青岛版数学三下《二热闹的民俗节对称》word教案

1、名师精编 优秀教案其次单元 热闹的民俗节教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象；在同学的生活中, 随处可见对称的物体, 如图片、建筑物、动植物、艺术品等,同学对于对称现象有确定的认知基础；本单元 选取我国民俗节庆祝活动上拍照的照片, 借助同学已有体会, 引导同学通过观看、操作等活动感知对称现象,熟识轴对称图形和对称轴；教学目标：1、结合现实事例,熟识轴对称图形及其特点,通过实际操作熟识轴对称图形 的对称轴,能够在方格纸上画出简洁图形的另一半,使其成为轴对称图形；2、在操作、观看、画图等实际活动中,进展空间观念,提高观看才能和动手 操作才能；3、观看、感受对称美,培养审美意识；教学重难点：教学重

2、点： 熟识轴对称图形的基本特点,并能正确判定轴对称图形, 能在方格纸上画出简洁图形的另一半,使其成为轴对称图形；教学难点：画对称轴；教学预备：同学预备：学具盒、彩纸、剪刀 老师预备：放大的体操图,各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形；课时支配：信息窗 民俗节见闻 2 课时名师精编 优秀教案信息窗 民俗节见闻 教学内容：课本第 19-23 页；教学目标：1、结合现实事例,熟识轴对称图形及其特点,通过实际操作熟识轴对称图形 的对称轴,能够在方格纸上画出简洁图形的另一半,使其成为轴对称图形；2、在操作、观看、画图等实际活动中,进展空间观念,提高观看才能和动手 操作才能；3、观看、感受对称美,

3、培养审美意识；教学重难点：1. 熟识轴对称图形的基本特点, 并能正确判定轴对称图形, 能在方格纸上画出简 单图形的另一半,使其成为轴对称图形；2. 画对称轴；教学预备：同学预备：学具盒、彩纸、剪刀 老师预备：放大的体操图,各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形；教学时间 ：2 课时 教学过程：第一课时 一、创设情形,提出问题 谈话：请同学们一起来观看一组图片；（课件出示）谈话：图片观看完了,这些图片给你留下了什么印象？让同学自由说； 同学可能会说这些图片很好看,两边是一样的等；谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？图片中的动作很美丽； 图片的谈话：今日,我们就一起来争论一下这些图片

4、中体操动作蕴涵的美；（接着课件出示体操示意图） 假如我们从正面把这些体操动作画出下来,就成了这样一组平面图；名师精编 优秀教案二、自主探究,解决问题 谈话：请同学们仔细观看,你能提出什么数学问题？同学可能会提出： “ 这些图片中蕴涵着什么样的美？” “ 这些图片有什么共同的 特点吗？” “ 我们怎样来明白它们美？” 等问题；谈话：大家提了这么多的问题, 我们先来争论这些图形有什么共同的特点,好吗？谈话：请小组长拿出 1 号袋,把里面的图片分给小组里的同学,自己想方法争论 一下,这些图形有什么特点, 你是怎么发觉的？然后把你的发觉在小组里沟通一 下；好,开头吧！同学小组活动,老师巡察指导；谈话：

5、谁想代表你们小组来沟通一下你们小组发觉这些图形有什么特点？是怎么 发觉的？同学可能会显现以下情形： 通过对折发觉图形的两边重合在一起了,但是他们不 会用完全重合来表达； 对折的方法一般是相同的, 同学对对折后打开所看到的折 痕表述不会很好, 在小组活动时, 老师应留意指导同学如何将自己的发觉有条理 的表达完整；谈话：同学们,刚才你们通过把这些图形对折,发觉对折后图形的两边重合了,那我们就说这些图形是对称的；（板书：重合 对称）谈话：老师这儿仍有一个图形, 你判定一下, 它是不是对称图形？ （出示扣杯图）同学可能会直接回答不是对称图形,由于扣杯的一边有把,一边没有；谈话：真的不是吗？你能折一折,

6、看看有什么发觉吗？同学演示折；三、汇报沟通,评判质疑：谈话： 这个图形对折后重合了,这个图形对折后也重合了,那这两种重合有什 么不一样吗？同学可能会认为都重合了, 一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合,即是部分重合； 而另一种是两边重合后没有多出来的,会说出这是完全重合；也没有缺少的, 有少数同学谈话：这些对称的图形, 对折后全部重合了, 也就是完全重合了； （板书：完全）名师精编 优秀教案谈话：现在我们把折过的对称图形打开,你又有什么新发觉？老师也想折一折,哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？留意看,老师开头折了, 我这样折得到一条折痕, 这样折又得到一条折痕； 这两条折痕与你们

7、折出来的折痕有什 么不一样？同学回答；谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫做“ 对称轴” ； （板书：对称轴）一般用点划线把它画出来；留意看老师是怎么画的；请你在你刚才 对折的图形上画出它的对称轴；谈话：同学们,这些图形通过对折,我们发觉它们能完全重合,我们就把这样的 图形叫做轴对称图形；（板书：轴）谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？再回到课的伊始, 同学现在会豁然开朗, 用数学的眼光来重新凝视这些图片,发 现对称的美,感悟对称的美；谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第 21 页自主练习第 1、2 题；同学沟通如何判定；四、抽象概括

8、,总结提升：谈话：打开学具盒,请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形；告知大家你围的是什么图形？同学可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形；谈话：请小组长打开 2 号袋,找到你围的那个图形, 动手验证一下你围的是不是 轴对称图形？（长方形 2 条对称轴,正方形4 条对称轴,圆有许多条对称轴；平行四边形2种情形,三角形 3 种情形）谈话：谁想和大家沟通一下,你围的是什么图形,它是轴对称图形吗？同学可能显现一些争辩；对正方形、长方形、圆是轴对称图形,同学一般不会出 现很大的分歧, 对三角形、 平行四边形由于情形比较复杂,象三角形中有等边三 角形、等腰三角形、一般的三角形

9、,平行四边形中有四条边都相等的菱形,是学 生争辩的焦点,也是同学探究的难点,老师要做好充分的学具预备；名师精编 优秀教案谈话：在我们学过的这些平面图形中,长方形、正方形、圆形都是轴对称图形,而三角形、 平行四边形就需要依据具体情形来分析、判定；请你从这些图形中选出你最宠爱的一个图形, 画出它的对称轴, 并请你的同位帮你看一下, 你画的对 吗？谈话：请大家打开课本20 页自主练习,请你从第3、4 题中,选一道题你宠爱的做在书上；分题订正,投影出示；五、巩固应用,拓展提高：谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见,我们一起来找找生活中的对称；同学从生活中找对称；谈话：生活中的对称实在是太多了,老师也

10、搜集了几幅轴对称图片,我们一起来观看一下吧；（课件演示）谈话：看了这么美的轴对称图形,你是不是也想自己创作一幅？谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围,用小正方体摆一摆, 仍可以用剪刀剪一剪,仍可以用彩笔画一画,选择你宠爱的方式创作一幅美丽的轴对称图形；同学创作活动；作品呈现,同学自评、互评作品；总结：今日我们熟识了轴对称图形, 今日的作业就是找一找自己家里的轴对称图 形说给爸爸妈妈听；板书设计：名师精编 优秀教案其次课时 一、谈话激趣,引入新课 谈话：同学们,请你做一个动作,告知大家上一节课我们学习的内容,好吗？同学做出不同的对称动作造型；谈话：今日这节课,我们就一起用轴对称的学问来解决几个新

11、问题,好吗？二、自主练习,巩固学问 谈话：想一想,轴对称图形有什么特点？并学会倾听别 同学回答； 假如显现回答不完整, 老师确定要让同学把话说完整,人的发言的良好学习习惯；谈话：那么,你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第 21 页看第 4 题,先仔细观看,想一想,然后再连一连；同学呈现汇报做法；同学做这道题一般不会显现错误； 假如有个别同学显现错误,老师可以让同学说说缘由,再请别的同学帮忙他；谈话：看来,大家对轴对称图形把握的特殊好,我们一起来看一个好玩的故事；（出示第 22 页第 5 题）请你仔细看图,看看图中主人公之间发生了什么事、为 什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？让同学在编故事、 讲故事的过程中, 弄清楚老虎、 狐狸和它们在水中的倒影之间 的关系,初步感知镜面对称；谈话：好玩的故事讲完了,糊涂的老虎上了狐狸的当,看来,学好数学学问真的 对