人教部编版《大自然的声音》教案优秀版

1、上案 21 的教第七单教学设计21大自然声音知识与能力1学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词 语。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。3学习对比和拟人的写法。过程与方法想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感、态度与价值观培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。教学重点1学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词 语。2学习对比和拟人的写法。教学难点想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。2 课时第一课时一、导入新课，揭示课题花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的 魅力展示着别样的风采学们你听到过哪

2、些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊这些声音真让人心灵澄净心旷神怡今天让我 们跟随课文去聆听大自然的声音吧！二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。2教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。 3学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。4检查自学情况，教学生字词。(1)教读生字并组词造句。学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习 “奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表 演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。学习“演奏、呢喃细语”以 及拟声词结合

3、音频或视频习“汹涌澎湃壮阔”可以结合图片进行理解。谜语示例：茅草纷飞落村前。(柔)四方来合作，贡献大一点。(器)牵肠挂肚好友分。(场)形近字示例：奏(演奏)春(春天)受(难受)爱(爱护)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。受：上撇为平撇，“冖”稍宽。器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。场：左窄右宽，右边的横折折钩要写得舒展。鸣：“口”宜写小，末横宜长。易错提示：演：右下的竖不要出头，奏：上面是三横，不要少写或多写。 琴：下面是“今”，不要多写一点。 受：上面是三点，下

4、面是“又”。 器：中间是“犬”，不要少写一点。 敲：右边不要写成“支”。(3)归类识字。同音字归类示例：鸣(鸣叫)明(明天)名(名字) 部首归类示例：氵：演(演唱)激(激动)滴(滴水) 量词归类示例场：一场活动一场电影一场球赛一场大战 一场比赛滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？明确：风的声音、水的声音、动物的声音。2作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？明确：好听。从第 1 自然段的“美妙”一词可以看出来。3引导学生理解“美妙”一词并运用。明确：“美妙”指美好奇妙。

5、可以说“歌声美妙、美妙人生”等。4思考：第 1 自然段的主要内容是什么？有什么作用？明确：总写大自然有很多美妙的声音。统领全文。四、课堂小结，效果强化风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会 让我们失去发现它们的美好的机会课后大家可以用心去倾听一下风声水声和 动物声，看看是否会发现不一样的东西。五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：演奏琴声柔和接收激动冲击机器水滴敲门场地 鸟鸣2导入新课通过上节课的学习我们知道课文是从风声水声和动物声三个声音来写大 自然声音的美妙但是这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去 课文中去

6、听一听。二、课文研读，突破重难(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。明确：第 1 自然段：写大自然有很多美妙的声音。 2 自然段：写风声的美 妙。第 3 自然段：写水声的美妙。第 4 自然段：写动物叫声的美妙。第一部分(第 1 自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。第二部(第 24 自然段)分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声 音。(二)学习第 2 自然段。1指名读第 2 自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？2随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。3思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为所以” 的句式回答。明确：因为风

7、翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以， 作者说“风，是大自然的音乐家”。4风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自 然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音 充满力量，令人感受到大自然的威力。”5这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？明确：微风和狂风。微风：轻柔；狂风：雄壮。6抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。 (三)学习第 3 自然段。1指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水也是大自然的音乐家。明确因为下雨的时候雨滴

8、就像是打击乐器拍打在树林窗户和屋顶上， 会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。2在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。 明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦。教师点拨：滴滴答答叮叮咚咚哗啦啦这些词语是表示声音的词语这种词语叫做拟 声词。3通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。填空题示例：当小雨滴汇聚起来们便一起唱着歌溪 )地流向河流流( ) 地流向大海，大海( )地汹涌澎湃。答案：淙淙潺潺哗啦啦4引导学生想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历，体会水之乐曲 的美妙。5全班齐读第 3 自然段的内容。(四)学习第 4 自然段。1朗读第 4 自然段，

9、看看作者是如何介绍哪些动物的声音？明确树上的鸟儿叽叽喳喳的声音树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音水塘 边蝈蝈的歌唱声。2作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？明确运用排比的修辞手法用拟声词写出了动物们的叫声表现了动物们 声音的魅力。3朗读第 4 自然段指导要用欢快的语气朗读读出小动物唱歌时的快乐。 (五)体会本课的写作手法。引导学生抓住风演奏手风琴水喜欢玩打击乐器蝈蝈歌唱体会本课的拟 人手法。三、课堂小结，效果强化大自然的声音太美妙了有“此曲只应天上有间能有几回闻”的感受。 这样吧让我们全身心地走进大自然静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情地配乐朗读课文。 四、练习设计，巩固提升 完成本课对应

10、训练。 五、板书设计，知识构架大自然的声音总：大自然有许多美妙的声音 轻柔、温柔风雄伟、伟力潺潺哗啦啦 公园里树上叽叽喳喳鸟叫 哩哩唧哩哩虫鸣 蝈蝈歌唱编上 自音21.大自然的音教案【教学目】1.初步了解并积累拟词。引导学生通过朗读体会不同 声音各自的特点。2.感知课文总分的构方式，并尝试总分结构运用写 作。3.想象课文中描述过声音，抓住重点词句感受大自然 的美。【教学难】了解课文总分的写作法，体会作者的思想感情。 【教学过】一、词语入新课同学们们已经预了课文会读这六个词语读 正确）“叽叽喳喳这样词课文中还有许多比如淙淙、 潺潺、哗啦啦、唧哩、滴滴答答、叮叮咚咚。读这些词语， 你有什么发现？（

11、这词都表示声音）没错，他们都是用来拟某种声音的词，我们把它叫做 拟声词（板书你知道哪些拟声词？今天我们就跟 随课文去聆听大自然声音。二、精读文，品读“妙”过渡在作者听来大自然有许多美妙的声音指生读。 “许多”标红，指生。PPT妙”标红。那是谁演奏出这么美的声音？朗读课文，画出相关句 子。生汇报：风是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴。 【板书：风】水，也是大自然的音家书水】动物是大自然的歌手：动物（歌手出示 ppt。过渡：这些音乐家具演奏出怎样的音乐呢？让我们再 次走进课文。默读课 段，你认为写美妙声音的句子 画出来。（一）感“风之曲”1.相关句子当微拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢喃细

12、语，让人感受大自然的温柔；当狂风吹起，整座森 林都激动起来，合奏一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的力同读这段句子。2.哪些词语体现出微的特点轻轻柔柔喃细语、 温柔）3.“呢喃细语”是怎地说话？（柔柔的、小声地） 带着这种感觉读读微。找学生读，齐读。4.风给我们的感觉如此温柔，那狂风又是怎样的 呢？（生读句子）是啊，狂风是：激动雄伟、充满力量、威力（生读词 语）风有时轻轻柔柔的，时是雄壮而充满力量的。让我们 合起来读一读，女生微风，男生读狂风。小结：风既会演奏舒的小夜曲，又能合奏出雄浑的交 响曲，原来大自然的声如此美妙。（二）感“水之歌”1.出示相关句子：小滴敲敲打打，一场热闹

13、的音乐会 便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里 的每片树叶；所有的子，房子的屋顶和窗户，都发出不同 的声音。小雨滴发出了怎样的音？（滴滴答答、叮叮咚咚） 2.齐读，感受小雨滴下的声音。3.（1）出示句子：溪淙淙地流向河流，河流潺潺地 流向大海，大海哗啦地汹涌澎湃。（2）谁能读出它的同（指生读，师指导）你们的朗读如歌声般妙。从一首欢快的山中小曲唱到 波澜壮阔的海洋大合，水真是大自然的音乐家读）（三）动歌手1.咦，同学们，快看动物歌手们也来一展歌喉啦！ 走在公园里听树叽叽喳喳的鸟叫在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的鸣水塘边散步听蝈蝈的歌唱。 师：他们在唱什么？我在歌唱，我很快乐！） 我们一齐唱

14、：我在歌，我很快乐！三、发现作规律、总提升我们已经知道了从整上是总分结构 出示全文 第一段标红，其他段除第一句话外变灰）第一段这种具有 概括全文的句子，我叫“总起段具体到每一个自然段第一句话概述了后面的内容，这 也是总分结构，这句就这叫“总起句出示：总起 句）我们终于找到了作者小窍门，那就是用总分结构的写 法，让文章读起来层清晰。四、说一，写一写1. 。浪轻轻地抚摸着沙滩，哗 哗哗声音轻柔柔的像在和沙滩说悄悄话， 让人感受到海浪的温；急促的海浪拍打着礁（o）石， 哗哗哗，那声音充满量，令人感到海浪的威力。2. 动 物 也 是 大 自 的 歌 手 。 走 在 花 丛 中 ， 听 听 ；坐池塘边，

15、听听 ；走在草原 上，听听 你知道他们 ？他们的歌声好像告诉我们 !3.你们说得真好，看平时你们都善于仔细观察，感受 到了大自然里美妙的音。让我们再来读读这四个句子吧！ （PPT 出示句子）总结：其实，大自然美又何止于声音，让我们一起走 出教室，用心灵去感大自然的美妙吧！下课！上学 - 的 人21 自然的音教学目1会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳 8 个生字；会写“妙、演、奏、 琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣” 个生字。2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。3.有感情地朗读课文背诵第 23 自然段了解课文的描写方（叙述的顺序 想象课文中描述的声音，感受大自然的美。教学

16、重点1.词语教学中重视象声词的教学了解象声词的不同结构引导学生通过朗读体 会不同声音所表示的不同事物。2.课文重点是第 24 自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音， 感受大自然的美。背诵第 23 自然段。资 料 库课前搜集：有关风、水、动物的资料。教学过一、导环节（一）新课导入导入语：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小 鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦看 大屏幕播放大自然的声音同学们可真会倾听大自然里除了刚才听到的声音 外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受来自大自 然的美妙声音！（二）板书课文题目过

17、渡语：这节课让我们一起学习大自然的声音（三）资料分享有关风、水、动物的资料。二、先环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个 读写两遍。新词如下：美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打 打、虫鸣容易读错的：难写的：写一写给每个生字组两个词写在生字表下面一个生字进行拓形 近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示自学完成后小组组长检“自学清单一的任务并做好评价记录。 想一想：朗读

18、课文，了解课文的主要内容。大自然里有着许多美妙的声音，本文介绍了 、 、 三种事物的声音，表达了作者 的思想感情。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示读一读标一标一写想一想”展示阶段的评价以教师评价为主。三、后环节精彩预设与点拨预设 认字奏：声母是 z,不是 zh；喳：声母是 zh,不是 ch,也不能只读右边部分。点拨：联系生活，学习“汇、喳预设 写字1.观察生字结构：（1、演、激、滴、鸣”都属于“左窄右宽（2”上面不要写成“予（3”中间

19、不要少一点；（4”下面是“又（5”下面不是“令2.教师重点指导、示范：柔、敲。预设 对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。四、检环节自学检测反馈过渡语孩子们老师看到你们自学得都很认真相信你们的自学效果也肯 定不错。请在小组内自测一下！1.给加点的选择正确的读音，打“伟大（wi wi） 汇聚（ ）2.看拼音写词语。j dng d j yu q dmi mio mng gn shu3.仿照例子写词语。淙淙轻轻柔柔4.填上合适的词语。大自然的（ ） （ ）的乐曲（ ）的小曲 （ ）的鸟叫五、本小结这节课我们朗读了课文自学了生字初步了解了课文的主要内容下节课 我们继续学习这篇课文

20、。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。21 大自然的声音 说课稿【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音水 的声音和动物的声音文章结构严谨第一自然段概括地说“大自然中有许多 美妙的声音为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用 拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻生动第三自然段运用了顶针句式第四自然段则运 用了排比的手法充分展示声音的魅力课文中有许多优美的句子在教学过程 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】知识与技能学会本课生字及相关词语体会作者的思想感情培养

21、学生对大自 然的热爱之情。过程与方法：朗读课文，背诵 2-3 自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)， 想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音水的声音和 动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么 新的发现。【教学思路】大自然的声音是一篇浅显易懂生动有趣的课文本课设计根据新课程 标准引导学生入境想象美读感悟让学生真正走进大自然体验大自然， 发现大自然，

22、激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的 意义是学生在阅读过程中自行发现自行建构起来的要让学生自己阅读自己 学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离学生置身于自然之中然是大自然中的一员， 在情境中感知体会到大自然声音的美妙与文本产生了共鸣激发了学生的学 习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想象。语文应以读为本读是学生个性化的行为视学生独特的感受和理解。 本文没有生涩难懂的词语文笔清新流畅我始终“大自然中这些声音真是太 美妙了” 贯穿始终，重点指导学生美读课

23、文，抓住描写声音的词，边读边思考， 大胆的展开想象(入境想象、乐器感知想象、角色体验想)有感情地读，配乐 读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验 和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现着意在拓展学生的学习空间扩 大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】(第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生 字“演、柔、温、雄、充一、创设情境，复习导入。1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐 家和歌手。今天

24、，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么 吗?(齐读课题)2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴出 示词卡)。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。二、入境想象，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 自然段，看看你 找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文边读边思考并在书上用自 己喜欢的符号做上记号。)2、师：你们听到了哪些美妙的声音 ?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师 相机板书)关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)(1)师那让我们先去听听风之曲吧“风是大自然的音乐家他会在森林里演奏 他的手风琴你们听(2

25、)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变 换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。(3)出示相关句子微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受 到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力(4)指名美读，并说说为什么这样读 ?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的 雄伟读得急、猛，感受风声的美妙)再指名 3 人有感情朗读。(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。(6)男女生合作读 (女生读“微风”部分，男生读“狂风”部 )，教师适时用手 势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(7)教师引读，学

26、生接读：正因为这样所以风是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风 琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。(8)教师小结真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀既会演奏舒缓的小夜曲又 能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音(直观感知，美读悟趣)过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答为什么这样说呢?出示相关句子小雨滴敲敲打打一场热闹的 音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶； 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听 !连水也能演奏，真是趣事，像 这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词想象一下，小雨滴落在不同 的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个(劈劈啪啪)同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来小雨滴这敲敲打打的音乐会是生动有趣非凡啊谁能把这种感受读出来?指名读， 指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起 来，他们便一起唱着