力变量改为 大气压， 体积就成了 立方厘米， 个气2 立厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的妮小 刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压 力会更大，甚至还会爆了呢。对小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对 小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出用手压住一侧面颊嘴的气体体积 变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变

8、的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力 小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次。也搞明白波伊尔定”问题：请分析马老师的教学符合哪一项教学原?下面是、乙两位老师对阿 正课的教学处理，读后请写一段较性评析。甲：教师安排 7 节，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释 义;第二节课通读第三章至结束，正音释义。三节课分析序及第一二章，第四节课分析第 三四五章第节课分析其余章第六节课归纳人物性格特点七节课归纳课文的写作 特点并总结教学要点。乙：教师安排 节课。第一节课指导学生自读全并就自己体会最深的一点写出百字短评。 第二节课前后四人为一组，形成 个演小组，讨论确定表演内容、组内

9、分工、彩排时间 等师巡回指导三节课堂表演签决定表演顺序各组表演时间为 分。 每节课结束前 5 分钟进行课堂自由评论教适当点拨最后评出最佳编剧最佳导演、 最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以组演XXX片副标题 的艺术小评论。问题：指出两种教学处理的各自特点。从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。三、简答题【答案点】制度化教育以教育为目的而设一切活动都要围绕这一目的的实现而进行。有如下特征： 对入学资格有严格的要求明确的修业年限：规范的教学组织整体一贯的课程设置严格的管理制度：专业化的教育人员：具有固定的教学场所。【答案点】德育的任务是指德育活动要努力培养

10、提高学生品德素养。内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、 人生观和理想教育。【答案点】 主内容：了解和研究学生的个体 ;了和研究学生群体 ; 了和研究学生的学习生活环 境。 方：通过阅读学生的有关材料来了解学;通过对学生本人或知情者的调查访在自然 条件下。有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。【答案点】课的结构是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：组织教复习检查;讲授新教材巩固新知;布置家庭作业。 【答案点】连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性：差异性。四、材料分析题【答案点】以上教学案例充分体现了因材施教的教学

11、原则。因施的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传 授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是教师为主导和学生为主体据我国现阶段教育目的少身心发展的 个体差异性和我国成功教育经验总结而提出的。贯彻此原则的基本要求是一方面了解学生的实际和个别差异因材施教奠定基础另一 方面。运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。在以上案例中老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力. 这充分说明老师了解学生的实际和个别差异后面因材施教奠定了基础于小妮老师 对他说：“你可以想象。你有个球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大 了。”小妮很快就

12、明白了。对体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”而对于小刚， 他对小刚说：你起腮嘴里憋口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气 体体积变小了会感到压力变大另侧面颊变得硬邦邦你把手松开腔间变大， 压力小了，面颊也软了。也现了运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的 特长。【答案点】从点。甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教 学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修 辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性， 是新课程改革中产生的体验型教学综合了活动课、讨论课、研究课等多种

13、课型，形式活 泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、 教学环节清楚教主导作用明紧教材。但相比之下教师的处理要优于甲教师的 处理。理由主要有五个：甲教师的处理过程机械形式一不不能激发学生的学习兴趣反而易使学生产生厌 倦情绪乙师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情。甲教师把自己的角色定位于知识传授者此注对课文内容的分析结把课文搞得 支离破碎 乙师则将自己的角色定位予引导者。达到了 “导弗牵 的求。通过活动的设 计，调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了。也不可能达到