部编版小学语文四年级下册作文教学计划

1、文档编码 : CM8P3T5C6O5 HU8X7Q5Z9C2 ZL10Z2N9P10C9部编版四年级下册作文教学方案一、同学基础情形：本班大多数同学有确定的习作才能,把握了写作文的方法,能 写三百字左右的文章；从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也 有确定的创意；行文中,具体生动的篇章屡屡显现,表达了个性的 扬；几个同学有了较强的表达才能,作文思路清楚,语言生动活 泼；大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有确定的 条理；但仍有不少的同学,作文基本功很差；他们不会观动活泼；大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有确定的条 理；但仍有不少的同学,作文基本功很差；他们不会观写什么,

2、也 不知道怎么写；这学期,我将积极查找有效的方法措施,力求全班 孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使同学的习作 求真、求实、求新；二、教学内容：本册“ 习作” 共支配了7 次；这 7 次习作,包括我的乐园、我的奇思妙想、我的动物伴侣、游、我学会了、我的“ 自画 像” 、故事新编 . 习作涉及写身边的事物、景物,自己的所感所 思、想象性作文等多个方面；其特点是： 1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象；2,注意激发爱好,让同学不拘形式地自由；3,重视习作以后的沟通和展示；4,留意引导同学修改自己的习作；表达“ 以贴近同同学活,注 重实践、体验“ 为宗旨,在内容支配上富有儿童乐趣,在显

3、现形式 上力求灵敏多样,以利同学能够轻松高兴地习作,并在习作的过程 中不断增强自信心和创新意识；三教学目标：1. 养成留心四周的事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,积 累写作素材；激发同学书面表达的爱好,增强习作的自信心；2. 能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写明白；3. 能写简洁的记叙文,内容具体,学会按确定次序表达,表达 清楚、完整,感情真实,能依据表达的需要,分段表述；4. 能依据表达需要,正确使用常见的标点符号,比如逗号、句 号、问号和感叹号等；学习使用冒号、引号等；5. 能主动和同学沟通自己的习作,学会修改习作,做到书写正 确、规范,语句通顺,文字有条理,中心明确；四、教学措施

4、：1. 充分利用书本上的课文进行作文教学,重视每星期的日记写 作,为写作积存素材；2. 留意同学课外阅读；引导同学多阅读优秀的课外书籍,拓展 同学学问面；鼓励同学摘抄书中好词佳句,提高同学写作素养；3. 留意激发同学的写作爱好,努力引导同学宠爱生活,关怀生 活,发觉生活,提高感受生活的才能；要加强同学的写作实践,引导同学表达自己的思想感情,培养同学语言表达才能；4. 鼓励,创设相应的写作情境,举办贴近自然、生活和社会的 活动等动身,培养同学的写作爱好,使同学养成勤写作的好习惯；5. 在教学过程中要逐步培养同学的积存习惯,使其能有意识 地、自觉地捕捉显现在学习、生活中的人、事、景、物；6. 激活

5、思维,别出心裁,培养同学的想象才能；引导同学观看 现实生活,大胆假设,虚构幻想；大胆想象开阔同学写作空间；教 材拓展延长,进行想象练笔；课文是同学写作的范例,充分利用课文资源,结合课文内容、课文插图,让同学练习改写、续写、扩写 等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径；这样既加深了对课文内容的懂得,又激活了同学想象的火花；7. 自主修改与多元化评判,提高作文水平；积极引导同学进行 修改；自改作文本身就是一种有效的自我学习活动,而同学间的互 相批改可以相互取长补短,对作者有好处,对改者也有好处,更是“ 自主、合作、探究” 学习方式的有效表达；8. 提倡多元化评判模式；依据新课程标准要求,改革作文评判 的理念和方式,实施多元化评判,促使同学的作文才能得到了良好 的进展,进一步表达了评判的服务功能；五、作文训练支配：周次内容要点2我的乐园写自己宠爱的某个地方,表达出自己的感受5我 的 奇 思 妙开放奇思妙想,写一写自己想制造的东想西9我 的 动 物 朋写自己宠爱的动物,试着写出特点友11游_按游玩