大班科学说课教案：小水珠旅行记教案及教学反思

1、Word - 7 -大班科学说课教案：小水珠旅行记教案及教学反思一、说教材。水是孩子喜爱玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停歇在单纯的玩弄中，而且会思量这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所引发有所心得。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的故意注重，但因为孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我挑选小水珠旅

2、行记这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象可爱，想像大胆丰盛，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象能力，适合大班上学期的幼儿。二、说活动目标。学前儿童科学教导活动的目标，是学前儿童科学教导活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教导活动目标为依据，确使学前儿童科学教导活动的目标得以实现。按照大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标：学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想能力，用语言描述水与我们生活的关系。知道节省用水，感触自然中水的漂亮。了解水的三态变化，运用容易的图画表示水的形态。三、说重、难点幼儿科学教导活动是启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望。本次活动的教学重点是结合生

3、活实际，利用观察动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是观赏动画，利用生动形象的画面，了解水的三态变化。四、活动预备多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。五、说教法和学法本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学办法。采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，协助幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。用提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真

4、地观看，引发幼儿乐观思维。我用引发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。操作法在本次活动中也运用的比较多也是比较重要的教学办法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)举行收拾提高阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历举行迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提高幼儿有关水的用途零碎阅历。六、说活动过程囫囵活动流程分六部分举行的1、教师带领幼儿进入活动室，自由找位置做下来。展示小水珠后谈话：哪儿看见过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。观赏课件第一部分，了解水与人们生活的关系。此环节运用了直观法、提问法和

5、叙述法，把动画举行分析。提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1第1遍水珠有什么本事?文章.出自大.考.吧幼.师网.从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想能力)再观赏动画1第2遍，把刚才遗漏得、没找到的再认真找一找，大部分幼儿能总结出小水珠的用途了。提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些伴侣?总结：花朵-浇水、头发-洗头、火苗-灭火、小鱼-存活小动物。运用多媒体，按照幼儿的叙述，讲出一个用途，展示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。观察动画2：突破难点，了解水的三态变化，并试试组合三态变化图。观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。观察动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山顶

6、、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引领幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，碰到冷空气变成了冰块(展示冰块图)、小水珠跳进锅里碰到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(展示水蒸气图)三态变化图提高幼儿叙述阅历提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?展示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)遇冷(文字)-水遇热(文字)水蒸气(图)。提问：水还会碰到哪些冷的时候变成冰?还有碰到哪些热的时候变成水蒸气?此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷

7、。4、小组合作，阅历迁移，巩固难点。导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。提供小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。小组合作要求：自由挑选画纸的方块小格，按照三态变化的要求，画出遇冷遇热烈况，如：遇冷-冰山等表示，遇热烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。5、连贯观察课件，完整了解水概念容易提问用途及三态后教师小结。小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小伴侣要节省用水。在本来三态旅行图的基础上让幼儿再举行用途的联想补充完整旅行图。提问：小伴侣，我们一起

8、来把小水珠的旅行画下来好吗?激活幼儿绘画的爱好。引领幼儿回忆动画中小水珠碰到的好伴侣，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，按照自己平常的学问阅历举行绘画，培养了幼儿的合作能力。每组提供一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。最后，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小伴侣画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与伙伴和教师共享，这也是幼儿大胆表述自己主意的重要机会。活动反思：刚开头时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了

9、一位教师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小伴侣应当对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态(液态、固态、气态)也是稀里糊涂，根本不能利用这个故事来理解水的三态变化。也有教师也说别的年级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不抱负，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的学问铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不柔美，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，由于这个活动本身就属于我身边的科学这一大主题，还是上成科学为主比较顺利，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句

10、要说的话，小伴侣可能产生的反应都想了一下，有些都写下来了。尤其是那些引领语和过渡语，我想了无数，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明了。在一开头，我先展示一杯水，让小伴侣想水会变成什么，然后顺着他们说到的绽开我早已预备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不乐观，可能和我引领语、设计的问题有关。接着引出故事小水滴旅行记，让幼儿宁静聆听。然后利用回答我提的问题协助他们理解故事内容。由于我的问题有的不好回答，幼儿没反应，所以我当初把预备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在其次环节的最后，我就是预测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以按照故