小学语文人教六年级上册第八组少年闰土教学设计

1、人教版部编本六年级上册语文少年闰土教学设计文本分析：本文节选自鲁迅先生的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊（回忆相识相处离别）。教学目标：1.会写11个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。3.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感

2、情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学重点：弄清少年闰土讲述的四件事情；体会闰土这个人物的性格特点。教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。课时安排：2课时 教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.了解鲁迅2.引入课题，了解写作背景。二、初读课文1、初读课文，读通读顺，勾画学习生字词。2、交流理解生僻字词。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰

3、土。 这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 我那时并不知道这所谓的猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。三、再读课文，了解课文内容（回忆）（相识）（相处）（离别）四、学习闰土外貌过渡：通过梳理文章的脉络，我们知道作者对闰土的描写是从回忆开始写起的。说起这段回忆，对于作者可以说是刻骨铭心，难以忘怀。请大家轻轻地读文章的第1自然段。（1）指名读“深蓝的天空中碧绿的西瓜”，其他同学闭上眼睛，脑海中会浮现出怎样的景象？（环境

4、优美）。（2）感知人物形象课文是怎样描写少年闰土的？（捏、刺）怎样描写猹的？（扭、逃：狡猾）这是一个怎样的少年呢？（板书：机敏、勇敢）A、读：体会优美环境下，一个看瓜刺猹的少年闰土形象。B、看插图，试着背诵这一自然段。（3）学习第4自然段，了解闰土的外貌特点。学生找出外貌描写句，画出来。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。结合两段话，说说闰土外貌特点。（4）请一位同学用一句比较完整的话总结闰土具有哪些特点。（闰土是一个健康、勤劳、可爱，深受父母喜爱的海边农村少年。）小结：鲁迅先生不愧是文学大家，寥寥几笔就为我们描绘了一个健康、朴实、受人疼爱的海边农村少年的形象，

5、关键是抓住了人物的特点。我们在写人时，也大可不必将人物的眉毛、眼睛、鼻子都写下来，只要抓住特点就行了。五、小练笔：试着写写身边熟悉的一个人的外貌。 第二课时 教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2.运用多种方式理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的感情。3.学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写人物特点的方法。 教学重难点：1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。2.理解含义深刻的句子。 教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习导入。过渡：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。闰土的外貌有

6、什么特点？年龄（十一二岁）他有着一张（紫色的圆脸），头上戴着（小毡帽），脖子上套着一个（银项圈）。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名回答。）2.展示小练笔，说说你抓住了人物的什么外貌特点来描写的？二、研读课文，重点探究1.研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。那么，闰土给“我”讲了他做过哪些事呢？（1）概括闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。（看课件）（2）过渡：同学们，大家扫读课文中写的四件事，从篇幅上你们能发现什么？（生答：有长有短。）对，在写法上我们把它叫作详略结合。小结：从这我们可以

7、学到写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，而应该（生：详略结合。） （3）这四件事你最感兴趣的是什么？为什么？大家猜一猜，鲁迅最感兴趣的又是什么呢？A学习“雪地捕鸟”。闰土告诉我怎样能捕到鸟呢？（下雪天，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他知识丰富。）你看到了一个怎样的闰土？（聪明能干、知识丰富）朗读指导：闰土在给我讲解“雪地捕鸟”时会带着怎样的神情呢？（想象：自豪感。）过渡：闰土真是聪明、能干、知识丰富，下面我们继续深入了解闰土。（4）学习“看瓜刺猹”。读课件用自己的话说一说闰土是怎样“看瓜刺猹”的？“雪地捕鸟”是闰土告诉我的，而“看瓜刺猹”

8、是通过“我”和闰土的对话了解了“看瓜刺猹”是怎么回事。怎样研读他们之间的对话？自由读一读，体会体会。读课件“看瓜刺猹”在闰土讲的四件事中最为详细，你从中感受到了什么？（令“我”印象十分深刻，“看瓜刺猹” 在文中出现了两次。）刻画出了一个怎样的闰土？刻画出了一个（机敏勇敢、聪明能干）的少年闰土。（5）自学“海边拾贝”和“沙地看鱼”。阅读与思考：这两件事写得非常简略，你从中感受到哪些有趣的地方？从中你看到了一个怎样的闰土？（生活丰富多彩，知识见多识广）。2.对比中体会“我”的思想感情。过渡：闰土的一番话让我们认识了一个见多识广、无所不知、聪明能干、机敏勇敢的少年闰土！所以，作者不由自主地发出了感叹

9、（课件出示） 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。A闰土给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？为什么？（不可能只有四件，从“无穷无尽的希奇的事”可以看出他知道的事情还有许多许多，如“烧鱼吃”，“海中戏水”，海边钓鱼等）B第二段文字中的“他们”指谁？（和“我”一样的有钱人家的少爷。）C看图理解“院子里高墙上的四角的天空”。这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四

10、角的天空”呢？（生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，眼界狭窄,如井底之蛙。）D他们渴望怎样的生活？（向往丰富多彩的大自然生活。）读这两段话。（2）师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。过渡：是“高墙”关闭了“我”丰富生活的大门，闰土的生活多姿多彩，当（课件出示）当闰土在（雪地里捕鸟）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（下大雪时可以支起竹匾捕捉各种鸟儿）。当闰土在（海边捡贝壳）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。当闰土在（瓜田里刺猹）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（西瓜有这样危险的经历）。当闰土在

11、（潮汛看跳鱼儿）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（有些鱼儿有青蛙似的两个脚）。思考：从中你体会到了“我”怎样的思想感情？（文中的“我”对闰土丰富多彩生活的向往，对自己枯燥生活的不满，对自由的向往。其中有羡慕，有遗憾，有渴望。）读课件，读出其中的思想感情。三、拓展阅读过渡：少年闰土见多识广、知识丰富，所以作者把他看作是难得的好朋友。他们虽相处的时间不长，却建立了深厚、真挚的友谊,他们分别是难舍难分，后来他们一别就是三十年，你们猜一猜，他们再次见面会是怎样的呢？（课件出示）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的