部编版小学二年级下册语文教案

1、文档编码 : CZ3F1J4L4I10 HE2U1B6O4X7 ZL8G4T1B3Z7新版人教版二年级下册语 文教全册教案2022 审定改版最新教案教案说明 : 本教案是 2022 年审定最新版教材全册教案教学设计 , 教案内容详细环节齐全,可A4 纸直接打印；学 科 ：；任课班级：；任课老师：；第 1 页,共 182 页2022 年 月 日2022-2022 学年度第 二 学期教学进度表科目语文教学二年级教科书名（2022 年审定）班级称及册数人教版二年级下册语文时间单元每周总授课180 节9 节节数节数方案实授出 入教学内容节数节数原 因第1 古诗二首2 2 找春天2 3 开满鲜花的小路2

2、 1 第一单元4 邓小平爷爷植树2 2 课文口语交际 : 留意说话的语气2 周语文园地一2 轻盈读书吧2 第 2 页,共 182 页第其次单元5 雷锋叔叔,你在哪里2 3 6 千人糕2 课文4 7 一匹杰出的马2 第三单元周语文园地二2 1 神州谣2 第2 传统节日2 5 3 “ 贝” 的故事2 识字6 4 中国美食2 第四单元周口语交际：长大以后做什么2 语文园地三2 第8 彩色的梦2 7 9 枫树上的喜鹊2 8 10 沙滩上的童话2 课文9 11 我是一只小虫子2 周语文园地四2 第10期中复习期中复习及期中考试9 周2022-2022 学年度第 二 学期教学进度表第 3 页,共 182

3、页科目语文教学教科书（2022 年审定）二年级名称及人教版二年级下册语文班级册数时间单元每周总授课180 节9 节节数节数方案实授出 入 原教学内容节数节数因第12 寓言二就2 13 画杨桃2 11 第五单元14 小马过河2 12课文口语交际：图书借阅公约2 周第语文园地五2 15 古诗二首2 16 雷雨2 13 第六单元17 要是你在野外迷路了2 14课文18 太空生活趣事多2 周第语文园地六2 19 大象的耳朵2 20 蜘蛛开店2 15 第七单元21 青蛙卖泥塘2 16课文22 小毛虫2 周语文园地七2 第 4 页,共 182 页第第八单元23 祖先的摇篮2 17 24 当世界年纪仍小的时

4、候2 18 课文25 羿射九日2 19语文园地八2 周第20期末复习期末复习及考试9 周教材分析新人教版编部本于 2022 年春期正式使用,本册教材支配课文 25 篇；教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材内容,共分八个单 元：第 14 课为为“ 春光篇” ,课文内容大都与春天的物候和宠爱春 天有关；第 57 课为“ 爱心篇” ,意在培养儿童的爱心；识字 14 课为“ 传统文化篇” ,意在宏扬中华民族传统文化；第 811 课为“ 童话篇” ,意在培养同学宠爱生活的情感；第 12 14 课 为“ 道理篇” 意在培养同学遇到问题要开动脑筋摸索解决问题的方法；第 1518 课为“ 自然科技篇”

5、,意在让同学关注科学,从而爱科学,学科学； 2124 课为“ 人物篇” 意在让同学学习优秀品质,感悟做 人的道理；第 1922 课为“ 故事篇” 意在让同学学习优秀品质,感 悟其中的道理；第 2325 课为“ 历史篇” 意在让同学明白历史故事,感悟祖先制造文明的道理；新部编本教材新选入 14 篇课文,其中新选识字 4 篇：千人糕一匹杰出的马 识字神州谣识字传统节日 识字贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛 蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪仍小的时候 羿 射九日等；口语交际增加了留意说话的语气 举荐一部动画片等内容；每组课文包括导语、 4 篇课文和一个“ 语文园地”；“ 语

6、文园地”包括五个栏目： 识字加油站、 字词句运用、 写话、出现台、我爱阅读；各部分相互联系, 构成一个有机的整体；识字形式多样,课文内 容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精致,便 于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练；第 5 页,共 182 页本册教材从内容上看, 主要任务是识字、 写字和课文的朗读和句 子的懂得；从同学的长远进展来看,词语的积存运用、口语表达才能 的培养、引导同学发觉、 探究、解决问题也是教学重点； 难点是识字、写字和课文的朗读；1. 连续把握正确的读写姿势, 并养成习惯, 养成疼惜学习用品的 习惯；培养用心听讲、积极发言的习惯；连续培养勤于朗读背诵

7、、乐 于课外阅读的习惯,养成仔细完成作业和查字典的习惯；2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习一般话；3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称；4、能在观看图和事物后,用一般话说几句意思完整通顺的话；5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文；6、能联系语言环境和生活实际,懂得常用的词语；凭借语言文字理 解课文内容, 想象课文所描画的情境知道课文的大意；借助字典学习 生字,初读课文,提出问题；1 古诗两首教学目标【学问技能】1.能精确识读生词,认读轻声；能正确、规范地书写 8 个生字,听写课后 8 个词语；2.有感情地朗读、背诵诗歌；【过程与方法】培养同学运用方法懂

8、得诗句的才能；【情感态度与价值观】第 6 页,共 182 页体 会 诗 人 的 情 感 , 体 会 出 作 者 对 春 天 的 热 爱 之 情 ；重点难点【教学重点】1.学会本课生字；2.明白诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌；【教学难点】1.初步把握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗；2.体会诗的意境,体会诗人的感情；【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、明白作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起 来背给大家听；（同学起来背）2.真好！看来大家特殊爱学古诗；今日我们再学一首,这首古诗 啊,内容和春天有关系；你们宠爱春天吗？（宠爱）清朝有位诗人高 鼎特殊宠

9、爱春天, 他用写诗的形式来表达对春天的宠爱；这首诗是诗 人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫村居；3.板书课题,拼读课题,释题：村：乡村；第 7 页,共 182 页居：居住；村居：在乡村居住；（二）图文结合、初知大意；1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌 芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝；）看 着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这漂亮的景色；请大家自己去读读吧：（1）同学练读；（2）指名读,正字音：留意“ 妆” 是翘舌音,后鼻音,“ 剪” 前鼻音,“ 醉” 、“ 裁” 、“ 丝”是平舌音,“ 莺” 、“ 咏” 后鼻韵母；（三）导读古诗,感受诗

10、意；1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首 诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来；猜出来后告知四周的同学,再听听其他同学怎么说；大家相互帮忙,把这首诗学好；（同学自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、 二句诗的画面） 谁来说第一句？指名说,大家补充；（二月,青草强壮成长,黄莺飞来飞去）（2）同学质疑：我觉得不对,要是“ 二月,青草强壮成长,黄 莺飞来飞去；” 应当是“ 二月天草长莺飞” 呀,这里写的是“ 草长莺第 8 页,共 182 页飞二月天” 这是怎么回事？（师点拨： 这是古诗常用的方法,古人写诗经常不依据正常次序 写,为了押韵,读起来朗朗上口； ）（3）齐读第

11、一句,指导停顿：草长莺飞二月天,（4）指名讲其次句,重点懂得：拂、醉（河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇 荡着；）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟；（6）老师配乐读一、二句,同学闭上眼睛边听边想象,自己看 到了什么？听了有什么感受？（让同学充分地说 :早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在 天上飞着,轻巧地唱歌；堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,好像在春天的烟雾里醉得直摇动； ）（7）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好？（8）指名反复读；老师指导；（9）配乐全班齐读一二句；3.学习三、四句：（1）指名读三、四句,读后,你好象看到了什么？孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了

12、风筝；）第 9 页,共 182 页（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意,懂得“ 纸鸢”；听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交伴侣；看,它 们是谁？1.沟通识记字形；出示：诗 村 童 加一加：“ 诗” “ 讠+寺” ； “ 村” 是“ 木 +寸” ,“ 童” 是“ 立 +里” ；老师指导书写；出示“ 诗 村 童” 的田字格课件“ 诗” 的左右结构,左窄右宽, “ 村” 左右结构,左右等宽, “ 木”的捺变成点；“ 童” 上下结构,留意下面“ 里” 的笔顺：老师在黑板的田字格上板演, 并让同学伸出手指, 跟老师一起比划书 写；提示同学留意把握字的上下比例,把字写匀称；3.同学

13、练习写字；同学练习；老师巡察,个别指导,订正写字姿势；个别作业展评；其次课时（一）知诗人,解题意：师：同学们,仍记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步： a.知诗人,第 10 页,共 182 页解题意 ,b.释词语,明诗意 ,c.想意境,悟诗情 ,d.拓展阅读；）这节课我 们就用这四步学诗法来学习咏柳 ；1.关于作者,你知道多少？2.学习生字“ 咏” 、“ 柳” ；题目“ 咏柳” 是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗；什么意思呢？下面我们来进行其次步；（二）释词语,明诗意：1.利用手中的学习工具,以小组的形式来懂得诗意；2.汇报自学情形；第一句：碧玉妆成一树高,万条垂下绿

14、丝绦；A.妆：（课件演示妆的演化过程） ,意思是装饰,打扮；一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带；丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条；这句话的意思是： 柳树像碧玉打扮成的美女一样,千万枝柳条像她那 绿色的丝带；其次句：不知细叶谁裁出,裁：用部首查字法查“ 戈字部”如干部分；二月春风似剪刀；裁剪,用刀或剪子把片状物体分成第 11 页,共 182 页这句话的意思是： 知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的 二月春风啊！（三）想意境,悟诗情；1.再来读第一句话,说说你眼前显现的是一幅什么样的画面？似一位姿势婀娜的美人显现在我们面前,那千条万缕的垂丝, 也随之而变成了她的裙带；

15、上句的“ 高” 字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“ 垂” 字,示意出纤腰在风中摇摆；谁能通过诵读把这精妙的画面读出来？2.那视之无形的不行捉摸的“ 春风”,被作者用“ 似剪刀” 形象化了；请大家开放想象的翅膀,仍能剪出什么？它正是自然活力的象征,是春赐予我们美的想象；3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的制造者,颂扬 她裁出了春天；让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的颂扬；（四）横纵观,拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中,选一首宠爱的背诵下来,并说说理由；出示古诗：朱熹的春日 、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁 的游园不值；第 1

16、2 页,共 182 页（五）识记生字,指导书写；A.沟通识记字形；（课件出示）出示生字田字格课件：碧 有什么方法记住它们？妆 绿 丝 剪加一加：“ 王 +白+石” 是“ 碧” ,“ 纟+录” 是“ 绿” ,“ 前+刀” 是“ 剪” ,“ 纟+纟” 是“ 丝” ；换一换：“ 将” 去掉右边部分,换成“ 女”B.指导书写；,就是“ 妆” ；1.老师在黑板上板演, 并让同学伸出手指, 跟老师一起比划书写；（提示同学留意把握字的上下比例,把字写匀称）2.同学练写；老师巡察,个别指导,订正写字姿势；个别作业展评；六）总结提升,拓展延长 1今日我们学习咏柳这首诗,你确定有许多的收成吧 .把你 的明白、想法

17、和你的好伴侣说一说；2柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下 来吧. 2 找春天教学目标第 13 页,共 182 页【学问技能】1.学会本课生字新词,会认13 个生字,会写 9 个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体 验投身到大自然怀抱中去的乐趣；【过程与方法】培养同学在学习过程中的合作与探究,景；【情感态度与价值观】宠爱春天,愿意去观看、发觉；重点难点【教学重点】1.识记生字,感情朗读；懂得课文内容, 体会春天的美2.合作与探究,懂得课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自 然怀抱中去的乐趣；【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的乐趣；第一课

18、时（一） 古诗引入第 14 页,共 182 页出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特 点；春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,如隐如现,羞羞答答,躲隐匿藏；我们必需留心观看,才会发觉春天的踪迹；当我们发觉春天的时候,心里确定会荡起一阵惊喜,体验到发觉的轻盈；检查预习过渡：让我们先读读课文, 看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么；出示预习提示：A.结合图画,自由读文,读通顺流利；B.读正确生字新词；C.读好长句子,读准节奏和停顿；1我们在哪里找到了春天？（同学试说：从小草、野花、树木、解 冻的小溪那里找到春天；我们用哪些方式找到的春天？（同学试说：通过看、听、闻、触 多种方式去找春天；

19、）2.检查字词识读同学们课前已圈产生字, 借助拼音认读了生字词, 词语能读正确吗？出示：chn ch xn zho nin t ch li sh第 15 页,共 182 页冲出寻找姑 娘吐 出柳树dn qi qin to hu x n hu荡秋千桃花杏花同桌互读词语,用心听,他读得是否正确；指名读第一、二行词语,假如读对了大家就跟着读一遍；重点指导：“ 冲” 是翘舌音,“ 寻” 是前鼻音,“ 冲、荡、杏” 是后鼻音,读好轻 声“ 姑娘” ；出示：tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉棉袄 害羞遮掩探头杜 鹃ch do ji dn nn y y n f

20、fn zhen触到解冻嫩芽 音符 风筝指名读第三、 四行词语自由练读, 同位轮读,指名读；重点指导：“ 遮、触” 为翘舌音,“ 掩、鹃、嫩” 为前鼻音,“ 筝” 为后鼻音；轻 声“ 风筝” 等；3. 检查课文朗读小伴侣们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不第 16 页,共 182 页正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得用心的同学出现；（留意读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文,争取读得正确流利；4.指导书写生字；（1）田字格课件出示：冲寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏让同学仔细观看字形结构,指名说；老师

21、重点指导书写“ 柳、荡、桃”,（课件出示）“ 柳” 左右结构,左窄右宽,右边是个“ 卯”；“ 荡” 上下结构,第七笔是横折折折钩；“ 桃” 字第八笔是竖弯钩,不是斜勾；（3）仔细读贴,描一个写一个；留意写字姿势,头正身直足安；（4）展评同学的书写；三、复习巩固 1.小玩耍,送词语宝宝回家；（1）春天像个害羞的（小姑娘） ,遮遮挡掩,躲隐匿藏；（2）她在（柳枝）上（荡秋千） ,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、第 17 页,共 182 页杜鹃嘴里叫,在（桃花） 、（杏花）枝头笑 2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读；小结：看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真 会了

22、！其次课时（一） 复习旧知,导入新课老师检查同学的识字情形, （出示词语卡片）同学认读生字,词语；同学开火车读生字并选一生词说一句话；（二）图文对比,读中感悟 1.学习第 1、2 自然段；师：要去野外找春天了,课文中的小伴侣现在是怀着什么样的 心情呢？（兴奋的、急迫的、兴奋的）请你也带着这样的心情读一读 第一、二自然段吧？自由读；指名读本段,读后评判悟出应把“ 脱”加表达出孩子们找春天的迫切心情；、“ 冲” 、“ 奔” 重读才能更2.请大家自由读第 3 7自然段,想一想,作者把春天想象成什么 了（一个害羞的小姑娘） ；第 18 页,共 182 页这个害羞的小姑娘, 遮遮挡掩、躲隐匿藏的,不想让

23、人们发觉她；可是细心的小伴侣仍是找到了她； 这些小伴侣都在哪找到她了？你知 道吗？从书中找到有关的句子再读一读； （同学边画、边读；）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧？指名分段读, 让其他同学想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（同学读到一处,课件出示一处的画面；重点借助课件理 解；打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声；）（三）合作学习,探究新知 出示学习提示：A.自由挑选学习伙伴；B.自由朗读学习内容,找出你宠爱的句子,并说说你宠爱的缘由；C

24、.与伙伴沟通学习体会；D.有感情地朗读挑选的内容；全班沟通达成共识,相互评判； （师相机点拨,突破难点； ）学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多兴奋呀！他们想告 诉全部的人,我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段； ）第 19 页,共 182 页1朗读后填空：春天来了！我们（）了她,我们（）了她,我们（）了她,我们（）了她；她在（）上摇啊摇；她在（）、（ ）嘴里叫,在（）、（）枝头笑 2指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边；（四）拓展课文,强化感受同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的布满

25、愤怒,你仍能从哪儿找到春天呢？说给大家听听；（我们仍可以从小伴侣的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温和的阳光、温存的风身上找到春天；）（五）总结全文,升华主题 春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里 同学们,让我们齐唱春天在哪里这首歌来终止这节课的学习吧；板书设计1 找春天小草像春天的眉毛野花春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声第 20 页,共 182 页3 开满鲜花的小路教学目标【学问技能】1.指导同学熟识“ 裹、寄” 等11 个认读字,会写“ 邮、递、员” 等9个会写字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导同学明白“ 邮包、奇怪、懊 丧、花朵簇簇、绚丽

26、多彩” 等词语在课文中的含义；【过程与方法】懂得课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识；【情感态度与价值观】引导同学感受生活中的美,宠爱生活,宠爱大自然的情感；【教学重点】1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文；2.引导同学明白“ 邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩” 等词语 在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美；【教学难点】1.指导同学依据课文内容,仿写句子,提升语言运用的才能；2.感受生活中的美,宠爱生活；第 21 页,共 182 页【教学过程】第一课时（一）创设情境,导入课题1.导入部分：音乐激趣导入活动：观看轻巧活泼的音乐娃哈哈,让同学感受祖国像花园一样漂亮的 景色的意

27、境,为学习故事做铺垫；2.板书课题,指导读课题；师引导：“ 开满鲜花的小路” 究竟有多美,这些花是谁种下的呢？就 让我们一起来读读课文,去查找答案吧！（二）初读课文,识记生字新词；1.朗读课文我能行；正确朗读课文；（1） 同学自读课文,课件出示要求：（课件出示）：读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍；（2）练读第 1-5 小节第 22 页,共 182 页谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！同学自读,边读 1-5 小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对比；同桌互读,检查自读情形；课件出示加拼音的词语, （课件出示）：yu d yun hun u yun li m tu ch yu j

28、邮 递 员黄狗 原来 摩 托 车邮局bo u j li y du k l p le lu dn o sn包 裹寄 来 一 堆颗 粒破 了 漏洞 懊丧同学自由读；指名读,老师相机提示“ 丧” 是平舌音,“ 车” 是翘舌音,“ 原、员” 读音相同,都是整体认读音节,“ 黄” 是后鼻音；出示去掉拼音的词语,（课件出示）：邮递员黄狗原先摩托车邮局懊丧包裹寄来一堆颗粒破了漏洞接受指名读、跳读等不同方式指导同学读准每个生字的音；把生词融入课文, 再读第 1-5 小节,读文努力做到不顿读, 不拖音；第 23 页,共 182 页男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学嘉奖一颗星；（3）练读第 6-12 小节用

29、学习第一小节的方法同学自由读第 小节的生字词；出示词语（课件出示）2-5 小节,边读边圈画出本刺c wei xun l du ci hu zlw猬绚丽 多彩花籽礼 物谁来读？同学自由读； 指名读,老师相机提示 “ 籽” 是整体认读音节,也是平舌音,“ 绚” 是前鼻音；出示去掉拼音的词语, （课件出示）刺猬绚丽多彩花籽礼物接受指名读、跳读等不同方式指导同学读准每个生字的音；把生词融入课文,再读第6-12 小节,读文努力做到不顿读,不拖音；分组赛读、指名读；嘉奖读得好的同学再得一颗星；2. 检查课文朗读 小伴侣们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起

30、大拇指,不 正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得用心的同学出现；（留意第 24 页,共 182 页读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文,争取读得正确流利；3.书写生字我能行；出示生字（课件出示）邮递 员 原 车 礼 黄 叔 局自己读一读,指名读,读准音；指导书写；课件出示这些字的笔顺（可以动画成效一笔一笔出现）老师范写相机重点指导“ 原、递、车”：“ 原” 半包围结构,撇要写长,里面是“ 白 +小” ；“ 递” 的也是半包围结构,留意书写笔顺,先写“ 弟”,再写“ 辶” ；“ 车” 的笔顺是：横、撇折、横、竖；同学描红,练写；（课件出示）：（课件出示坐姿图和握

31、笔姿势图；强调坐姿,头正、身直、臂开、足安；）老师巡察指导；写完后自己对比样字,不中意的再练写一个,老师反馈,写正确,写洁净；（3）自己接受一看、二写、三对比的方法练写其余的字；书写习 字册生字,端正写字姿势,做到正确、洁净；（4）出现同学书写作品,集体评议,引导同学养成良好的写字习惯；第 25 页,共 182 页（对比自己的字能做到正确,洁净的就加颗星；）（三）巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语； （自己完成后,同位互改,同位认为写得中意加一颗星；老师展评,鼓励同学写正确,写洁净；）2.老师小结：小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组；其次课时（一）出示图片,情

32、形导入；同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片）,你会有什么样的感受？假如路边开满了这样漂亮的鲜花,（出示图片）你又是什么样的心情呢？今日就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路, 这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧；跟老师一起书写题目；（板书题目）齐读题目；（二）复习旧知,朗读课文；1自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利；2老师检查认字情形（开火车读生字） ；第 26 页,共 182 页3.检查读课文朗读情形；（三）合作探究,深化研读1.学习第 1-5 自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹；）包裹里面有什么 . （一堆小颗粒,鼹鼠也

33、不熟识；）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了,花籽漏在路上了； ）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？依据同学回答,出示：松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有；原先,包裹破了,里面的东西不见了； 看来都漏在来时的路上了；（鼹鼠的心情“ 很懊丧”；）“ 懊丧” 是什么意思？（伤心失意,形容震惊失色）指导朗读：重读“ 空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“ 懊丧” 之情；2.学习 6-12 自然段第 27 页,共 182 页（1）其次年春天, 在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路；）这条开满鲜

34、花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五光十色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励同学依据自己的懂得,充分发挥想象去说；出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花；仿写：房子旁边 山坡上（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分 别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说：“ 这是谁在我家门前种的花？多美啊！ ”狐狸太太奇怪地说：“ 这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ”鼹鼠先生回答道：“ 我不知道！”指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的颂扬之情,读出铺满鲜花的小路的美；第 28 页,共 182 页（3）请你猜一猜,这花是谁

35、种的？（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的； ）（4）去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相 应的句子读读；（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给鼹鼠先生说： “ 我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你 的是花籽,这是多么美好的礼物呀！ ”分角色朗读指导：用惊喜、颂扬的语气读好 花路的漂亮、多彩；（同学读到一处,课件出示一处的画面；）（四）拓展延长；6-12 自然段,读出1.你宠爱我们四周生活得环境吗？你宠爱我们的学校吗？怎样让我 们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说说你想为我们的学校做些什么？同学发言；（五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受,有了你给人们

36、带来了轻盈和和谐； 老师信任们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好；（期望同学们也奉第 29 页,共 182 页献自己的爱心,关怀身边每一个人,让我们的生活变得更加美好；）板书设计3 开满鲜花的小路花籽一堆颗粒带来美好、轻盈、和谐小路上撒落在路上开满鲜花4 邓小平爷爷植树 教学目标【学问技能】1.熟识“ 坛、龄” 等12 个生字；会写“ 邓、植” 等8 个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树 的仔细态度和他的心愿；【过程与方法】培养同学在学习过程中的合作与探究,的意识；懂得课文内容, 培养爱惜环境第 30 页,共 182 页【情感态度与价值观】明白植树的意义,

37、有植树绿化和爱惜环境的意识；重点难点【教学重点】1.识记生字,感情朗读；2.合作与探究,懂得课文内容,体会邓小平爷爷植树的仔细态度和 他的心愿；【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经受；第一课时（一）歌曲引入,明白人物,揭示课题；1.播放大家熟识的歌曲春天的故事谁；,让同学说说歌曲中的老人是2.板书课题,听课文朗读；请同学说说已经熟识了哪几个字,不熟识 的字记一记；3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷；（二）检查预习第 31 页,共 182 页过渡：请同学自由读课文,要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画,自由读文,读通顺流利；B.读正确生字新词；C.读好长句子,读准节奏和停顿；1图

38、片中,什么地方？都有谁？在干什么？（同学试说：北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树；）请同学们把书翻到第 2.检查字词识读9 页,把书端好,自由朗读课文；同学们课前已圈产生字, 借助拼音认读了生字词, 这些生字能读正确 吗？（课件出示）邓dn zh y n zh mn xi xmio 植引注满休息 苗同桌互读生字,用心听,他读得是否正确；指名读第一行生字,假如读对了大家就跟着读一遍；重点指导：“ 植、注” 是翘舌音,“ 满、引” 前鼻音,“ 邓” 是后鼻音；“ 休息” 的“ 息”原先读一声,放在一起是轻声；第 32 页,共 182 页（课件出示）tn l n w b w kn xun zhu

39、 y tin f坛龄格 握 勃 挖 肯选茁移 填扶“ 坛、肯、自由练读,同位轮读,指名读；留意“ 茁” 是翘舌音,选、填” 是前鼻音,“ 龄” 是后鼻音；3. 检查课文朗读 小伴侣们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不 正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得用心的同学出现；（留意 读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺）（2）自由读全文,争取读得正确流利；（3）指名朗读课文,听老师范读全文,想一想：课文主要讲了邓小 平爷爷的什么事？（本文主要写 1985 年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家 一起植树的事；）4.指导识记和书写生字；（

40、1）（课件出示）：田字格课件出示；邓 让同学仔细观看字形结构,指名说；植 引 注 满 休 息 苗第 33 页,共 182 页（2）识记生字；我们有什么好方法识记住以上汉字？A.加一加：“ 又” 加“ 阝” ,就是“ 邓” ,“ 木” 加“ 直” ,就是“ 植” ,“ 弓” 加“ ” 就是“ 引” ,“ 氵” 加“ 艹” 加“ 两” 就是“ 满”,“ 自”加“ 心” 就是“ 息” ,“ 艹” 加“ 田” ,就是“ 苗” ；B.换一换：“ 住” 把“ 亻” 换成“ 氵”,就是“ 注” ；C.减一减：“ 体” 把“ 本” 下面的一横减掉,就是“ 休”；指导书写重点指导书写“ 引、满、息”；（课件出示

41、）“ 引” 第一笔是横折,第四笔是竖折折钩；“ 满” 左右结构,左窄右宽,留意右面是“ 艹 +两” ；“ 息” 是上下结构,上面是个“ 自”,下面的“ 心” ,卧勾要写好；（4）仔细读贴,描一个写一个；留意写字姿势,头正身直足安；（5）展评同学的书写；三、复习巩固同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读；小结：看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真 会了！第 34 页,共 182 页其次课时（一）复习旧知,导入新课 老师检查同学的识字情形, （出示词语卡片）同学认读生字, 词语； 同学开火车读生字并选一生词说一句话；把识字做为低年级语文教学的重点；（二）合作探究,深化

42、研读 1.课件出示第一小节；谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“ 每年的 3 月 12 日是植树节；” 背景为刚栽好的小树苗； ）为什么说“1985 年的植树节,是个令人难忘的日子” ？请大家自己读读课文；2.品读第 2-4 自然段同学自读 2-4 自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,老师根 据同学回答,出示课件：（1）“ 只见他手握铁锹, 津津有味地挖着树坑, 额头已经布满汗珠,仍不愿休息；”第 35 页,共 182 页可抓住“ 津津有味” 、“ 布满汗珠” 、“ 不愿休息” 进行懂得和体会,说 说从这些词语中体会到了什么； （植树那么有兴致,说明邓小平爷爷 宠爱劳动,“ 布满汗珠

43、” “ 不愿休息” 说明小平爷爷干得仔细； ）（2）“ 邓爷爷挑选了一棵强壮的柏树苗,当心地移入树坑,又挥锹 填了几锹土；”抓住“ 挑选” 、“ 当心” 、“ 挥锹” 进行品读；（这是对小平爷爷植树过程的描写,从“ 挑选、当心” 等词语,看出 邓爷爷栽树特殊仔细, 挑选强壮的树苗, 仍要当心翼翼地放入坑中； ）（3）“ 他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说：不行,不行！又走上前把树苗扶正； ”抓住“ 仔细” 、“ 连声” 等词语进行品读；（从“ 仔细看看,连声说” 等词语,说明邓爷爷栽树特殊仔细,确定 要把小树栽好、扶正才行； ）3.学习第 5 自然段读读想想,学习第 5 小节“ 今日,

44、邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处 漂亮的风景；” “ 漂亮的风景” 美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲自栽种的；邓小平爷爷为我们 做出了好榜样；许多人去参观,怀念邓小平爷爷 ）（三）回来课文,评判阅读第 36 页,共 182 页老师依据板书总结课文,对同学的学习情形进行客观性评判；用评价的方式总结,反馈课堂教学成效；（四）积存强化,课外拓展1观看校内、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点；选一种最宠爱的植物画一画；2植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字,经常去看看它！仍可以做个植树卡；（课件出示一个精致的植树卡,上面这样写：_年_月_日,我在那里种

45、下一棵小树,我给它取名叫 板书设计_；）引人注目 91 岁高龄1985 难忘 邓小平爷爷津津有味不愿休息漂亮的风景细心挑选 挥锹填土雷锋叔叔你在哪里教学目标：第 37 页,共 182 页思；1 .熟识 14 个二类字,会书写 9 个生字,并能基本说清词语的意2 .正确、流利、有感情地朗读课文；3 .熟识雷锋叔叔愿意克服困难帮忙他人的美德；4 .学习联系上下文懂得词语的方法；教学预备：制作课件,预备雷锋叔叔的故事教学过程：一、 创设情境,走近雷锋；师：同学们,你们宠爱唱歌吗.会唱学习雷锋好榜样吗. 生齐唱；师：这首歌的主人公是 雷锋叔叔 板书：雷锋叔叔,并指导“雷”、“叔”的书写 ；那你知道雷锋

46、叔叔为什么是我们的“好榜样 ”吗. 生介绍雷锋的故事；师：是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们仍流传着这样的一句话： “雷锋出差一千里, 好事做了一火车； ”不仅如此,雷锋叔叔仍特殊关怀学校生的成长,在抚顺市的一所学校里, 二年级的同学都特殊自豪,由于他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做玩耍,他们都特殊宠爱雷锋叔叔；第 38 页,共 182 页可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息；莫非说雷锋叔叔再也不能来了, 同学们怎么也不信任这是真的,于是就结伴到处去查找雷锋叔叔；同学们仍满怀深情地呼吁着：雷锋叔叔,你

47、在哪里； 板书：你在哪里 二、自读课文,弄准字音；师：同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧；请同学们自己大声朗读课文,留意把字音读精确,把句子读通顺；生自读课文,师巡查；指名一人一节读,师相机指导,订正字音；师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗 . 屏幕出示词语： 冒着 莹 查找 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶生读词语,师相机订正指导；师：词语同学们读的很精确,那老师把生字挑出来,你仍能熟识 吗.生读生字,沟通识记方法；三、深化学习,感悟内涵 师：老师发觉同学们字词把握得特殊好,现在老师要来考一考,谁的阅读才能最强 . 第 39 页,共 182 页1.学习一

48、、三小节师：请快速默读课文,找一找小伴侣们去了哪些地方查找雷锋 .用课文中的话说一说；生回答； 板书：长长的小溪 弯弯的小路 师：同学们,你们观看一下这两组词语,你有什么发觉吗 . 生说发觉师：是啊,这就是诗歌的漂亮,你能用你的朗读读出这种漂亮的感觉吗 . 生读词语师：同学们,小伴侣们为什么要查找雷锋叔叔 . 生回答；师：是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做玩耍,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊 .屏幕出示：第一小节 生边读边体会小伴侣们查找雷锋,呼吁雷锋的急迫心情；师：请带着这样的心情,让我们读一读第三节；同学练习朗读；2 、学习二、四小节第 40 页,共 182 页

49、1 师：他们找到雷锋叔叔了吗 过.来过来干什么了 . 生回答,读二、四小节；.没有 但是雷锋叔叔来没来师：雷锋送迷路的孩子回家是顺当的吗 .不是从哪些词语可以看出来.请在书上圈出来；生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡察指导；师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗 . 屏幕出示图片,懂得 “泥泞”；师：假如你走在这样一条道路上是什么感受 子找到家人吗 . 生体会雷锋的困难；.雷锋会很快就帮孩师：是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要 抱着一个孩子,仍要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他 为什么在这么艰苦的环境下仍要帮忙孩子找

50、到家人 .雷锋当时是怎么 想的. 生体会雷锋坚持帮忙孩子的决心和对他人的关爱；带着这种感情女生朗读；第 41 页,共 182 页师：是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有舍弃,仍然坚持着把孩 子送回了家；生齐读；2 师：请同学们像学习其次小节一样,自学第四小节,一边读 一边圈出表达雷锋叔叔做好事不怕困难的词语；背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：屏幕出示图片 懂得荆棘；. 师：你能谈一谈你的感受吗 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能 划伤他的鞋和脚,所以确

51、定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔 就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴；生朗读,体会雷锋的辛苦；师：为什么雷锋叔叔要对一位生疏的老大娘付出这么多 . 生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读；3 请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔仍会做 哪些好事 .屏幕出示图片 雷锋就是这样时时到处为别人着想, 把帮忙别人当做自己最大的第 42 页,共 182 页轻盈,这样一个令人敬重的战士,孩子们怎么能不宠爱他,怎么会不 着急的查找啊 . 四、总结全文,升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪查找,顺着弯弯的小路查找,他们仍 去别的地方查找了吗 .从哪里看出来的 .四

52、处查找 是啊,他们走过了 大街小巷,走遍了山川河流,最终他们究竟找没找到雷锋呢 .请用心 读一读最终一个小节,边读边摸索；生回答,说理由；师：是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无 私奉献的精神却留了下来, 他时时到处为别人着想的爱心也洒遍了祖 国各地,由于 “哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里；”练习读出小伴侣轻盈的心情；师：同学们,我们身边有这样的雷锋吗 . 生介绍自己帮忙别人,或别人帮忙自己的事情；是啊,只要我们伸出友爱的手,帮忙身边需要帮忙的同学,我们 就是令人敬重的 “小雷锋 ”；由于“哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就 显现在哪里； ”所以 “哪里需要献出爱心,我们就

53、显现在哪里；”信任在学习了这一课以后,我们身边确定会有涌现越来越多的“小雷 播放歌曲：学 锋”；就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧；习雷锋好榜样 第 43 页,共 182 页6 千人糕 教学目标【学问技能】1. 熟识 12 个生字,会写 9 个生字；借助拼音读准字音,自主识 记,沟通方法,玩耍巩固并正确读写生字；2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；【过程与方法】自读自悟,合作学习,感悟积存对自己有启示的句子；【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共 同努力,相互合作,才能使我们的社会更美好；重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读课

54、文；2.感悟积存对自己有启示的句子；【教学难点】懂得课文所揭示的道理；第 44 页,共 182 页第一课时（一）投影画面,揭示课题；1.同学们,今日我们来学习一种美食千人糕；板书课题,齐读课题；2. 质疑：看到这个题目,你想知道什么？（为什么叫做“ 千人糕” ？）（二）初读课文,整体感知 1.请同学们用自己宠爱的方式自由朗读课文；提出要求：画出不熟识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复；标出自然段序号；2.我会读生字；（多媒体出示带拼音的生字）nn wi mi j n zh tin ci lo 能味买具 甘汁甜菜劳（1）读第一行生字：同桌互读；同桌读有困难的地方帮忙他订

55、正,读得好的地方夸奖他并向他学习；师生共同订正：第 45 页,共 182 页“ 甜” 三拼音节,“ 菜” 是平舌音,“ 汁” 是翘舌音,“ 甘” 是前鼻 音,“ 能” 为后鼻音；代表读,开火车读,齐读；出示： o t m zh o sun xio shu d qu y n糕特 嘛 蔗熬 算销售的 确应（2）指名读其次行生字,订正以下几个生字的读音；“ 算” 是平舌音,“ 蔗、售” 是翘舌音；“ 应” ：整体认读音节,后鼻音；（3）检查评判；谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读；大家觉得他读得怎样？评判后再读；3.再读课文,初知内容；（1）同学挑选自己宠爱的方式读课文,明白课义内容,边读边想：课文

56、写了什么？（2）自由读文,小组沟通；（3）汇报沟通,师总结；课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程；（三）识记生字,指导书写第 46 页,共 182 页1.出示生字：能味买具 甘汁甜菜劳读一读生字,并扩词；2.这些生字,你们是怎么记住的？鼓励同学多种方法识字：加一加：“ 口+未” 就是“ 味” ,“ 舌+甘” 就是“ 甜” ,“ 艹+菜” 是“ 菜” ；减一减：“ 实” 减掉宝盖头上的的两个点, 就是“ 买” ；“ 熊” 减掉“ 灬”就是“ 能” ；“ 真” 减掉“ 十” 就是“ 具”；换一换：“ 叶” 去掉“ 口” ,换成“ 氵” ,就是“ 汁” ；猜谜语： “草桥飞云动 ”,是“劳”；“要知

57、甜不甜,快去用舌舔一舔；”是“甘”；3.自由组合学习生字,观看一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观？让同学相互沟通分析生字字形,生自由说,师适当补充；出示生字的田字格课件：能味买具 甘汁甜菜劳；“ 能” ；右边的两个“ 匕” ,是先写撇,再写竖弯钩；“ 具” 上面不是“ 且”,要多一横；“ 劳” 留意不要漏掉中间的“ 冖”；另外,“ 汁” 左右结构,左窄右宽； “ 菜” 上下结构,上窄下宽；第 47 页,共 182 页“ 甘” 是独体字,横基本压住横中线上；5.当小老师教,说说生字的笔顺,老师范写；6.同学书写生字；生描红,师巡察指导；7.沟通反馈,展出写得好的同学作业；说说好在哪

58、里；8.玩耍巩固识字；“找伴侣 ”；出示形旁和声旁,同学依据形旁和声旁组成生字；“我指你认 ”；一个同学指生字, 一个同学在文中找含生字的词或句子；（四）课堂回忆,老师小结 这节课,我们明白了千人糕的复杂制作过程,仍熟识了许多生字 伴侣,收成可真不小；下节课,我们再一起学习课文讲了什么；其次课时（一）复习生字,质疑导入；1检查认读生字词；2通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,究竟 有多复杂呢？下面我们来连续学习课文；第 48 页,共 182 页（二）自读自悟,合作探究；1. 精读课文第 1-5 自然段；（1）指名读课文；（2）比较句子,指导朗读；A 出示：莫非它的味道很特殊吗？

59、B 争辩：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？（这句话是反问句；它可以改说成：它的味道并不特殊；）C 指导读句子；读出反问的语气；D 指名试读,齐读；2.精读第 6-9 自然段；（1）指名读 6-9 自然段；这几个自然段主要告知我们什么？（千人糕是怎么做成的； ）自由读 6-9 自然段；回答以下提问：A 种大米需要哪些东西？（板书：种子、农具、肥料、水 ）第 49 页,共 182 页B 糖是怎么来的 . （从甘蔗、甜菜中熬出来； ）C 熬糖需要什么工具？（工具、火）D 米糕做好后,怎么卖出去？（包装、送货、销售）E 指导朗读 . 提示同学要用谈心的语气读 的语调 ,“ 仍” 要重读；齐读第

60、 6-9 自然段；,速度要不快不慢 ,最终一句话要读出感叹3. 精读第 10、11 自然段；（1）默读第 10 自然段；（2）出示句子：一块平平经常的糕,经过许多许多人的劳动,才能摆在我们面前；A 比较词语：平常 平平经常（普一般通比一般上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常）B 指名说说这句话的意思；第 50 页,共 182 页（一块一般的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西 不更是如此吗？看来, 世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才 能制造出来；）C 练习说话；以你生活中的任何一样东西为例,也是成许多人共同劳动出来的；学习课文的表达方式, 说说这东西（一张普一般通的白纸,