小学语文人教一年级上册（统编2022年更新）课文2比尾巴教学设计

1、比尾巴教学设计眉山市东坡区百坡小学 王福英第一板块 谜语引路，创设学习情境1.小朋友，你们是不是很喜欢动物啊？今天呢，有一些小动物要赶着去参加动物王国的一场比赛。想知道它们是谁吗？哦，它们躲在谜语里。猜对了，它们就跑出来。（1）（PPT1：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭）教师读谜面，生答“兔子”，教师板贴兔子图片。（2）过渡：小朋友们都很聪明，一下子就猜出来了。可是大家一起喊声音太响了，而且也打断了暂时还没有猜出来的小朋友的思路。第二则谜语，如果猜出来，要小嘴巴闭闭好，举手说，好吗？（3）（PPT1：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。）生举手答出“公鸡”，教师板贴公鸡图片。你是怎

2、么猜出这是公鸡的？（4）过渡：是啊，谜面把事物的特点写出来了。你是把谜面写的和事物的特点连起来想，就猜出来了。真能干！第三则谜语写的又是谁呢？（5）（PPT1：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。）教师读谜面，生举手答出“孔雀”，教师板贴孔雀图片。你是怎么猜出来的？（6）过渡小结：嗯，你也是抓住了谜面中写事物典型特点的句子猜的。不错哦！小朋友们，这些小动物呀，他们急匆匆地要赶着去参加一场特殊的比赛呢。第二板块 生字识记，渗透汉字文化1.揭示课题，识记生字“比尾巴”（1）这会是一场怎样的比赛呢？我们赶快去看一看吧。（PPT2出示带拼音的课题）谁来读一读？小朋友看仔细哦，“尾巴”连在一

3、起，到底该怎么读呢？谁再来读一读。你读得真准确。“尾巴”的“巴”单独念时读第一声（PPT2出现上面著有拼音的“巴”，）可是和“尾”一起组成词语“尾巴”的时候，“巴”就要读轻声了。（教师边讲解边引导学生关注两个“巴”字不同的标音），来，我们一起再读一读“尾巴”，要读准轻声哦！（生齐读）（2）“比”“尾”“巴”三个字都是生字。你记住了哪个，是怎么记住的？（超链接PPT3）预设：“巴”你是用学过的熟字减去偏旁来帮助记忆的。这是一种很不错的方法哦。那其他两个字，你们是怎么记的？“比”你很会观察，也很会思考。我们古人在造“比”字的时候，就是两个人肩并肩站在一起的意思。你们看（呈现甲骨文“比”。）后来呀，

4、慢慢变成了这个样子（呈现篆文“比”）。再后来，为了书写的方便，就变成了我们现在的“比”（呈现楷书“比”）。有趣吧，“比”原来的意思就是两个人站在一起，比高矮呢。所以，它左右两边的字形是差不多的。（说笔顺，书空）那“尾”字谁记住了？你说的很形象哦。“尾”也是一个象形字呢。“尾”刚开始的时候是这样的呢（呈现甲骨文“尾”），一个翘着屁股的人，下面是毛，表示身体下面长着毛毛。后来呢，就变成了这个样子（呈现篆文“尾”），上面的“人”和下面的“毛”分开写了。再后来，也是为了书写方便，就变成了我们现在的“尾”（呈现楷书“尾”）。小朋友，你们看，每一个汉字就像一个人一样，它有自己慢慢成长的样子呢。以后，我们自

5、己去认汉字的时候，也可以去找找这个汉字以前的样子，帮助我们更好地理解这个字的意思，好吗？（2）我们再一起来读一读大赛的名称，注意读准字音哦。（PPT4）2.认识“谁”（1）到底“谁”在比尾巴呢？这个字很有难度，谁能读好它？（PPT5出示生字“谁”，依次指名读）3.谁在比尾巴呢？(看视频听朗读) （1）请小朋友轻轻打开书。人坐正，背挺直，手捧着书，眼看着书，像老师这样，自己读一读。（生自由读文）（2）参加比尾巴大赛的，除了兔子、公鸡、孔雀，还有谁？（师将学生说到的动物图片贴在黑板上）(3)这些小动物都要去参加比尾巴大赛，可是他们比赛要用的名牌忘带了。瞧，这就是他们的名牌。谁能读准确，而且把名牌给

6、他们送过去呢？先自己读一读。（PPT6出示动物名称：鸭子、兔子、猴子，放第一排；孔雀、松鼠、公鸡，放第二排。）（4）谁能读第一排的名字（PPT7）。（生读）这三个小动物的名称有什么共同点？（都有“子”）在这儿我们要读轻声“子”。请跟老师读一读，“鸭子、兔子、猴子”。（5）你看，这就是一只兔子。古代的人根据兔的样子，写出了“兔”字。（PPT7依次出示兔子图片，甲骨文“兔”）小朋友看一看图，看一看古代的“兔”，再看看现代的“兔”，你发现它们有哪些地方是相像的？（请生答）这样来记汉字是不是很有趣？我们一起读一读“兔”。如果是毛是白色的兔子，我们叫它（白兔）；如果毛是黑色的呢？（黑兔）；如果是灰色的呢

7、？（灰兔）根据毛的不同颜色，兔子的名字也会不一样。（6）第一排的动物名字大家都认识了，第二排的谁会读？（PPT8请生读）（7）“公鸡”的“公”也是今天要学的生字。谁有好办法记住“公”？（PPT7出示生词“公鸡”）。 “公”的上面是一个“八”，下面是撇折、点，是以后我们会学到的“私字边”。上面的“八”就叫“八字头”。我们一起认识认识它，一起说（PPT7“八”的上下部件分开出示）八字头。因为它是写在“公”字头上的部分。老师把“八字头”请到黑板上，和我们小朋友交上好朋友。你看，把“八字头”和“私字边”慢慢凑到一块儿，就变成了“公”（PPT8动画演示）。雄的鸡我们叫作公鸡，那雄的鸭（牛、羊）叫什么？（

8、公鸭、公牛、公羊）动物有母的，有公的。公的，我们就在它名字前面加上一个“公”字。（PPT8出示公鸭、公牛、公羊，生齐读）“公”海可以表示大家共同拥有的。（PPT7出示“公共”）读一读。哪些东西是“公共”的？（公共汽车、公共场所）（8）你们很能干噢！其实，对学过的字，我们要是经常这样一个字带一串地归归类，就能记得更牢了，而且意思也不容易搞错呢！现在你们一定能把这些名牌读的更好。（PPT9生齐读6个名牌）（9）小朋友，小动物的名字都认识了，现在我们可以把参赛牌准确地送到小动物的手里了吗？我请6个小朋友给小动物们送参赛牌。怎么送呢？拿到参赛牌后，你们要先读一读动物的名字。比如，拿到了松鼠，要先读两遍

9、“松鼠”，如果读对了，大家就一起说“对对对，是松鼠”。如果读错了，大家就一起说“错错错，我来帮”，好吗？我们请一个小朋友来试试看。（边游戏边把词卡贴到图片的下面。然后老师同时请5个小朋友，一次完成）（10）小结：小动物都领到了自己的参赛牌，比赛就要开始了。让我们最后一次来报一报今天参赛选手的名单吧！（师指黑板上的词卡，生齐读）第三板块：多样朗读，理解文本内容1.比尾巴大赛马上就开始了。瞧，动物们都已经迫不及待地翘起了自己的尾巴。（PPT10出示6中小动物插图）那比赛项目究竟有哪些呢？我们赶快去看一看吧。来，我们先看第一句。（PPT11师范读第一句：谁的尾巴长？）从这一句中，你知道比赛的项目是（

10、比谁的尾巴长）。对那我们就把“长”圈出来。（PPT11教师示范，圈出“长”）2.还要比赛哪些项目呢？接下来，请小朋友自己读一读课文，圈一圈比赛项目吧。（生自由读，圈出“长”“短”“好像一把伞”“弯”“扁”“最好看”，展示校对修正。PPT12）3.小朋友，你们瞧，“谁的尾巴长”是裁判员在发问呢，(PPT13)所以，这个句子后面有一个像小耳朵一样的符号，这就是问号。对，这样的句子就是文具。谁会来读一读。（请生读）你的文化中充满了好奇。要是你再把“谁”读得重一点，就更能表现出你想知道这个项目的冠军是谁了。能再试试看吗？（该生再读，重音突出，声音上扬）你的声音里充满了疑问，连我都很想知道答案呢。4.也

11、想像他一样试着来问一问吗？自己先练一练。（PPT13生练读带有问句的两个小节）刚才大家练得很认真，我请一个小组来开一列小火车，每人来问一句。（一组学生开小火车读，个别学生疑问语气不明显的，及时跟进练习，并全班再次练习一遍。）5.都很会发问噢。现在，我来问，看看谁能回答。谁的尾巴长？（PPT14生答）猴子的尾巴最长了，拿到比赛的冠军了。多了不起啊！把“猴子”读重一点，让大家一听就知道是猴子的了比尾巴大赛中“尾巴长”这个项目的冠军。（生再读）一听你的朗读，我就知道是猴子的了这个项目的冠军！我来问，你们来答，要让大家一听就知道谁得了冠军噢！（师问生答，强调重音练习）6.现在，不和老师合作了，咱们男女

12、生合作读。男生问一句，女生答一句。能行吗？7.咱们一个项目一个项目来，难度太低了。三个项目一起来，(PPT14)敢不敢接受挑战？男生问的语气明显，女生回答得也很清楚，让人一听就知道是谁得这个项目的冠军。现在女生问，男生答。8.孔雀的尾巴你们见过吗，真的是最好看的吗？我们一起来看一看。（PPT15出示蓝孔雀、白孔雀、绿孔雀的图片）生齐读“孔雀的尾巴最好看”。我们要把“最”字读出来，再读一读。9.原来这些奖都是实至名归。接下来，我们就要来颁奖了。（生依次将写有奖项的6块奖牌铁道相应的动物图片旁边）奖我们也颁完了。你能不能把这首儿歌完整地读一读。（生读）PPT16第四板块 熟读成诵，学习语言运用1.

13、前面大家是一起合作读的。现在能不能自己一个人读，要读的正确、流利。能做到正确、流利的，就能得到“最棒读书奖”。好好准备吧！（生自由读文2分钟）谁来读一读？2.看来大家都觉得自己能活得这个“最棒读书奖”，是不是？老师也相信你们能行。不过，有比“最棒读书奖”更高的奖项，知道是什么奖吗？就是“了不得读书奖”。我们夸一个人比最棒还要棒的时候，就说“了不得”。谁想获得这个奖？别着急，要获得“了不得读书奖”是有要求的。请看（PPT17）给你们一分钟时间，看谁能获得这个“了不得读书奖”。3.哇，真的是太了不起了。这个“了不得读书奖”颁给你。别着急，“了不得读书奖”还不是最高奖项，最高奖项是什么呢，你们知道吗？那就是“不得了读书奖”。“