九年级化学渗透法制教育教案5篇

1、九级学渗透法制教育教案 5 篇九年级学渗透制教育案 化学使世界变得更加绚丽【学习目标】1.解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、 改造自然、保护自然。2.学习化学产生浓厚的兴趣。3.道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它 与人类进步和社会的关系非常密切。4.解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。5.道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。6.色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。【教学策略】1.术表演。魔棒点灯。在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试 管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将玻

2、璃棒点在灯芯里的高锰酸钾 上，即可产生火焰。水变“牛奶”牛奶”水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。 白纸显字。预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学，源于生活”个字，晾干呈无色，将 稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出 个字。面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加绚 丽多彩。2.组交流“对化学学科的认识”。在小组交流的基础上推荐组内的 1 个同学 到全班交流。(针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验)3.班交流培养学生的口头表达能力)。在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握以下要点。化学是研

3、究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。学习化学的要求：认真预习，重视实验。密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。善于思考，敢于提问，积极探究。独立完成作业(包含书面、手工、调查、研究等作业)。5.要 1 化的作用学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象， 并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理， 就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提 炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利

4、用资源，防止污染和保护环境，推动农业增产，推动人体健康等。学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。点 2 样学好化学学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、了解地掌握好化学基础知识， 掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习 的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴 趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习 方法，就能取得不错的学习效果。要想学好化学，希望同学们注意以下几点：1.立信心。要深刻认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基 础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的

5、情绪，应该充分相信自身的能力， 相信自身一定能学好化学。2.强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了 解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。 不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步 加深理解。3.真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实 验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生 活中的化学问题。4.错的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善 于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自身分析推理 能力，找出

6、学习化学的“窍门”在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或 逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。5.好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间 的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术 高速发展的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验外， 更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源 等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，有不错的学习习惯、思维习惯，多 看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。要学好化学必须做

7、到以下“六个字。动脑考、反思。动口问、交流、解答。动手验操作、探究、验证。板书设计第一单元 走进化学世界课题 1 学使世界变得更加绚丽多彩1.么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。2.学与人类的关系生活中处处有化学。3.学学习方法。 “六个字”动脑考、反思。动口问、交流、解答。动手验操作、探究、验证。九年级学渗透制教育案 2一.材分析1.材的地位及其作用爱护水资源是义务教育课程标准实验教科书 学九年级上册(人教版) 第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量 上说明水的短缺，教

8、材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对 比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在加强学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、 表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想， 具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自身去寻求、获得。本课题后的调查与 研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的， 又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。2.学目标知识与技能：(1) 了世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。(2) 认保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和

9、保护水资源。(3) 初学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集关于水资源及其利用、保护 等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度和价值观：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。在学习活动中加强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献 的社会责任感。认识网络资源在学习中的作用。3.学重点、难点理解保护水资源的重大意义二.情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏 和水的污染缺少感性认识;生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道 如何利用网络来学习。三.法和学法为了更好的实现教学目

10、标，本节课要在网络教室里进行。教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设 置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学 习相结合的学习方法。四.学准备1.师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。2.生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行 调查。五.学程序1.设情境利用多媒体展示一组美丽水景图，通过欣赏大自然水体的美丽，让学 生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热 爱祖国山水的感情。播放一段走访环保专家的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的 缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危

11、机意识。出示“国家节水标志”，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节 水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。2.主学习：打开课件，点击“学习目标”。在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和 创新精神，是教学所探索的核心为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了 几个优秀的关于水资源保护网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体 内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本 课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给

12、我们配备了远程教育资源卫 星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，校园主页 上有XX 省教育网台和中央电教馆的中小学远程教育资源的链接，学生点 击这些链接也能查看相关内容。我设置的同步练习有两个目的，首先是检查学 生的学习情况，第二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活 中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老 师，培养学生的环保意识。只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导 学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适

13、 当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可 以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快 乐、以更大的热情投入到学习中。3.生作品制作：开放式的自主学习有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是 很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：(一)每一位学生写一份关 于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并明确提出整改方案(二)分 小组以爱护水资源为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙 报(选其中的一项)素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合 作，共同完成。既加强了学生之间团结、协

14、作的合作意识，又培养了对信息的整理、 分析、提炼和归纳的能力。4.品展示：在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看 学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，首 先是可以培养学生的表达能力，第二是可以加强化学与社会生活的联系，使学生树 立保护环境，热爱家乡的观念。5.结评价：总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生 作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。六.计理念设计这堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神使学生“懂得利用化学 知识和方法去治理环境污染加强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已 有经验出

15、发，让学生在了解的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解 决与化学关于的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提升学 生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合， “用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，推动学生自主学习，改变传统的学 习方式，扩大信息时空，提升学习效率。”九年级学渗透制教育案 3化学是研究什么的?生讨论 化是研究什么的?世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成 铁钉、铁锤等物体。化学研究物质，如水是由什么元素(第二章学)成?由什么构成?(第章学) 构成水的粒子结构怎样? 第三

16、章学)除了有溶解其他物质的性质外还有哪些性? 这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学是一门以实验为基础的科学，很多化学概念、化学基础知识都是通过实验 形成的，因此必须学会观察实验的方法。教师讲解观察实验的方法。学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、 表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气 泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产

17、生等。变化后：生成物的颜色、状态、气味。描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状 态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。演示验 1的沸腾验 2矾的研碎实验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 化后产生的物质1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体 液态的水2 色块状的胆矾 块状固体被粉碎 蓝色粉末状的胆矾验 3带的燃烧验 4热碱式碳酸铜3银白色的镁带燃烧，放出大量的热，同时发出耀眼的白光 白色氧化镁粉末4绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变浑浊 三种其他物质：氧化铜黑

18、色)水、二氧化碳二.理变化和化学变化问验 有么共同特征?验 3.4 什么共同特征?1.2 两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他 的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。3.4 两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化 的依据。引导学生小结物理变化与化学变化的概念。板书：物理变化：没有生成其他物质的转变。化学变化：变化时都生成了其他物质。化学反应)论两种变化有什么本质区别和联系?在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、 变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化 发生，但不能作为判断一个变化

19、是不是化学变化的依据。论断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么?习答课本第 页题 1.2论列说法中正确的是A发光放热的转变一定是化学变化 B固体变成气体一定是物理变化、化学变化过程一定伴随着物理变化 D、物理变化过程一定伴随着化学变化 解答此类题要了解下列要点：物理变化 化学变化概念 没有生成其他物质的转变生成其他物质的转变，又叫化学反应现象物质的状态、形状等发生变化 放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等实例 冰水水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅 铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区别判断依据) 是生成其他物质关系化学变化的过程中一定伴随物理变化物理变化的过程中不一定有化学变化三

20、.理性质和化学性质通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小 水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物 质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概 念。述质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质 不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。影物理性质 化学性质概念物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 质在化学变化中表现出来的性 质性质确定 由感觉器官直接感知或由仪器测知 过化学变化可知性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等 燃性、 还原性、氧化性、稳定性等论1

21、.列哪种性质属于化学性质? ) 导电性 B.发性 C.燃性 D.解性2.列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是 )豆油和汽油 B.和酒精 C.铁块和铝块 D.粉和白糖3.断下列描述哪些是物理变化?些是化学变?些是物理性质?些是化 学性质?A 铜绿受热时会分解;B 纯净的水是无色无味的液体;、 镁条在空气中燃烧生成了氧化镁;D、 氧气不易溶于水且比空气重;、 木棒受力折断。结质的转变和物质的性质的区别。我们应把握住一点,变化是一个过程是动态的;性质是物质内在的属性, 时需要一定的方式方法让其表现出来,有时只需用感观和仪器感知测量即可。四.什么要学习化学?学生阅读课本第 3.4 页内容，讨论

22、：为什么要学习化学?学生阅读课本第 4 页内容，了解化学工业的过去和现状。五.何学好初中化学?结意学习化学的方法抓好预习、听讲、复习、作业四个环节)，重视并 做好化学实验。预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。复习：巩固所学知识。随堂练习：布置作业复习课本 页，画出概念和记忆要点板书设计九年级学渗透制教育案 4一.材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常了解的气体，教材选择了空气作 为初中化学中接触物质知识的开端，不但承接了小学对空气知识的介绍，更重要的 是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识

23、和 了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空 气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生了解的事物入手，进行科学 教育”的原则的。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定 空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入 浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学 知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二.情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础， 可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但现时

24、的学生的自我管理和调 控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应 注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识， 发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验 或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个 演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会， 让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。三.学目标1.识目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，

25、能区分一些常见的纯净物和混合物。 2.感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、 热爱自然的情感。3.能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 四.学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 五.法指导1.集关于材料，对关于知识有初步了解。2.导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对 实验现象进行分析，得出实验结论。六.学方法的确定学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知 识重复，又应以

26、此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气 是一种宝贵的资源”、“ 保空气”这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)保护空气污染与保护)总的来说，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。因此，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。1.生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以讲故事的形式引出主题，并 以仿照实验测定空气中的氧气含量。2.学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体 的用途。3.学生收集关于空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成关于空气

27、污染的 调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。 七.学过程设计1.设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉 瓦锡发现空气组成的故事。明确提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少 的?2.过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调 动学生的积极性。内容：仿照这个实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：、关于仪器的(2)集气瓶中有物质吗?、谁能说出空气的成分有哪些要求学

28、生按教材中图 连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录 实验结果。3.学生在观察与讨论中发现问题、明确提出问题、解决问题，从中培养科学 观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在实验过程中看到了什么现象?能分析原因?把看到的现象及你 的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：、实验成功，描述现象、实验失败，寻找原因。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 4.实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。讨论与思考下列问题、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗?什 么?此你能得出什么结论

29、?、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占 如果实验时集气瓶中的水面小于 1/5可能的原因有哪些?第一个问题的结果：不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。第二个问题的结果：水面上升不满 1/5 的原因有：装置漏气或红磷不足 等;当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。5.导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达 能力。在上述探究活动的基础上，阅读教材关于内容，师生共同归纳空气的主要成分： 由与红磷反应的气体(氧气)与红磷不反应的气体(氮气)成。6.学生学会利用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物， 哪些是纯净

30、物?小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质 组成的，它属于纯净物。7.业：完成课本关于练习。板书设计课题 1 气第一课时)一.气的组成1.定空气中氧气的含量：现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约 1/5 的地方。文字表达式：红磷+氧 五氧化二磷小结：名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质化学式 N2 O2 体积分数 2.合物与纯净物(、集气瓶中有物质吗、谁能说出空气的成分有哪些要求学生按教材中图 连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录 实验结果。3.学生在观察与讨论中发现问题、明确提出问

31、题、解决问题，从中培养科学 观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在实验过程中看到了什么现象?能分析原因?把看到的现象及你 的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：、实验成功，描述现象、实验失败，寻找原因。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 4.实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。讨论与思考下列问题、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗?什 么?此你能得出什么结论?、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占 如果实验时集气瓶中的水面小于 1/5可能的原因有哪些?第一个问题的结果：不会，

32、因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。第二个问题的结果：水面上升不满 1/5 的原因有：装置漏气或红磷不足 等;当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。5.导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达 能力。在上述探究活动的基础上，阅读教材关于内容，师生共同归纳空气的主要成分： 由与红磷反应的气体(氧气)与红磷不反应的气体(氮气)成。6.学生学会利用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物， 哪些是纯净物?小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质 组成的，它属于纯净物。7.业：完成课本关

33、于练习。板书设计课题 1 气第一课时)一.气的组成1.定空气中氧气的含量：现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约 1/5 的地方。文字表达式：红磷+氧 五氧化二磷小结：名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质化学式 N2 O2 体积分数 2.合物与纯净物九年级学渗透制教育案 5酸和碱课题 2 和碱之间会发生什么反应教学目标知道酸和碱之间发生的中和反应。了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的利用。 重点和难点重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。难点：了解中和反应的实质。中和反应在生活实践中的应用。实验准备氢氧化

34、钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。蒸发实验所得溶液结晶。相关的 CAI 课件。课时安排 1 课教学设计第一板块：问题结构引导性材料请一名同学朗读课前准备的关于焦裕禄主要事迹的材料绍附近工厂排放的 废水的情况(有条件的可以利用多媒体播放关于的纪录片)。问题 1从上面的材料中我们发现了什?有么感受?问题 2能否利用我们所学的化学知识明确提出解决的办?要用到哪个知 识点?知识点的基本原理是什么?同学们在讨论回答上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第 60 页和反应在实际中的应用。问题 3课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用?问题 4你还知道在我们生活的周围哪些应用了中和反应的实?它实际生 活中有什么重要意?问题 5你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理?问题 6通过本课的学习，你有没有想