《保护大自然》说课设计

1、Word - 4 -保护大自然说课设计说 课 设 计学科：科学 老师：宋艳云班级：六班级 课题：庇护大自然说课内容教学内容学校自然第十一册第六课庇护大自然。本课是生物和环境单元的最后一课，是对同学渗透科学自然观的教导内容之一，着重使同学体味到各种自然事物是互相联系的，人生活必须的环境条件，人的衣、食、住、行所需的材料，都离不开大自然。但是人在通过、改造自然的过程中会破坏大自然，人也会受到大自然的惩处。为此让同学明确庇护大自然的意义，树立自觉庇护大自然的观点，无疑对同学熟悉人和自然的关系，懂得庇护大自然的重要性是非常有益的，所以按照上述状况制订如下教学目标及重难点。教学目标使同学了解人的生活离不

2、开大自然，人类活动对大自然的破坏作用，大自然被破坏将使人受到惩处，使同学体味到各种自然事物是互相联系的，知道庇护生态环境的重要性，向同学举行庇护大自然，庇护生态环境的教导。教学重难点重点：熟悉大自然被破坏后会使人受到惩处，知道庇护生态环境的重要性。难点：分析大自然被破坏后可能会使人受到的惩处，熟悉各种自然事物之间是互相联系的。教学预备人对大自然的破坏的挂图，庇护大自然的影碟1张，河水污染、砍伐森林、捕杀青蛙与人的关系暗示图。教学时光一课时。教学办法主要采纳引发式教学与反馈式教学相结合，充分运用电教手段，实行质疑法、谈话法、直观观看法、讲解法、分析法等灵便多样、生动活泼的办法，调动同学的乐观性和

3、主动性。第二是在教学中适时播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕杀青蛙”与人的关系的录像，引领同学由浅入深，将书本学问与现实生活有机结合，使同学明了道理，深入熟悉。学习办法主要是在老师的引领下，利用听一听、看一看人与大自然的关系，想一想、议一议人在通过、改造自然的过程中对大自然会有哪些破坏，大自然对人类会怎样？看一看人与自然的关系的录像，明确大自然被破坏后会使人受到的惩处，讲一讲人在生产和生活中从事哪些对自然有破坏的活动，采纳多种形式举行研究，当通过和改造自然与庇护自然形成冲突时该怎么办？最后辨一辨，这样充分调动同学的学习主动性，乐观参加课堂，明理快、导行易，能有效地强化本课教学目标。教学设

4、想本节课在上述深化浅出的教法及灵便多变的学法下，将本课的认知、情感乃至行为目标利用老师一步一步地“导”，同学一步一步地“学”、“思”、“议”、“练”、“辨”，由近及远，由浅入深，从详细到抽象地领悟。教学力求体现思想性与学问性、趣味性、实践性有机统一，遵从同学熟悉特点，充分调动同学的多种感官参加课堂，做到准时反馈、准时调控，培养同学的分析综合能力。教学过程首先是导入课题，大约用2分钟。老师由问而发，让同学进入情境，直接切入实际生活，明了人与自然的关系。一边小结一边板书：（人 大自然），再设置悬念创设情景，人离开了周围的环境还能生存吗？人的衣、食、住、行所需的材料又是人哪里来的呢？然后引领学习，利

5、用对“人类通过和改造自然的过程中对自然的破坏”的学习，使同学体悟事物往往具有两重性，举行辩证唯物主义教导。大约18分钟。播放录像，让同学边看边思索，人类生存必须的环境，生活必须的材料，都是从大自然中猎取的（板书：离不开）。人为了更好地生存，总是希翼不断提升生产能力和生活水平，希翼从大自然中得到更多的生产、生活材料。有史以来，人对自然的制服活动就从来没有停止过。展示人类通过和改造自然的过程中破坏大自然的挂图，研究：人对大自然有哪些破坏？同学回答后，老师边小结边板书：在人类制服自然的过程中，有胜利，也有失败，有时甚至得不偿失，一句话，人的生产生活破坏了大自然（板书：破坏）。紧接着深入熟悉大自然被破

6、坏后对人有哪些影响，大约10分钟，按照展示的大自然被破坏的挂图，请同学自立分析“河水污染”、“滥伐森林”、“捕杀青蛙”会带来哪些后果，对人会造成哪些危害？再让同学研究沟通，同桌间、组与组间合作沟通，待学生们研究沟通后边小结边板书：自然界中的各种事物是互相联系的，一方面被破坏了其他方面也会受到影响，使人受到大自然的多方面的惩处（板书：惩处）。在同学熟悉了上述几个问题的基础上，用大约5分钟时光，让同学想一想，使同学设身处地地运用猎取的学问解决问题，既然人与自然界中的方方面面关系如此密切，我们在通过和改造自然时，应当注重什么？同学研究沟通后，边小结边板书（庇护大自然）。然后按照人类通过和改造自然使大自然遭到破坏的暗示图，议一议，当通过和改造自然与破坏自然相冲突时，让同学打开思路，广想方法，找到两者兼顾的最佳办法，使同学明了假如不能兼顾，就会使大自然遭遇破坏。最后，设