部编版九年级语文下册 《谈读书》课文课件

1、谈 读 书 新课导入旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 苏轼任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 马克思 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 莎士比亚 你们知道哪些与书有关的名言名句呢？走近作者 弗朗西斯培根（15611626），英国作家、哲学家、思想家、科学家。主要著作有新工具论随笔论科学的增进以及学术的伟大复兴等。其随笔中多为短小议论文，论述广泛，见解独到，给人启迪。 培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到了研究学问中。他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想法，内容涉及政治、经济、爱情婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透

2、露出自己的人生态度和处世方式。其中谈读书犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。背景资料字词梳理ychuzoxijijulizhc怡情（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）狡黠（ ） 诘难（ ） 要诀（ ）蒸馏（ ） 滞碍（ ）吹毛求疵（ ）字词梳理词语解释怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。滞碍：不通畅。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。第一部分第二部分第三部分开头到“全凭观察得之”是读书的正确目的。从“书有可浅尝者”到“味同嚼蜡矣

3、”是读书的态度和方法。从“读书使人充实”到结束是读书的价值：能塑造人的性格和弥补才智上的各种缺陷。文中谈读书的目的是什么？用的是哪种论证方法？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书费时过多文采藻饰太盛全凭条文断事惰矫迂腐正面论证反面论证比喻论证 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示,如不以经验范之，则又大而无当 用“自然花草”比喻人天生的才干，生动形象地论证了“读书补天然之不足”的观点。之后论证经验的作用以经验衡量读书所学，则可避免“大而无当”“学究故态”。对比论证狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书， 用“鄙”“羡”“用”三

4、个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的用书，增强了文章的说服力。读书时，几种错误的方法是什么？ 不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。三个“不可”构成排比句式，强调读书时应纠正的态度故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字，应该“推敲细思”，增强了语势。对不同的书，作者主张怎样阅读？ 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。选读浏览精读摘要 书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡。容易丧失精华，使读者的乐趣减少。比喻论证本文在阐发读书的价值时，为什么提起“讨论使人机智，作文使人准确”? 本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“

5、读书”主线之外，论及讨论、作文的价值所在，既使文章内容充实，又使行文显得摇曳多姿。说一说，读书的价值都有哪些？“读史使人明智”到“皆成性格”“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”塑造人的性格弥补才智上的缺陷疑难探究怎样理解“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言”？ 这句话实际上告诉人们读书要有正确的心态。首先要明确读书的目的是怡情、傅彩、长才，所以我们要善于从书中学到知识，而不要用挑剔、批评的眼光去读书；但我们也要有自己的主见，不能人云亦云，完全丧失自我，书本中也有不正确的地方，我们要勤于思考，坚持真理，不要轻易盲从。 疑难探究谈读书是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告

6、诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？（1）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。疑难探究 （2）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强了说服力和感染力。 （3）运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种倾向。本文精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义。主旨归纳本文笔法灵活,说理方法多样,语言生动。(1)运用了比喻说理的方法。如“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,说明了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。写作特色(2)运用了排比说理的方法。如“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时；其傅彩也,最见于高谈阔论之中；其长才也,最见于处世判事之际”。这样写,不仅使