语文人教版高中必修3《动物游戏之谜》教案

1、文档编码 : CP9Y2Z3K4C7 HU3J6J6D4Z2 ZD5L3N6L1P8动物玩耍之谜教案 人教版高一必修【学问训练目标】1理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2留意说明文文体的特点,仍要留意科普文自身的特点；【才能培养目标】1神奇生动的说明文写作方法；2留意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣；【德育渗透目标】1培养同学勤于探究、勇于钻研的科学精神；2领悟文中包蕴的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度和价值观；【重点、难点及解决方法】1学习本文精确全面的语言特点,引导同学分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二 者结合之妙处；2学问

2、教学点是本文的学习重点；【同学活动设计】1阅读分析全文结构；2学习本文精确全面的语言特点；【课时支配】一课时【教学步骤】一、导入新课 提问：谁能说出现代汉语词典中对“ 玩耍” 一词的精确说明？目的：同学预习往往只留意查不懂的 词,而对课文的核心词、关键词却不留意精确把握,借此提示同学玩耍,现代汉语词典说明为：消遣活动；玩耍；1 小时候,我们都亲身经受了很多玩耍,不知道同学们仍记得多少？有没有人去想过：我们为什么会玩耍？可能大家 已经看过或想过这个问题,今日我们不去争辩它,我们把眼界放宽,来争辩一下动物为什么会玩耍；板书动物玩耍之谜 二、明确目标 1文体简介 同学回忆说明文的有关学问：说明次序：

3、时间空间规律说明文结构：总分式并列式递进式科普说明文,介绍科学领域某方面的探究、争辩的文章；语言精确、全面；在宣扬科普学问的同时,留意激发人们 对科学学问的爱好,培养人们的科学探究精神；2请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢？围绕以下问题理清文章结构；文章开头列举了哪些动物玩耍的事例？科学家认为,动物的玩耍有几种类型？科学家对动物玩耍的争辩取得了哪些成果？文章最终对动物玩耍之谜是什么 , 下了结论吗 . 同学归纳文章的主要内容：文章先写了动物的各种玩耍行为,然后再写各种假说,最终再总结；文章依据总分总 , 先说动物玩耍 , 再说动物为什么玩耍 , 最终得出结论；3那么这些内容遵循什

4、么次序？规律次序；三、整体感知 文章的基本结构 科学争辩的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题；课文就遵循了这样的思路支配结构；课文的结构形式是“ 总分总” ,先总结归纳,然后分项述说,最终再总结归纳；在内容上,先提出动物的各种2 玩耍行为,引发读者的摸索：动物为什么要进行玩耍？然后分述各种假说,供应应读者比照摸索,最终总结；科学思维过程：提出问题 分析问题 解决问题形 式：总 分 总内 容：演习说 自娱说动物为什么玩耍 仍有待更深化争辩学习说 锤炼说四、思维拓展1.文章的题目就是动物玩耍之谜,主要内容就应当是解说“ 谜” 在哪里；所以,文章列举了各种假说；那就请同学们以小组为单位找出关键

5、句,选择出 第一小组：演习说“ 假说” 的依据和结论；依据：黑猩猩掌中戏水的玩耍 结论：玩耍是生活的演习 其次小组：自娱说 依据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过满意其乐的玩耍,使动物的紧急生活得到调剂和补偿,使其心理上保持 平稳,得到确定的自我安抚和自我爱惜；第三小组：学习说 依据：黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐玩耍 结论：玩耍是一种特殊重要的学习行为；第四小组：锤炼说 依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的玩耍 结论：动物通过玩耍来锤炼自己的身体和生存才能 2你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？我同意自娱说,由于,玩耍原先就是消遣的一种方式,动物也应当有一种自己的消遣方式来

6、放松自己；3 生物的思维方式较简洁,他们玩耍就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说；认为应当是“ 锤炼说” 和“ 学习说” 的结合,由于自然界的生存法就就是“ 适者生存,优胜劣汰” ,所以动物们 为了生存当然要锤炼自己的技能,提高自己的本领；3同学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是争辩动物玩耍之谜,为什么说仍然是一个 谜呢？课文为什么没有确定的结论？生物的玩耍行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的缘由,同时人类对动物的争辩仍不够,所以仍是一个谜；科学就应当留意实事求是,假说永久是假说,不能贸然下结论；, 真理总是越辨越明；就应当提出各种各样的看法,来引起争鸣 老师

7、小结：同学们的看法都很珍贵,对啊,科学要实事求是同时留意争鸣,期望同学们也参与到争鸣中来,提出自 己的看法；五、重点、难点的学习与目标完成过程 1【提问】本文的语言有什么特点？【明确】科普文章的语言,很留意精确、全面,防止模糊、偏颇；留意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特 点；“ 战争玩耍时,动物相互亲热地厮打, 看似战争猛烈, 其实极有分寸,它们协作默契, 绝不会引起损害； ” “ 厮 打” 表现动物战争玩耍的“ 猛烈” 和动物行为的特点；“ 玩耍行为使得动物从小就能熟识将来生活中要把握的各种技能,例如追逐、隐匿、搏斗等等,熟识将来动物社会中将要结成的各种关系；” 动物成年后,一般要脱离

8、父母,自寻伙伴,所以用“ 结成” 而不说“ 形成” ,语义上有微小差异；“ 通过满意其乐的玩耍,使动物紧急的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上简洁保持平 衡,从而得到确定的自我安抚,自我爱惜；” “ 调剂和补偿” 说明动物玩耍的本质,两者是相互补充的,单说任何一方面都是不完全的；“ 玩耍向动物供应了大量时机,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境神奇地组合起来,因而无论对幼小动物仍是成年动物,玩耍都是一种特殊重要的学习行为；” 4 “ 供应” 使“ 玩耍” 具有施动者的位置,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物；这样的例子在课文中仍 有很多,可以引导同学深

9、化体会；2【提问】本文有哪些人文内涵？【明确】傲岸地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有聪慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命；只有人类才会摸索、才会有超产生理反应以外的各种行为；现在动物学家留意到动物具 有玩耍的天性,虽然仍没有确定的答案,但是承认动物在玩耍,承认动物具有确定的智力潜能、制造性和多样的交 流方式,承认动物也是具有聪慧的生命体,这本身就是熟识上的进步；这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生 命伦理和生态环境等多领域具有重要意义； 人类将因此重新定义动物, 重新凝视和动物的关系, 进而重新熟识自己；3【提问】 作者说“ 动物在玩耍行为中” ,表现

10、出超出估量的“ 智力潜能、自我克制才能、制造性、 想像力、 狡猾、计策、丰富多彩的通信方式” ,你能从课文中找出相应的例证吗？【明确】智力潜能：动物们的玩耍,“ 与人类儿童的玩耍行为有着相像特点” ,这说明动物在玩耍中包蕴着聪慧；具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种玩耍,等等；自我克制才能：战争玩耍,“ 看似猛烈,其实极有分寸,它们协作默契,绝不会引起损害；” “ 动物严格 地自我把握,使玩耍不会进展成真的战争；”制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“ 踢” 草球等；狡猾、计策：叶猴在树上相互推搡,攻守嬉闹；丰富多彩的通信方式：动物群体的玩耍活动,必定有各种形式的沟通通信方式,才能保证玩耍

11、的组织、进 行；如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不行能井然有序的；动物玩耍中必定包含以上所说的各种才能,是综合性的才能,并不是说一种玩耍只包含一种才能；4【提问】课文为什么没有确定的结论？前面已争辩过,这里再次提出是复习稳固六、挖掘内涵,引发摸索 任何作品总会向读者传达某种信息,在这篇文章中,作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法懂得的玩耍 行为,可是玩耍历来被当做人类的专利；但科学却证明白被人们视为低等的动物也有玩耍,这不能不引起人们的兴 趣,引起人们的深思；请同学们观看以下动物图片：5 呈现系列动物图片动物是可爱的,可是人类却 请同学们拟写“ 爱惜动物” 公益广告词,要求：例示：“ 爱

12、惜动物就是爱惜我们的家园”“ 动物和人类共有一个家”“ 为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”“ 爱惜动物,人人有责”“ 动物也有灵魂”七、总结1. 印象深刻, 2. 新颖别致, 3. 简洁明白；本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、精确、全面,浅显易懂,使人获得科学学问的同时,仍能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受；八、布置作业完成“ 研讨与练习一、二” ；教学目标 一、学问训练目标 1理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2留意说明文文体的特点,仍要留意科普文自身的特点；二、才能培养目标 1神奇生动的说明文写作方法；2留意将科学与生活联系

13、起来,增加科普文学习的乐趣；三、德育渗透目标 1培养同学勤于探究、勇于钻研的科学精神；2领悟文中包蕴的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观；重点、难点及解决方法 1学习本文精确全面的语言特点,引导同学分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处；2学问教学点是本文的学习重点；同学活动设计 1阅读分析全文结构；2学习本文精确全面的语言特点；课时支配6 1 课时 教学步骤 一、导入新课 人类社会越来越现代化,新科学技术日新月异,令人目不暇接,称之到了“ 学问爆炸” 的时代也毫不为过；由此而来的是生活的快 节奏,学习和工作的竞争也越来越猛烈；这种竞争始终涉及到了儿童

14、,加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念,使作父母的把一切期望都寄托在孩子身上,实现自己未能实现的理想；祖孙三代4、2、1 的局面,使12 只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔着,吃饭怕噎着,干活怕累着,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要买来；这种过分爱惜、溺爱及过早地灌输学问会得到 什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪慧,越来越早熟,将来能更好适应现代化的要求；悲观者就认为豆芽菜式的孩子将来经不起风 浪,小皇帝太多了很难凝聚成统一力气,将来谁去当兵,谁去干那些艰苦创业性工作 ；对孩子本身来说,是幸福仍是 在此 不想多发谈论,仍是让我们来看看动物世界的孩子们吧,或许会得到某种启示；板书动物玩

15、耍之谜 二、明确目标 1理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2学习本文精确全面的语言特点；三、整体感知 文章的基本结构 科学争辩的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题；课文就遵循了这样的思路支配结构；课文的结构形式是“ 总分总” ,先总结归纳,然后分项述说,最终再总结归纳；在内容上,先提出动物的各种玩耍行为,引发读者的摸索：动物为什么 要进行玩耍？然后分述各种假说,供应应读者比照摸索,最终总结；科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总 分 总 内容：演习说 自娱说 动物为什么玩耍 仍有待更深化争辩 学习说 锤炼说 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1【提问】

16、本文的语文有什么特点？【明确】科普文章的语言,很留意精确、全面,防止模糊、偏颇；留意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点；“ 战争玩耍 时,动物相互亲热地厮打,看似战争猛烈,其实极有分寸,它们协作默契,绝不会引起损害；” “ 厮打” 表现动物战争玩耍的“ 激烈” 和动物行为的特点；“ 玩耍行为使得动物从小就能熟识将来生活中要把握的各种技能,例如追逐、隐匿、搏斗等等,熟识将来动物社会中将要结成的各种关系；” 动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“ 结成” 而不说“ 形成” ,语义上有细 微差异；“ 通过满意其乐的玩耍,使动物紧急的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上

17、简洁保持平稳,从而7 得到确定的自我安抚, 自我爱惜； ” “ 调剂和补偿” 说明动物玩耍的本质,两者是相互补充的,单说任何一方面都是不完全的；“ 游戏向动物供应了大量时机,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境神奇地组合起来,因而无论对幼小动物仍 是成年动物,玩耍都是一种特殊重要的学习行为；” “ 供应” 使“ 玩耍” 具有施动者的位置,使之超出个体行为的范畴,成为共性 的事物；这样的例子在课文中仍有很多,可以引导同学深化体会；2【提问】本文有哪些人文内涵？【明确】傲岸地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有聪慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的 简洁

18、生命；只有人类才会摸索、才会有超产生理反应以外的各种行为；现在动物学家留意到动物具有玩耍的天性,虽然仍没有确定 的答案,但是承认动物在玩耍,承认动物具有确定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式,承认动物也是具有聪慧的生命体,这本 身就是熟识上的进步；这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义；人类将因此重新定义 动物,重新凝视和动物的关系,进而重新熟识自己；3【提问】作者说“ 动物在玩耍行为中” ,表现出超出估量的“ 智力潜能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、计策、丰富多 彩的通信方式” ,你能从课文中找出相应的例证吗？【明确】智力潜能：动物们的玩耍,“ 与人类儿童的玩耍行为有着相像特点” ,这说明动物在玩耍