阿长与《山海经》教案

1、名师精编 优秀教案阿长与山海经 教学目标 一. 学问目标 1围绕中心选取材料；选取材料详略得当；2学习细节描写对刻画人物的作用；二. 才能目标 1. 培养同学观看生活,感悟生活的才能；2. 把握文中显现的生疏字词,达到会读、会写、会用；3. 能自主发觉问题, 提出问题,合作解决文章懂得上的疑难, 培养同学问题才能；三. 情感态度与价值观 深化领会作者对阿长的感情,建立淳朴的阶级意识,宠爱劳动人民；教学重点 学习鲁迅通过人物动作、 语言描写来塑造人物的写法, 即人物的语言、 动作描写；教学难点：同学对文章主题的领会；教学方法 1. 阅读领会法 2. 互动研讨法 教学过程：第一课时课型：新授；方法

2、：自学指导；过程：一、导入；名师精编 优秀教案同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋 ,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层奇妙的面纱；而故事的表达者长妈 妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对鲁迅很有影响的人物那 么她到底是个什么样的人呢？今日就走进鲁迅先生为她特地写的阿长与 ；二、检查预习（一）注音：掳（lu ）去震悚（song ）惶（ huang ）急疮（chuang ）疤诘（jie ）问惧惮（ dan ）霹雳 pi li （二）查工具书,说明以下词语：惶急：惧怕着急；诘问：追问、责问；惧惮：惧怕；惮,可怕；渴慕：迫切地仰慕；霹雳：云和地面之间发出的

3、一种猛烈的雷电现象；烦琐：纷杂琐碎；疮疤：疮口表面所结的痂；毫不相干：一点关系也没有；情有可原：这种情形有可以原谅之处；深不行测：深度大,难以测量；形容深奥难以懂得；莫名其妙：没有人能说明它的奥妙 四、品尝细节 道理 ；名,说出；1读课文,要求找出作者感情变化的缘由；老师提示： 我们知道, “ 没有无缘无故的爱, 也没有无缘无故的恨” 作者的感情变化是由于发生了一些事情；也就是说, 这些事情就是我感情变化的缘由；下面请同学们分小组联读课文,用简要的话概括出这些事情；明确：一共写了七件事；名师精编 优秀教案常宠爱切切察察 限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多法规和麻烦的礼节 讲长毛攻城时

4、护城 谋害我的隐鼠 为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细,最杰出；请找出来,用“.写得好,它写出了 .” 的句式进行品析并说话；五. 小结 这节课我们理出了大事,熟识了人物；六. 布置作业 研讨与练习一 . 二；第二教时课型：新授、练习；方法：自学指导；过程：一、复习导入；二、整体感知：文章主要描写的对象是长妈妈, 作者几乎是按生活的原样, 真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情形；请同学们在自读课文的基础上, 找出描写长妈妈的大事或细节,并说说这些大事或细节表达了长妈妈什么样的性情；长妈妈是一个没出名字的人长妈妈位置低下长妈妈睡觉时总是“ 在床中间摆成一个大字,挤得我没有余地翻身

5、”（长妈妈睡相不好）长妈妈是一个粗人；长妈妈“ 常宠爱切切察察” 长妈宠爱饶舌多事；长妈妈“ 逼” 着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节 长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的；长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚,和善,关怀孩子,尽可能帮忙孩子的好人；四想象创新 我们假设阿长现在仍健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什 么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特点,新的时代特色,代长妈妈说些话；老师举例：放飞想象的翅膀, 赐予人物哥儿啊,我虽无名无姓,但经你一写,现在也成了名人了,可是你说我 无名无姓, 生得黄胖而矮倒也罢了, 怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规名师精编 优秀教案矩多、烦琐

6、、迷信也罢了,那时谁不迷信啊？可是你,怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特殊是给你讲长毛故事时,讲的将我们掳去后, 让我们脱下裤子站在墙头, 大炮就放不出来, 你也照实写下来了, 你不怕人笑话我仍怕人笑话 呢！1文章前两段介绍了“ 长妈妈” 称呼的由来,从中可看出“ 长妈妈” 怎样的社 会位置？位置低下,不被人重视 2作者写了阿长的哪些令“ 我” 厌恶的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格 特点？切切察察的毛病摆成“ 大” 字的睡相 饶舌多事,粗俗、不拘小节 3长妈妈懂得哪些“ 我” 所不耐烦的法规？从对这些法规的描写中可以看出长 妈妈什么样的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了

7、必需说“ 老掉了” 真诚和和善 4我为什么对长妈妈产生了“ 特殊的敬意” ？这些描写可以看出长妈妈什么样 的性格特点？“ 长毛” 的故事, 出乎我的意料, 更让我感到长妈妈的宏大神力,从今对于她就 有了“ 特殊的敬意” ；无知、淳朴 5最让“ 我” 对她产生敬意的是什么事情？为“ 我” 买回渴慕已久的山海经；6、当阿长问山海经是怎么一回事时,我是怎样想的？表现了“ 我” 什么心 理？她并非学者,说了也无益；但既然来问,也就都对她说了；我对从她那里得到山海经不抱任何期望,只是说说而已；7、阿长把山海经买回时,“ 我” 有什么反应？表达了怎样的心情？“ 我好像遇到一个霹雳,全体都震悚起来,连忙去接

8、过来,打开纸包；” 震动、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意；买山海经一事写出了长妈妈宠爱、关怀孩子的美好品质；附：板书设计 阿长与山海经感知人物：烦琐、愚昧、迷信 和善、淳朴、真诚 拎出线索：不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意 品尝细节：竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 想象创新：紧扣人物性格、联系现实生活 主要大事：“ 切切察察” 的毛病饶舌多事 摆成“ 大” 字的睡相不拘小节 令人厌烦的法规麻烦多事“ 长毛” 的往事纯朴无知 购买山海经热忱助人名师精编 优秀教案五、师生作结鲁迅先生对阿长的宠爱与悼念融在了课文的字里行间；六、布置作业：以“ 我的母亲” 为题,仿写课文,写一段话；第三课时同

9、步练习一、选择题；1、“ 我好像遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；” 对这句话的懂得,正确的一项是（）A、遇到了很大很响的雷,特殊可怕起来；B、遇到一个霹雳是比如的说法,说明白我的震动；C、遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震动；D、我好像遇到霹雳,其实我并没有遇到,说明我很胆小；2、选出字形不正确的一项（）烦 和A. 保姆大抵面如土色B. 福橘琐莫明其妙C. 渴慕投掷毫不相干D. 哀悼蔼深不行测3、加点的词语说明有误的哪一项（）A. 我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦辟头的磨难,最终已经受完,可以下床玩耍去了；（开头）B. 最厌恶的是常宠爱切切察察；（拟声词,形容细碎的说话声音

10、）C. 我好像遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；（大家）D. 我惧惮她什么呢！（可怕）4、依次填入下面横线上的词语,最恰当的哪一项（）一到夏天,睡觉时她又 两脚两手,在床中间 一个“ 大”字,得我没有余地翻身, 久睡在一角的席子上, 又已经 得那么热；A. 张 开 摆 开 压 烤 B. 伸开 摆成 挤 烤C. 张 开 摊 成 挤 烘 D. 伸开 摊成 压 烘、以下各句中没有语病的是（）A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活,他那庄重的神态, 亲切的话语, 耐心的指导,总显现在我的眼前；B. 他找到了一个补救缺失的方法,心情突然渐渐寂静下来；C. 你能不能取得好成果,取决于你的不懈努力；D. 他进

11、了考场才发觉铅笔盒和草稿纸落在家里了；、以下句中说话得体的哪一项（）A. 老师对小明说：“ 这道理很简洁,是人就懂,你怎么不明白？” B. 感谢您的合作,欢迎您再来；C. 昨天是我的 16 岁诞辰；D. 老师,你上课讲得太快,我根本没听懂,再给我讲一遍；二、填空题；1、给加点字注音或写出汉字；名师精编优秀教案粗拙（）哀憎恶（）惧惮（）悼（）震悚（）chu ng（）疤 孤 shu ng ji （）问 p 雳 渴 m 、本文选自散文集,作者鲁迅,原名,我国现代宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人；1918 年 5 月,第一次用“ 鲁迅” 的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说

12、；、填空,理出作者对长妈妈的感情进展的线索；敬意逐步淡薄直至完全消逝 消、在括号里选择最恰当的词语；（1）这种敬意,虽然也逐步 冷淡、淡薄、冷漠 起来,但完全失、毁灭、消亡 ,大致是在知道她谋害了我的隐鼠之后；那时就极严肃地 询问、审问、诘问 ,而且当面叫她阿长；（2）这 就、也、又 使我发生新的敬意了,别人不愿做,或不能做的事,她 却、也、仍 能够做成功；她确有宏大的神力；谋害隐鼠的怨恨,从今 基本、全部、完全 毁灭了；三、刻画人物形象,常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法；指出以下各句分别运用了什么描写方法；1她生得黄胖而矮； 2最厌恶的是常宠爱切切察察,向人们低声絮说些什么事

13、, 仍竖起其次个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖； 3她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,兴奋地说道：“ 哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了. 名师精编 优秀教案背影 朱自清 教学目标：1. 6. 1 学问目标把握生字词“ 藉、簌、逛、徘徊、橘、蹒跚” 等；2. 6. 1 才能目标感受文章所表达的父子情；3. 6. 1 情感态度与价值观学习本文平实的语言和传神的细节描写；教学重点：懂得文章详细描写父亲“ 背影” 的细节；教学难点 品尝作者为之感动落泪的缘由；教学方法：1. 诵读教学法 2. 互动研讨法 教学时数 2 课时 课前预习 基本要求：1. 6. 1 默读、朗

14、读课文；2. 6. 1 查字词典,为有关字词注音释义；3. 6. 1 画出文中疑难词句；4. 6. 1 文 中 最 能 感 动 你 的 地 方 在 哪 里 . 为 什 么 会 感 动 你呢. 名师精编优秀教案第一课时教学重点：熟读课文,勾画重点段落 教学过程：一、课文导入：同学们,今日我们起观看现代著名作家朱自清的散文名篇 背影 ；大家课 前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之确定都会有或多或少的感受,比如感情 上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益；今日我们进一步地争辩探讨,当会有更多更深的不同层面的收成；二、作者介绍：朱自清 1898-1948 ,字佩弦；祖籍浙江绍兴, 主要作品有朱自清

15、散文集 ；我们熟知的作品有匆忙、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等；三、生字词检查；狼 藉簌 簌 橘逛踌 躇蹒 跚颓 唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读,或者请一同学朗读课文,你最为感动的是什么 . 一般情形下,同学的回答大致有以下几种情形：文中“ 父亲” 对儿子的无私；文中儿子对父亲的懂得；四、请同学们找找课文中写到“ 我” 的几次流泪？其他同学摸索：课文中令（四 次）进一步摸索： 课文中对于“ 我” 面对父亲的“ 背影” ,“ 泪很快地流下来” 写得 很详细,那么,“ 我” 流泪是由于什么缘由呢？一般来说,可以包含以下几个方面：对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便,为“ 我” 穿铁道、爬

16、月台买橘 子；对父亲的懂得：父亲不放心茶房,亲往为“ 我” 送行,干嘱咐万嘱咐,不厌其 烦,表现出中老年人的“ 迂” ,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比 的；对父亲艰难生活的同情： 买橘子时的瞒跚艰难, 一下子引发“ 我” 的联想, 家 庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难仍得连续支撑；对父亲将来生活的担忧： 父亲渐显老态, 但仍得连续生存挣扎以保护自己及其 家人的生计, 今后他又怎样生活, 从身体到心理的逐步变化, 做儿子的又能帮忙 多少呢 . 对自己误会乃至批评父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照管关怀,不仅不领情, 反而有所埋怨和嫌弃, 但当为自己艰难买橘的过程特殊是“

17、背影”映现,自己最终内疚、愧悔,无声的声讨,借助有形的“ 泪水” 表现了出来；（以上答案视同学详细情形解答）五、简洁小结课文,再读课文,感受文中的父子情深；其次课时 教学重点 ; 名师精编 优秀教案细读课文,懂得情感；教学内容：一、连续第一课时中的有关问题进行争辩,并加以小结；二、引导同学连续探讨课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“ 背影” 而落泪的情形外,仍描述了自 .表现 己另外两次“ 落泪” 的情形；这两次落泪特殊是最终一次是由于什么缘由 出作者什么样的情感 . 同学争辩回答,老师加以总结；第一次流泪是在交代家境衰败的情形下,见着父亲, 面对家破人亡的景象, “ 不禁簌簌地流下眼泪”

18、 ； 这次掉泪表现出触境伤情的哀痛；这一次掉泪, 引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“ 事已如此,不必难过,好在天无绝人之略；”父亲的这几句话表达了丰富的感情；这里有父亲对儿子的爱惜和劝慰,也显露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情；后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,显现了“ 晶莹的泪光” ；这是在离开父亲两年多的“ 现在” ；两年前车站离别时的情形仍如在目前,“ 背影” 的触动和震动使自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日阍觯欢 鋈恢 涠良案盖椎睦葱牛 盖籽杂锲降 辛髀冻龅奈

19、弈魏推嗷蹋 米髡叽游扌瘟 爰暗蹦瓿嫡驹绿稀氨秤啊钡挠行危 谑牵 夹魍蚨耍 抟晕 蘖 靥臁蘅赡魏蔚惹楦杏可闲耐罚 粤骼嵋簿臀薹 苊饬恕.nbsp; 三、简洁小结：1. 这样说来,通过父亲的“ 背影” 来勾连情节,两个方面：（1）父亲对儿子的万般爱惜关爱；（2）儿子对父亲的真实懂得和真诚感谢；2. 同学自由发言谈感受 3. 在同学有所感有所言之后,提出以下问题：贯穿本文始终的情感可以分析为这段描写有没有什么华美的语句 .有没有用什么特殊的技巧、 方法.你觉得 懂得困难吗 .你觉得描写困难吗 .假如在你的生活中也显现这样的情形和过 程,你能描写出来吗 . 依据同学们的回答,老师进行总结这篇文章为什么

20、能使人感动的缘由；（1）淳朴无华的语言（2）客观写实的白描（3）细致入微的细节（4）事情的真实（5）观看的仔细（6. ）情感的真挚（7. ）再读课文,体会本文在写法上的一些特点；小结：学了这篇课文之后,我们知道：好文章并不愿定需要华的语言,只要你平常善于观看,善于体会,就确定会写出好文章来；学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,写一篇表现生活中的真情的作文；比如：父爱、母爱、友情等等名师精编 优秀教案台阶 教学目标：1、学问目标 懂得文章的人物形象；2、才能目标 学习阅读写人叙事的散文；3、情感态度与价值观领会体会父亲的情感与性格；让同学联系实际,从文章中领会父亲的感情；教育同学去关怀父

21、母,仔细倾听他们内心的声音；教学重点：懂得父亲这个人物形象；教学难点：领会父亲的情感和性格；课时支配： 2 课时 第一课时 教学重点：懂得课文主题 教学过程：一、情形导入：不知道大家发觉没有, 这一单元其实都是写低微身份的小人物的经受、感受和事 情,下面有一段关于卑微者的记述：任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的,无论人仍是事物,如小草,如蚂蚁,也如卑微的你我他,仍有“ 我” 那平凡的父亲 二、检查课前预习情形；三、整体感知；每个人的家乡都有些特殊的风俗, 那么本文中一个特殊的风俗或讲究是什么？台 阶高,就意味着主人的位置高；四、合作探究；1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？造新屋,当然是为了

22、改善住的条件, 每个建筑物都有它的人文性,所以父亲对台 阶的要求,也就是对位置的要求；这里补充一下,关于马斯洛的理论：人的需要层次生理需要,安全需要,爱 的需要,敬重需要,自我实现需要；联系本文：其实父亲也有对敬重的要求,是其毕生的奋斗目标；2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些预备工作？名师精编 优秀教案每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等；3、为什么造新屋的过程写得简略,造台阶却写得很详细？详略是由中心而定的, 题目是台阶,所以主体工程可以略写, 造台阶可以详写；4、在父亲心里,新台阶的动工就意味着“ 位置的提高” ；我们平常遇到父母升 职的事时,都是举家,那么父亲有什么表现？放了四颗大鞭

23、炮；5、父亲在放鞭炮时,他的表情是很有意思的,找出来看看有什么特色？奋斗了大半辈子, 高高的台阶就要砌起来； 新居就要完工, 他心里的兴奋是无法 形容的；一辈子低眉顺眼,老实厚道,兴奋起来也与众不同,一双手放在哪里都不是；6、在父亲的努力下,新台阶最终砌好了,可父亲感觉怎样？为什么？不对劲；台阶低,意味着经济位置低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子排除, 所以台阶高了, 反而处处感到不习惯、 不对劲；7、父亲坐在绿荫里 一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去；表现了父亲怎样的思 想感情？一方面用心地望着别人高高的台阶,他仰慕向往, 他在谋划怎样加快预备, 争取早日造起高台阶的

24、新屋,像人家的一样气派,也叫人仰慕；8、父亲回来时,为什么一副如有所失的模样？这种心态如何懂得？父亲干了一辈子,劳动就是生命；在他的精神世界中,劳动就是制造,劳动就有 收成,劳动表达了自己的价值,一旦不能干活,就失去了一切,所以感觉如有所 失；9、新屋造成了,父亲衰老了,身体也垮了,那么这样做值吗？同学各抒己见,谈谈自己的人生观；五、内容总结；本文塑造了一个父亲的形象,父亲是个老实厚道的农夫,他有志气,不甘人后,他要独立于受人敬重的行列, 他有长远的生活目标, 他有愚公移山的精神和坚忍 不拔的毅力；六、布置作业；以“ 我的父亲” 为题写一篇文章 板书设计：台阶 李森祥 造新屋特殊要强老实厚道不

25、甘人后；其次课时 练习题及参考答案 一、基础部分 1以下加粗字注音、字形不正确的哪一项（）A凹凼（ o） 烦燥（ z o） B尴尬（ n ）阴凉（ y n）C卵石（ lu n） 揩一把（ k i ） D砌缝（ q ）舀米（ y o）2指出没有用比如的句子（）A那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了愤怒；名师精编 优秀教案B父亲又像问自己,又像是问我；C额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠；D他的脸惨白得像一张纸；3说明加粗的词；（1）虽然这些都很微不足道,但他做得很仔细；（2）有时出去一趟,回来时,一副如有所失的模样；（3）农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条凳子；

26、阅读下文,完成 47 题；有一天,父亲挑了一担水回来, 噔噔噔,很轻松地跨上了三级台阶, 到第四级时,他的脚抬得很高,好像是在跨一道门槛, 踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,他停顿了一下,才提后脚；那根很老的毛竹扁担受了震动,便“ 嘎叽” 地（）了 一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上；我连忙去抢父亲的担子,他却 很（）地一把推开我：不要你凑热闹,我连一担水都挑不动吗！我只好让在 一边,看父亲把水挑进厨房里去； 等父亲从厨房出来, 他那张古铜色的脸很 像一块青石板；父亲说他的腰闪了,要母亲为他治治； 这以后,我就不敢再让父亲挑水；挑水由我包了；父亲闲着没什么事可干,又觉 得很（）；以前

27、他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,好像失去 了这个爱好,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶；有时出去一趟,回 来时,一副如有所失的模样；我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了愤怒；好久之后,父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢,父亲老了；4依课文把空缺的三个词语填上,正确的哪一项（）A惨叫粗暴烦躁B惨叫粗野苦恼C喊叫粗暴苦恼D喊叫粗野苦恼5懂得以下句子的含义；（1）不要你凑热闹,我连一担水都挑不动吗！（2）父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁；（3）那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了愤怒；（4）怎么了呢,父亲老了；6父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什 么启示？7文中如何描写“ 我” 的行动？“ 我” 是一个怎样的人？二、提高部分 阅读下文,完成 811 题；一张车票 她带着母亲痛楚而又愧赧的心去探望在少年教管所劳动教养的儿子；她径直走向入站口, 静静地排在长长的队伍后面； 目光蓦然触到入口处墙上量身 高的标尺,心,马上颤抖起来；那白色的标尺线, 好像是 _；这时刚刚下车的人出站了；名师精编 优秀教案“ 妈妈,刚才阿姨给我量身高时,我把腿弯着,没有过线；” 一个稚嫩的童声；一个多么熟识而又可怕的声音