部编八级语文下《唐诗三首》教案设计

1、文档编码 : CI10P5L1G3P8 HD2F6D4U7U2 ZT4H5Y10S3L524 唐诗三首 第 1 课时 石壕吏 一,导入新课 大家都知道 , 在中国近五千年的历史长河中 , 唐朝曾是一个疆域宽敞,国力强大,经济 富强的时代 , 那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？ 资料链接：安史之乱 见相应教学资源 官网可下载 二,教学新课 目,把握情感 标导学一：朗读 1 老师范读 , 同学听读；正音正字； 2 同学自由朗读全诗 , 要求读准节奏 , 读出情感； 3 同学借助注释和参考资料 , 疏通诗文大意； 目标导学二：研读 ,质疑释难 1 依据“开端,进展,高潮,结局”的次序理清故事

2、情节 , 并概括诗歌的思想内容； 明确： 这是一首叙事诗 , 其主体部分是老妇人的 “ 致辞 ” ；诗的前四句写 “ 致辞 ” 的由 来 , 也交代了故事发生的时间和地点；最终四句是结局和尾声 ,示意老妇已被抓走；老妇致 辞又可分为两层： 8 16 句写老妇人表达家中的不幸； 17 20 句写老妇人主动恳求从军； 2 本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话 , 老妇的回答是从哪几个方面来说的？ 明确： 一是服役惨景；二是家中困境；三是被迫应役； 3 老妇人是心甘愿意去应征吗？从哪些句子可以看出来？ 提示： 抓住 “ 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ ” ,明白 “ 一何 ”的含义 ,体会 “呼 ”“

3、 怒 ” 中吏的凶狠和 “啼 ”“ 苦 ”中妇的凄苦；挖掘 “夜久语声绝 ”中“ 夜久 ”隐含的内容 ,老妇 长时间地苦苦恳求 , 最终仍是被无情拒绝； 老师小结： 并非自愿 , 由于疼惜丈夫,儿媳,小孙心切 斑 , 亦可见差役之冷酷； , 故作恳请 ,老妇之凄苦可见一 4 从诗题看 , 主要人物应是差吏 , 但诗中对差吏描写很少 , 为什么不写差吏的话？ 明确： 这是一种 “ 藏问于答 ,明暗结合 ” 的写作手法 , 差吏的话可以估量出来； 5 这首叙事诗表现了什么主题？ 明确： 全诗通过诗人的见闻 ,详写老妇的痛楚申诉 ,描画出战乱给人民带来的繁重灾难 , 揭露了官吏的横暴 , 表露了作者

4、对时局的担忧 三,板书设计 , 对劳动人民的深切怜悯； 石壕吏差吏夜捉人 老妇哭诉苦难 老妇自请服役战乱灾难 官吏横暴 担忧时局 第 1 页,共 8 页可取之处 不足之处 紧扣文本特点；教学中紧扣朗读这一环节 , 以读来懂得诗歌 内容 ,把握诗人的感情； 由于诗人所处的时代离同同学活时代久远 , 同学难以深刻体 会到社会情形下的辛酸苦痛 , 教学中需要扩展更多的资料 , 实行 不同的形式 ,让同学获得更深层的懂得； 第 2 课时 茅屋为秋风所破歌 1.反复诵读 , 体会古体诗在句式,用韵等方面的特点； 2.品尝诗中杰出的描写； 3.懂得诗歌内容 , 感受诗中描述的社会现实 一,导入新课 , 体

5、会诗人的情感； 同学们 , 我们知道杜甫是我国唐代宏大的现实主义诗人；在一般人看来 , 这样宏大的诗 人生前确定过着特别舒服,安逸的生活 , 身居华屋 , 锦衣玉食；可事实远非如此；“文章憎 命达”,很多脍炙人口的传世之作 ,恰恰是作者苦难生活和凄惨命运的产物； 对诗人杜甫来说 , 更是这样；他不仅没有过上平稳的生活 , 甚至饱受战乱带来的饥寒之苦 ,我们今日将要学习 的这篇文章茅屋为秋风所破歌就是他在这种情形下的真实写照； 二,教学新课 目标导学一：走近作者 , 明白作品背景 1.作者简介； 杜甫 712 770, 唐代宏大的现实主义诗人 , 字子美 , 自号少陵野老 , 世称杜工部；杜 甫

6、历经盛衰离乱 , 饱受艰巨困苦 ,被称为 “诗圣 ”,写出了很多反映现实,忧国忧民的诗篇 , 其诗作被称为 “ 诗史 ”；他的诗多沉郁顿挫 , 其代表作有 “ 三吏 ” 新安吏 石壕吏 潼关吏,“ 三别 ” 新婚别 无家别垂老别等； 2.背景资料； 759 年岁末 , 杜甫一家辗转流浪到了成都 , 在亲友的帮忙下 , 在成都西郊的浣花溪畔盖 了一所茅屋；两年后的一个秋天 ,一场大风把茅草给卷走了；杜甫一家只好在风雨淋漓中度 过了一个难堪的不眠之夜；此情此景 朽的诗篇； , 杜甫感叹万端 , 写下了茅屋为秋风所破歌这首不 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动

7、的 战争 ,是同唐朝争夺统治权的内战 ,唐由此由盛转衰 ,这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫； 旧唐书 郭子仪传记载： “ 宫室焚烧 ,十不存一 ,百曹荒废 ,曾无尺椽；中间畿内 ,不满 千户 ,井邑榛荆 , 豺狼所号；既乏军储 , 又鲜人力；东至郑,汴 , 达于徐方 , 北自覃,怀 , 经于相土 , 为人烟断绝 ,千里萧条； ” 几乎包括整个黄河中下游 在无家可归的状态中； , 一片荒芜 , 广大人民皆处 第 2 页,共 8 页目标导学二：反复朗读 , 整体把握诗歌体裁及内容 1.初读诗歌 , 说说这首诗歌在形式上有什么特点； 从字数,音韵,句式等方面回答 明确： 全诗篇幅较长 , 诗歌竟然长

8、达二十四句；以七言为主 , 也夹杂九言；押韵 , 但是 并不是一韵究竟 , 韵脚换了很多个； 2.介绍歌行体； 3.细读课文 , 初步感知诗歌的大意 , 并给每段拟写八字小标题 , 体会作者当时的复杂心 情； 明确： 1狂风屋破 , 茅草乱飞； 焦急苦痛 2 群童抱茅 , 倚杖自叹； 愤懑无奈 3 屋漏衾裂 , 彻夜难眠； 忧思不绝 4 愿现广厦 , 大庇寒士； 忧国忧民 总结： 第 1 段写面对狂风破屋的焦虑；第 2 段写面对群童抱茅的无奈；第 3 段写遭受夜 雨的痛楚；第 4 段写期盼广厦 , 将苦难加以升华；前三段是写实式的叙事 , 诉述自家之苦 , 心情含蓄压抑；后一段是抱负的升华 ,

9、 直抒忧民之情 , 心情激越轩昂；前三段的层层铺叙 , 为后一段的抒情奠定了坚实的基础 , 如此抑扬曲折的心情变换 ,完善地表达了杜诗 “ 沉郁顿 挫 ” 的风格； 目标导学三：品尝语言 , 升华文章情感 第 1 段赏析： 1.在本诗中 , 作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？ 明确： 作者用 “ 怒号 ” 一词描写秋风 ,将秋风拟人化 , 富有猛烈的感情颜色 ,其后又用 一 “ 卷” 字 , 更突出风之大 , 风之猛烈和无情； 2.作者用一系列动词 , 如“飞”“洒”“挂”“飘转” “沉”等来描写风吹茅草的情形 , 这样写的好处在哪里？ 明确： 一个 “飞 ” 字和一个 “ 洒” 字

10、 ,不仅写出了秋风之大 ,仍写出了风卷茅屋的凌乱； “ 挂 ”是挂在长林梢上的 ,“ 飘转 ” 者皆 “沉 ” 于塘坳 , 不难想象 , 茅草于风中是沉缓飘动 , 而诗人的心又特别急迫 ,一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何； 第 2 段赏析： 茅草被卷走了 , 假如捡起来 ,仍可以修理茅屋；可这时一群顽童把草抱走了；这时诗人 焦急说道：“南村群童欺我老无力 , 忍能对面为盗贼；”这两句话很值得品尝 , 杜甫写此诗 时只有 49 岁 ,为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比如为盗贼 , 是否又过于庄重了？ 明确：“ 老” 字并不是指年龄老 , 而是写心情 , 诗人经受战乱之苦 ,未

11、老先衰 , 心力交 瘁； 抱草的孩子也是穷人家的孩子 ,心忧天下的杜甫不行能不知道 ,因此 ,“ 盗贼 ”一词是杜 甫的激愤之词 ,但他不是生孩子们的气 第 3 段赏析： 作者是怎样描述 冰冷和秋雨的？ , 而是生社会的气 , 怨愤动乱的社会造成人民贫困； 明确： 运用比如的修辞手法 ,形象地写出了秋雨的细密连绵 , 所谓 “雨脚如麻未断绝 ”, 更可怕的是 “床头屋漏无干处 ”；面对冰冷 ,作者更是无可奈何 ,说“ 布衾多年冷似铁 ,娇儿 恶卧踏里裂 ”,由此可见其生活境遇的窘困； 第 4 段赏析： 1.赏析名句“安得广厦千万间 ,大庇天下寒士俱欢颜！” 明确： 诗人从个人 “长夜沾湿何由彻

12、 ”的痛楚 , 一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落 的穷苦百姓 , 从深思中振作起来 ,发出 “ 安得广厦千万间 , 大庇天下寒士俱欢颜 ”的呼喊 , 表现了诗人推己及人,舍己为人,关怀人民疾苦的博大胸怀和崇高抱负； 2.你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象？仿照示例用诗中的句子描画一下； 第 3 页,共 8 页示例： 舍己为人 吾庐独破受冻死亦足！ 示例： 1年老体弱 唇焦口燥呼不得 ,归来倚杖自叹息； 2 生活贫困 布衾多年冷 似铁 床头屋漏无干处 ； 3 忧心国事 自经丧乱少睡眠； 4关怀天下 “ 寒士 ” 安得广 厦千万间 , 大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山； 三,板书设计 可取之处

13、 1.留意从诵读入手 , 精讲多读 , 以读带品； 2.能够结合背景学问 , 准时引导同学体悟作者情感； 不足之处 品尝语言的过程中 , 未留意发挥同学的主体性 , 过多的以老师的 讲授代替了同学的自主探究； 第 3 课时 卖炭翁 一,导入新课 唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期 , 经济的进展 ,国力的强大 , 有力地促进了 唐代文学的富强 , 而诗歌作为唐代文学的主流 , 更是大放异彩；可以说 ,唐代是中国古典诗 歌的黄金时代；这一时期 , 不仅诗歌的艺术风格,流派多样化 ,而且艺术形式也很完善 , 今 天我们就来学习白居易的一首新乐府诗卖炭翁 ； 二,教学新课 目标导学一：走近作者

14、, 明白作品背景 1.作者,作品简介； 白居易 , 字乐天 , 唐代闻名诗人 , 晚年自号香山居士 , 在诗歌上一向主见 “ 文章合为时 而著 ,歌诗合为事而作 ”,这首 “ 为事 ” 所作的诗歌 卖炭翁,是白居易讽喻诗中的杰 出诗篇； 2.讽喻诗有什么特点？ 从不同角度揭露社会的黑暗 ,抨击官僚损害人民的罪行 , 怜悯被压迫的人民 ,是白居易 最为看重的一类诗歌 , 是为民而作的诗歌 ,表达了白居易 “ 文章合为时而著 , 歌诗合为事而 作 ” 的现实主义创作精神； 卖炭翁 一诗直接点明白本诗的讽刺目的： 揭露了宫市给人民带 来的苦难 , 对统治者掠夺人民的罪行赐予有力的鞭挞和抨击； 3.介

15、绍“宫市”； 宫市为什么会给人民带来苦难呢？什么是宫市？从字面上懂得 , 宫是皇宫 , 市是买,采 第 4 页,共 8 页购的意思 , 所谓宫市 , 是指派宦官 也叫 “太监 ” 到市场上去购买皇宫里需要的物品；派出 去的宦官 , 就叫宫使 , 即皇帝的使者；原先 , 为皇宫选购物品 ,是由官吏负责的 ,但到中唐 时期 ,宦官专权 , 横行无忌 , 连这种选购权也被他们夺去了 为皇宫购买物品 , 实为掠夺； 目标导学二：理清结构 , 分析人物形象 , 宦官以宫使的身份到市场上去 1.这是一首叙事诗 , 我们说叙事诗包括时间,地点,人物,大事等要素 , 那本文的叙事 要素是什么呢？ 明确： 地点

16、 市南门外； 人物 卖炭翁,黄衣使者,白衫儿； 大事 记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过； 板书：烧炭 运炭 抢炭 2.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？ 明确： 地点是在长安邻近的终南山上；为下文埋下伏笔 难行； , 说明路远 ,下雪天的山路必定 3.“满面尘灰烟火色 , 两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？ 明确： 外貌描写；着重从颜色加以点染 ,“ 满面尘灰 ” 指脸上的颜色 ,“苍苍 ” 灰白色 指头发耳边鬓角的颜色； “ 烟火色 ”“ 十指黑 ” 说明烧炭艰辛；这样写形象逼真地刻画了老 人悲苦的形象 ,表现老人烧炭的艰辛 , 说明炭的来之不易

17、； 4.“可怜身上衣正单 , 心忧炭贱愿天寒”从什么角度刻画卖炭翁？ 明确：心理描写； 天冷可自己身上 “ 衣正单 ” ,总该盼天气温存吧 ,可老人却 “ 愿天寒 ” , 期望天更冷些；由于老人知道：天暖 , 炭就贱了；天寒 , 炭价就会更高一些；为了炭价高一 点 , 他宁愿自己受冻；这种冲突反常的心理活动 , 深刻地揭示了卖炭老人的悲苦境况； 目标导学三：感受对比 , 体会作者情感 文章多处使用了对比 , 既有卖炭翁自身的对比 , 又有卖炭翁与宫使的对比 , 请从文章中 找出这些句子 ,并说说各自的作用； 明确： 1“ 一车炭 , 千余斤 ” 与 “ 半匹红纱一丈绫 ” 对比 , 写出宫市掠

18、夺的残酷； 2 “ 衣正单 ”与 “ 愿天寒 ” 对比 , 猛烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈 , “ 可怜 ” 两字倾注了无限怜悯 , 催人泪下； 3 “ 牛困人饥 ” 与 “ 翩翩两骑 ” 对比 , 反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊； 总结： 白居易写作新乐府是在元和初年 民深切的怜悯写出了这首感人至深的卖炭翁 当中的一首；它描写一个烧木炭的老人谋生的困苦 , 这正是宫市危害最深的时候；他怀着对人 ；卖炭翁是白居易新乐府五十首诗歌 , 揭露了唐代宫市的罪责；但卖炭翁 的意义远不止对宫市的揭露；诗人在卖炭翁这个典型形象上 , 概括了唐代劳动人民的辛酸和 悲苦 ,在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平；读这首诗 ,我们所看到的不仅 仅是卖炭翁一个人 , 透过他 , 似乎有许很多多种田的,打鱼的,织布的人显现在我们眼前； 他们虽然不是 “两鬓苍苍十指黑” ,但也各自带着劳累生活的标记； 他们虽然不会由于卖炭而 受到损害 ,但也各闲适田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水； 卖炭翁 这首诗不仅在 当时有积极意义 , 对于今日的读者也有确定的训练作用；全诗通过卖炭翁辛苦烧炭,艰巨运 炭上市,炭被宫使掠夺的凄惨经过 反映广大劳动人民的辛酸和痛楚 残酷剥削； 三,板书设计 , 借卖炭翁的不幸遭受 , 为百姓鸣不平 , 用卖炭翁的形