试论高职教育与继续教育的有效衔接

1、试论高职教育与继续教育的有效衔接试论高职教育与继续教育的有效衔接?国家中长期教育改革和开展规划纲要?20222022用一整章的篇幅，提出：一要加快开展继续教育。继续教育是终身学习体系的重要组成局部。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源才能建立为核心，大力开展非学历继续教育，稳步开展学历继续教育。倡导全民阅读。根本形成全民学习、终身学习的学习型社会。二要建立健全继续教育体制机制。将继续教育纳入区域、行业总体开展。健全继续教育鼓励机制。加强继续教育监管和评估1。三要构建灵敏开放的终身教育体系。搭建终身学习立交桥，满足个人多样化的学习和开展需要。一、高职校继续教育的作用一有利于建立学习型社

2、会和构建终身教育体系我国目前有一千多所高职院校，高职院校作为高等教育的重要组成局部，办学条件优越，师资力量雄厚，具备培养高技能人才的条件和才能。高职院校利用自身丰富的教育资源，创办成人教育和各种培训，有利于建立学习型社会和构建终身教育体系。二发挥了高职教育效劳区域经济的功能目前，各省每个地、市、州至少设置了一所高职院校，这些高职院校开展各种形式的继续教育，进步了当地国民素质，有力支援了当地的经济建立，发挥了高职教育效劳区域经济的功能。三培养了高技能的劳动者高职教育学校企业社会的办学形式和面向消费、面向基层、面向效劳第一线的培养目的，直接培养社会需要的高技能的社会主义劳动者，为实现党的十六大提出

3、的培养数以千万计的高素质劳动者奉献力量。本文由论文联盟.Ll.搜集整理二、高职院校继续教育存在的问题育人为本的教育方针，反映了人才培养的客观规律，是高等教育贯彻科学开展观、实现可持续开展的首要问题，是高职院校跟上时代步伐、在竞争中立于不败之地的关键所在。教育是培养人才的活动，要坚持以育人为中心，突出人的全面开展。人在本质上是主体的、能动的，学生是有个性的认识主体、理论主体、自我开展主体。特别是高职院校大学生，主体意识与成才愿望更加强烈，这是他们学习成长的动力和内因，是贯彻育人为本教育方针必须高度重视和实在把握的大问题2。从理论上讲，高职院校继续教育是高职院校整体事业的重要组成局部，积极开展继续

4、教育是高职院校的重要课题。但是，就其客观现实而言，由于种种原因，继续教育在高职院校事业开展中长期处于边缘的地位，局部高校指导认为，大学的主体在于在校学历教育，而开展继续教育可能会冲击到学校的教学工作。在这种观念的影响下，继续教育常常被看做学校的副业和创收工程，处于可有可无的地位，得不到应有的重视，没有发挥育人为本的真正教育理念2。高职院校继续教育实行的是二级管理形式，其根本特征是作为继续教育管理机构的继续教育学院不具备相对独立的教育资源，继续教育学院和各教学院系分别履行不同的职能，继续教育学院侧重管理，各教学院系侧重教学。由于办学权利过于分散，难以标准管理，加上教学院系常常把继续教育看做一种创

5、收的手段，重经济效益，轻管理和投入，长此以往不利于学校继续教育长期而稳定的开展，也不利于建立与继续教育相适应的教学形式。继续教育的内容千差万别，但归结起来无非三大类型：知识技能更新、专业程度进步、综合素质培养。目前继续教育学院仍作为事业单位下属部门来运行，很少对社会需求进展必要的调研，更谈不上对企业和社会需求变动的把握，根本上停留在靠政策、凭经历来开展继续教育的层面，造成办学与市场需求严重脱节。三、加强高职教育与继续教育的有效衔接一定位目前，局部高职院校的继续教育普遍热衷于创收，用经济杠杆对继续教育进展调控，许多学校凭感觉办学，什么名字时兴捉什么，什么专业紧俏办什么，不管对象，不管条件，各种形

6、式的校外班也应运而生，局部单位和个人竞争不择手段，社会上种种以低学费竞争生源，给中介组织或个人以高报酬来争抢生源的现象愈演愈烈，教育对象不知所从，扰乱了高职学院继续教育的办学秩序；同时，学历教育人才培养形式越来越不能适应社会的需要，市场越来越萎缩。针对这两种现象，各高职学院要进展继续教育办学构造的战略调整，实现由当前的学历教育为主向学历教育与非学历教育并重再向非学历教育为主的转变。在这一转变过程中，国家示范性高职院校应该身体力行、率先垂范。高职院校继续教育尽快完成由学历教育为主向非学历教育为主的转变既是市场的客观要求，同时也是教育行政主管部门的明确规定3。二高等职业教育和继续教育一体化的对接点两者均为高等教育体系中不可或缺的重要类型，同样承当着培养高素质技能型人才的任务；均是才能本位的教育与培训BET，职业培训思想从传统的强调训练过程的职业培训的重心转向关注学员能否到达行业中详细的才能标准，而不是个人相对于组织中其别人的成绩程度；均施行学历教育+非学历证书培训的办学