课时备课教案三下太阳与时间

1、文档编码 : CB1O6E8X6I2 HR7I10P6V8O4 ZV4X1H4O9I7名师精编 优秀教案课时备课教案课题学问目标熟识太阳课型新授课第 课时知道太阳是一个温度很高的大火球,明白太阳的基本概况；教学 才能目标 会查资料,能选择自己善于的方式表述争辩过程和结果；目标 情感目标 敬重科学,不迷信权威,愿意合作与沟通；重 点 知道太阳是一个温度很高的大火球,明白太阳的基本概况；内容难点会查资料,能选择自己善于的方式表述争辩过程和结果；分析教法关 键 点知道同学查资料,老师多搜集一些太阳的图片和视频资料；时讲授、探究教具 学具有关太阳的图片、文字和视频资料；学法导课教材处理师生活动间师：人

2、们宠爱太阳,崇拜太阳,颂扬太阳,把太阳看作是光明和生命的象征；关于太阳你已经知道了哪些学问？生：太阳离我们很远；生：太阳上没有生物,它特殊热；生：太阳位于太阳系的中心；生：动物、植物的生长靠太阳,我们人类的生教 学 程 序活也离不开太阳；8生：太阳是个大火球； 师：大家知道的可真不少,那么关于太阳你仍想明白哪些学问？分钟生：太阳为什么那么热？生：太阳上的温度有多高？生：太阳为什么会发光、发热？生：太阳里面有什么？太阳的表面有什么？师：大家都像小科学家一样提出了自己所关怀 的问题,特殊好；现在选择你宠爱的两个或三 个问题,把问题登记来,回家查找资料；教材处理名师精编优秀教案师生活动时间问题回忆师

3、：我们先来一起回忆选择出的问题；4（老师播放投影片,指名同学朗读问题；） 太阳离我们有多远. 太阳是怎样形成的. 太阳有多大 . 太阳外部和内部的温度有多高. 分 太阳的表面有什么. 钟 太阳的结构是什么样的. 太阳的能量有多大. 将来的太阳是什么样子的. 同学在小组内沟通自己所搜集 到的信息（同学进行组内沟通,老师巡察指导, 参与其中； ）（同学依据所争辩的专题进行汇报；）师：哪个小组来汇报你们小组的争辩结果？可以 先说你们小组争辩了哪几个小专题,再来说 一说每个小专题的内容；生：我们小组争辩了 太阳离我们有多远和太阳外 部和内部的温度有多高；先说一说太阳离我教 学 程 序们有多远,太阳距离

4、地球很远, 约有 15000 万18公里；太阳的表面温度约6000 度；师：其他小组有没有需要补充的？分生：我给他们补充一下,我仍查到太阳的内部温钟度高达 1500 万度；（播放课件,点击太阳离地球有多远）师：老师也做了一个统计,我们知道光速为 30 万 千米秒, 那么快的光从太阳到达地球也要 8 分钟,所以我们看到的日光其实是太阳 8 分 钟前所发出的；师：其他小组争辩了哪些专题？生：我们小组争辩了 太阳的结构： 我们能直接观 测到的太阳,是太阳的大气层；它从里到外,分为光球、色球和日冕三层；生：我们查到在太阳的表面有黑子、日珥、耀斑；太阳的黑子,就是太阳表面比较凉的地方,（同学指图）这就是

5、太阳黑子；日珥是太阳 边缘外凸起的发光气团,（同学指图）这就 是日珥；在色球层的某些区域,在短时间内 有突然增亮的现象,这种现象就叫做耀斑,又叫太阳色球爆发,（同学指图）这就是太 阳上的耀斑；师：你们小组真了不得,查到了那么多那么详细 的资料,让我们大家为他们鼓掌！教材处理名师精编优秀教案师生活动时间学问梳理师：通过刚才我们对这些小专题的争辩沟通,我们共同把这些资料整理一下；（播放课件,用图表的方式回忆全课；）距离地球 15000 万公里酷热气体球相当于 130 万个地球4 分钟表面温度 6000内部温度 1500 万核心太阳内部结构辐射层对流层教 学外部结构光球黑子色球日珥程 序日冕耀斑观看

6、视频资料,总结回忆师：刚才同学们沟通汇报的很好,下面我们来轻松一下,观看一段有关太阳的视频资 料；6 分 钟（老师播放有关太阳的视频资料,同学观看,作为对于前面搜集汇报资料的总结回忆；）熟识太阳 距离地球 15000 万公里 酷热气体球 相当于 130 万个地球 表面温度 6000板 书 设 计内部结构内部温度 1500 万光球黑子辐射层对流层外部结构色球日珥耀斑日冕教 学 后 记名师精编 优秀教案课时备课教案课题学问目标太阳和影子课型新授课第 课时教学熟识到影子的方向和长度随时间变化而变化；知道太阳的（视）运动与影子变化的关系；才能目标自制日影仪并会用它测量影子；模拟太阳在天空中的运动模式以

7、及影长目标的变化；情感目标体会到宇宙万物之间存在着亲热的联系；建立起对宇宙探究的爱好；重点观看记录一天中太阳的位置和观看时刻；内容难点模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化；分析教法关 键 点指导同学观看记录一天中太阳的位置和观看时刻；时试验探究、合作沟通教具温度计、尺、测量器、记录表；学法学具教材处理师生活动间一、 导入1、师说谜语：人人有个好伴侣,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手； （谜底：影子）2 分 钟2、同学猜谜；3、争辩：你怎么知道谜底是影子的？教 学 程 序关于影子你仍知道哪些？24、同学沟通对影子的明白；评析：猜谜是同学喜闻乐见的一种方式；同学从下课到上课有个思

8、维转换的过程,谜语可使同学快速集中思维,很快地进入课堂角色中分来；同时,这个谜语中仍暗含了许多科学学问,钟如影子是什么颜色,影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）教材处理名师精编优秀教案师生活动时间二、画影子谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子（一）画自己的影子；吗？过程：评析：仍有什么比画下自己的影子更吸引孩1、 动身之前, 告知同学将子们呢；画影子不是目的,只是手段,目的是要干什么；让同学留下影子的痕迹,为再一次观看影子埋下102、发给同学每人一支粉伏笔,便于比较；同学在画的过程中有了感受,笔,和同学一起到操场上画影经受了一次趣味性地动手做的活动,有所发觉；分子；留意：这是他自己的发

9、觉；钟3、 画影子的同时把脚印也争辩：你们预备怎样画自己的影子？你的影要画出来, 并且把名字写在影子 子可能是什么样的？里；带同学到操场上画自己的影子；4、记住自己站的姿势；这一活动中,同学在画影子的过程中会5、 让同学观看此时太阳在 有许多发觉：哪边, 影子和太阳的方向；现场 1、 影子与太阳分别在人（物体）的两侧；的观看更具有说服力,也为下面 2、 影子的底端是与人（物体）相连的；的研讨打下基础；3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也教 学 程 序6、 画好之后,领取新任务；一样）；（二）画其它物体的影子4、 影子比人长（注：早上9 点钟）同学在画其它物体影子的同时,他们会：1、 查找：

10、哪些物体有影子？熟识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其它物体影子里的物体就没有影子；2、 观看：这些影子是什么样的,和物体本 身的形状有没有什么联系；3、 比较：这些影子哪个大一些,哪个小一8 分 钟些；哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个 暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、沟通：你画的是什么影子？有哪些发觉？哪些比较有意思或是比较特殊？三制作简易日影仪,画影子老师表达示范制作的方法：在卡纸的中间画一个过程：“ ” 或“ ” 记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,4在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸上标出“ 东1、 分发同学材料；南西北” 四个方位；2、 同学制作简易日影仪；老师

11、示范画影子的方法：按东南西北的方位3、 操作记录杆影；分把日影仪平放好,精确的方位要用指南针测定,钟在影子末端用“ ” 或“ ” 作出记号,同时登记测定影子的时间；教材处理名师精编优秀教案师生活动时间四、同学再次观看影子,沟通讨1、老师提问：影子真的会像你们所说的那样论变化吗？2、同学再次观看影子；评：同学的发觉, 这里涉及他们会惊奇地发觉,站在自己的脚印上,8到了光的对比； 阳光猛烈, 反射影子和原先画的不一样了,特殊是那些固定的光也增强, 因此,影子的对比色物体的影子,变化很明显；也增强；同学虽然现在不能说明3、沟通争辩：其中的道理, 但他们能够留意到（1） 有什么发觉？说明什么？分这种现

12、象,已经是不简洁的了,钟（2） 这些发觉和你刚才猜想的一样吗？信任他们以后会弄明白的；（3） 再过一段时间,这些影子又会教 学五、观测一天中太阳在天空中的有什么变化？6程 序1、猜想：到了下午,这些影子又会怎样呢？是什么缘由造成这种变化的？位置以及记录日影仪上的影子；2、争辩：怎样证明你的猜想是对的呢？在观看记录之前, 让同学讨3、观测记录：论需要留意些什么：（1） 记录一天中整点时刻的日影仪上的日影仪要严格按着方位放；影子；分画图或记录时, 确定要登记（2） 观看记录一天中整点时刻太阳在天钟时间；空中的位置； （可以接受选参照物观看画图的看太阳时,要隔着一层东西看,方式,也可以在一张大纸上剪

13、上一排排的圆,防止灼伤眼睛；然后侧立在面前看太阳,把太阳所在的圆记录下来,最终拓印在纸上,就是一天中太阳在天 空中的位置图）老师指导同学要选好观看的参照物体；太阳和影子 1、谜语板 书 设 计2、画影子 3、制作日影仪教 学 后 记名师精编 优秀教案课时备课教案课题学问目标用太阳计时课型新授课第 课时知道用日晷记时的道理；教学才能目标能运用已有学问和体会对所观看的现象做出说明；能制作简易日晷模型；目标情感目标 愿意合作沟通,敬重他人的劳动成果,意识到生活是制造制造的源泉；重 点 知道用日晷记时的道理；内容难点运用已有学问和体会对所观看的现象做出说明；制作简易日晷模型；分析教法关 键 点通过图片

14、和讲解帮忙懂得同学日晷记时的道理；时实践操作、合作探究教具古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电学法学具等教材处理师生活动间一、导入师提出问题：古代没有钟表,人们是怎样教 学 程 序二、探究活动计时间的？6分同学自由表达古代人计时的方法或小故事；钟1、明白古人计时的几种方法；（1）沟通同学搜集到的古人计时的资料；（2）呈现古人几种主要的计时工具,如6日晷、沙漏、水钟等；分钟（3）老师适当补充资料教材处理名师精编优秀教案师生活动时间2、整理观看记录,发觉用太阳计时的方 法；（1）同学以小组为单位,依据上一节课 中的观看数据,进行整理；（2）分析同学整理的图表,引导同学发教 学三、自由活动现：图表类

15、似一个钟面；15（3）引导同学发觉日晷的制造过程；分钟（ 4）同学设计“ 日晷”,并进行模拟计时程 序活动；1、以小组为单位,制定用自己制作的日晷进行长期计时的活动方案；2、到校内中选择摆放“ 日晷” 的恰当位 置,同学开展观看活动；12 分 钟3、一段时间后沟通所发觉问题；用太阳计时板 书 设 计1、古代人计时的方法 2、用太阳计时的方法3、设计“ 日晷”,进行模拟计时活动教 学 后 记名师精编 优秀教案课时备课教案课题学问目标制作计时工具课型新授课第 课时明白制作太阳钟的方法,知道由于爱动脑爱动手才能做成太阳钟；教学才能目标 试着动手制作一个太阳钟；目标情感目标 能给大家介绍自己做的太阳钟

16、；重 点 激发同学做太阳钟的愿望,并动手试着制作；内容难点激发同学做太阳钟的愿望,并动手试着制作；分析教法关 键 点指导同学动手操作,准时反馈,归纳制作技巧时实践操作、反馈回授教具木板、钉子、彩笔、胶水学法学具教材处理师生活动间一、制作日晷师：同学们想不想争辩日晷？（想）4师：请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷, 请同学们在小组里仿造这个示意图把它分钟拼装起来；教 学 程 序二、探究原理（1）同学们真能干,这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？争辩些什么？（2）同学回答；（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）老师引导同学熟识晷面和晷针：这是一6 分 钟

17、个赤道日晷,晷面与赤道面平行,上面的刻度就是时间；晷针与晷面垂直,它就相当于我们手表的时针；序程学教教材处理名师精编优秀教案师生活动时间名师精编 优秀教案二、探究原理（ 4）在小组争辩日晷是怎样工作的；在其他同学 的帮忙下,结合“ 牛顿钟” 的故事共同争辩这个问题；（老师巡察指导,同学用电筒的光代替太阳光）（ 5）同学汇报（ 6）老师小结原理：当太阳光照射到晷针,晷面 就显现晷针的倒影,倒影指向晷面的刻度就是当12 分钟时的时间；（ 7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判定 出当时的时间呢？（ 8）同学争辩（ 9）同学汇报 熟识手掌日晷 师：原先熟识和把握大自然的规律仍可以给我 们带来这样的好处；那么在没有日晷的时候你能 利用这一原理计时吗？（同学回答）老师小结,介绍手掌日晷并出示示意图；手掌日晷流传于民间,它充分表达了人民的智慧；使用方法是这样的（老师带领同学们实践体验）：我们面对南边,手掌摊开（上午用左手,下午用右手）,用拇指夹住一支笔, 使笔与手掌垂直；拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代 表着不同的时间；8