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文档简介

1、第 第 页找规律数学教学反思 “找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对同学进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简约的排列规律，培育同学用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分知识的编排，结合同学日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简约规律，使同学感受生活应用的广泛性，同时使同学受到美的熏陶。本节课采用了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。 例1、例2、例3是最简约的图形的改变规律，例4是简约的图形的改变规律。基于这两部分内容比较接近，固安排在一节课内教学。为了让

2、同学自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动同学积极性，我设计了这样一个符合同学心理特点的导入环节。我预备了一些红花和黄花，告知他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神奇地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时同学爱好被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，渐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我实时地夸他们真聪慧猜得真准，同学们各个是乐不可支。我话

3、锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂宁静下来，同学们都在猜想。看到他们迷惑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答下列问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到吗?”此时，同学大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅同学热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。为吸引同学提高同学学习爱好，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟识的“欢乐的节日”主题歌，让同学在愉悦的环境中争论发觉规律。本节课我运用了现代教育技术帮助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就详细化、清楚化。新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给同学，我充当一个参加者和组织者，让同学通过争论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最末，我把知识进行了拓展，让同学找一找生活中的一些规律，同学都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让同学体会生活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长观测，会发觉生活中处处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减削了同学的回答次数。总之，在整个教学活动

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