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文档简介

1、两个铁球同时着地教学设计大竹县欧家镇中心小学 陈燕梅学习目标 1.学习3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。课时安排2课时教学设计第一课时 一、导入新课，激发兴趣 (出示课文插图) 同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。( 板书课题: 两个铁球同时着地 )，初读课文，自学生字词提出读书要求:自己小声读课文，

2、想课文讲了一件什么事;画出生字词，借助工具书自学。注意将这些词语读正确:着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 三、熟读课文，初步感知人物 1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2.小组内初步交流自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。 3.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 听写本课的新词。同桌互相检查 结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个()的科学家。 二、学习课文a、请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽

3、利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法10+110两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢;10+110两个铁的速度应该比10磅的慢;10+110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。）指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密。注意“如果 那么 ” “但是 ” “如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 b、指导学生有感情地朗读第五自然段 伽利略是一个(勇敢)的科学家。 学生汇报:面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现

4、得十分勇敢。 教师补充读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。升华情感，体会写法。 c、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段）请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方，盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为） 三、总结伽利略做这个实验的意义，不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画) 四、交流怎样对人物的心理、动作、语言等进行的描写。五、作业随

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