人教版高中物理选修11《电荷库仑定律》课件

1、电荷 库仑定律把带电体放在玻璃瓶中可以把电保存起来莱顿大学 穆欣布罗克:把带电体放在玻璃瓶中可以把电保存起来莱顿瓶法国 诺莱特 700修道士电击表演美国 富兰克林风筝实验天电和摩擦产生的电一样生活中的电现象公元前600年,希腊泰勒斯：摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体公元1世纪,王充：顿牟掇芥(摩擦过的玳瑁的壳吸引轻小的物体) 16世纪,吉尔伯特-electricity(电)摩擦过的琥珀带有电荷同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引电荷正负丝绸摩擦过的玻璃棒毛皮摩擦过的橡胶棒检验电荷的工具验电器起电方式摩擦起电感应起电接触起电实质：电荷的转移。电子得失 电荷既不能创造,也不能消灭，它们只能从一个物体转移

2、到另一个物体,或者从物体的一个部分转移到另一个部分。在转移的过程中，电荷的代数和不变。电荷守恒定律元电荷 e = 1.610-19c小球带的电量大小可能是下列数值吗？3.210-20c 1.610-19c C. 2.410-19c D.1.1210-18c E. 8.0102c电荷间的相互作用力可能和什么有关？控制变量法 结论：电荷之间的作用力F随着q的增大而增大，随着r的增大而减小。带电量相同，带电小球偏转角不同 ,可见其受力大小不同。+Q+q库 仑 定 律在真空中两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们间的距离的二次方成反比。作用力的方向在它们的连线上，作用力在它们的连线

3、上库仑定律电荷间相互作用的电力F叫做静电力或库仑力.2、大小：k=9.0109Nm2/C23、方向：同性相斥,异性相吸.k:静电力常量 4、适用条件： .真空(空气中近似成立).点电荷1.判断下列说法是否正确 A只有体积很小的带电体，才能作为点电荷 B体积很大的带电体一定不能看作点电荷 C点电荷一定是电量很小的电荷 2.关于库仑定律公式 ,说法正确的是: ( )A.当两电荷的距离无穷远时,库仑力为零B.当两电荷的距离趋于零时,库仑力为无穷大C.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离不变,库仑力为原来的2倍D.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离变为原来的2倍,库仑力不变3、如图A、B、C三只

4、相同的导体球，架在绝缘支架上，已知A球带有正电荷，B、C两球不带电。问：（1）如何使B、C两球都带有正电？（2）如何使B、C两球都带有负电？（3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？ABC编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课

5、在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用