语文版语文七年级下册第22课《河中石兽》word教案

1、文档编码 : CB3D6K2B6C1 HD2C1L2N5W6 ZK10D6T3E9F3名师精编 优秀教案22 河中石兽【学习目标】1疏通文义,积存文言词汇,培养同学阅读文言文的才能；重点 2懂得文中 “ 河中寻石兽 ” 的四种方法； 难点 3体会 “ 实践出真知 ” 这一道理； 重点 【教学过程】一、新课导入 俗语说：“ 没有调查,就没有发言权；” 有一就故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌 掉入河中；十多年后重修山门,查找石兽,它却不在原落水处,也不在下游；一位老兵说,应当在上游查找, 依他的话, 果真捞出了石兽； 石兽为什么会向上游“ 跑” 呢？今日就让我 们来学习河中石兽一文,从中找出答案

2、；二、自主预习1走近作者1纪昀,字晓岚；乾隆十九年1754进士；学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士；因获罪遣戍乌鲁木齐；释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书 总目提要,在目录学上贡献很大；著有阅微草堂笔记等；2阅微草堂笔记是纪昀晚年所做的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但 于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛；2字音字形 圮于河 p 募金m 棹小舟 zh o 木杮f i 臆断y 湮没y n 啮齿ni 欤y 溯流s 曳铁钯y p 3积存文言字词 1通假字 曳铁钯“ 钯” 通“ 耙” ,平整土地用的农具 2古今异义二石兽并沉焉 古义：一起；今义：并列 阅十余岁 古义：经受；今义

3、：阅读 盖石性坚重 古义：句首发语词；今义：有遮挡作用的器物但知其一 古义：只；今义：表转折但是,却 是非木杮 古义：代词,此,这；今义：判定动词,是 求之下流,固颠古义：副词,原先；今义：坚固 尔辈不能究物理古义：客观事物的道理,规律；今义：物理学3一词多义 为：岂能为暴涨携之去 介词,被 名师精编 优秀教案必于石下迎水处啮沙为 坎穴 动词,成为 众服为确论 动词,以为,认为 4词类活用棹数小舟 名词用作动词,划船 暴涨动词用作名词,洪水 4文言句式明确： 被动句 岂能为暴涨携之去 为 ,表被动,可译为“ 被 ” 倒装句 当求之于上流 状语后置,状语“ 于上流 ” 放在动词 “ 求” 的后面

4、 省略句 如其言,果得于数里外 “ 得”的后面省略了宾语“ 之” 三、合作探究一内容感知1本文说了一件什么事？明确： 说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事；2故事中显现了几位主要人物？他们各自查找河中石兽的地点和结果是怎么样的？明确：查找经过人物查找的地点结果第一种僧原地水中不行得其次种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下果得于数里外第四种老河兵求之于上流3.故事是如何进展变化的？课文可以分几个层次？概括各层次大意；明确： 可分四层 第一层：交代找石兽的事由,寺僧在沉落河中的地点和下游均没找到石兽；其次层：讲学家嘲笑寺僧,认为石头埋在河底深沙中；第三层：老河兵讲解应当到上

5、游找的理由,依据他的话果真找到了石兽；第四层：由事到理,说明白遇事不能凭主观推论的道理；二问题探究1故事中两次显现“ 笑” ,请摸索一下,这两次“ 笑” 分别笑谁？笑什么事？明确：讲学家的 “笑” 主要是嘲笑僧的做法太愚蠢；老河兵的 “ 笑”主要是嘲笑讲学家名师精编 优秀教案的推理有点荒唐；2为什么说老河兵的分析有道理？明确： 老河兵认为石头坚硬繁重,沙子松散,水不能冲走石头；水的反冲力确定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为地窖, 渐渐地越冲越深,深到石头一转的时候,石头就会倒在这个地窖中；像这样再冲,石头再转,始终转不停止,石头反而就逆流而上了；所以应当到上游去找；3这个故事说明白一个什么道理

6、？明确： 许多自然现象的发生往往有着复杂的缘由,我们不能只知其一,不知其二, 不能仅仅依据自己的一知半解做出估计,而要依据实际情形作出判定；三分析人物 文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特点是什么？明确：寺僧：“ 阅十余岁 ” “募金重修 ” “求石兽于水中 ” 说明寺僧毅力坚决而体会不足；讲学家：一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人；老河兵：有实践体会,沾沾自喜；四、板书设计 河中石兽 寺僧 求之下流 无迹 讲学家 求之地中 失败 老河兵 求之上游 成功 道理：理论实践成功 五、课外拓展 收集几就实践出真知的格言示例： 1.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行； 陆游2不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也； 荀子3不闻不如闻之,闻之不如见之,见之不如知之,知之不如行之； 荀况4九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下； 老子5专读书也有弊病,所以必需和现实社会接触,使所读的书活起来； 鲁迅6只有实际生活中可以学习,名师精编优秀教案只有实际生活能产生社会思想；只有实际生活能教训人, 瞿秋白7知之愈明,就行之愈笃；行之愈笃,就知之益明； 朱熹五、教学反思 本课教学,我做了充分的预备；学习本课前,就提前设计好